Серовский городской округ'
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
основная общеобразовательная школа № 26
УТВЕРЖДАЮ
Директор М ЕРУ ООШ № 26
. Л.Г.Барановская
Приказ № 180-од
от «27» декабря 2024 г.

ПОЛОЖЕНИЕ О НАСТАВНИЧЕСТВЕ
В
МУНИЦИПАЛЬНОМ БЮДЖЕТНОМ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ №26

Серов

1.

Общие положения

1.1

Настоящее Положение «О наставничестве» (далее - Положение) в МБОУ ООШ

№ 26 разработано в соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 года № 273-ФЗ; Распоряжением Минпросвещения России от
25.12.2019 г. № Р-145 «Об утверждении методологии (целевой модели) наставничества
обучающихся для

организаций,

осуществляющих

образовательную деятельность

по

общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам среднего
профессионального образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом
между обучающимися»; Письмом Минпросвещения России от 23.01.2020 N МР-42/02 "О
направлении целевой модели наставничества и методических рекомендаций" (вместе с
"Методическими
наставничества
деятельность

рекомендациями
обучающихся

по

по

для

внедрению

методологии

организаций,

общеобразовательным,

(целевой

осуществляющих

дополнительным

модели)

образовательную

общеобразовательным

и

программам среднего профессионального образования, в том числе с применением лучших
практик обмена опытом между обучающимися");
- Уставом МБОУ ООШ №26
1.2

Настоящее

положение

определяет

цели,

задачи

и

порядок

организации

наставничества.
1.3 Наставничество представляет собой форму передачи опыта, знаний, формирования
навыков,

компетенций,

метакомпетенций

и

ценностей

через

неформальное

взаимообогащаюшее общение, основанное на доверии и партнёрстве.
1.4
>

Целями наставничества являются:
оказание

помощи

работникам

в

их

профессиональном

становлении,

приобретении профессиональных знаний и навыков выполнения должностных обязанностей;
>

адаптация в коллективе;

>

воспитание

дисциплинированности,

требовательности

к

себе

и

заинтересованности в результатах труда;
>

улучшение

показателей

обучающихся

в

образовательной,

культурной,

спортивной и иных сферах;
>

улучшение психологического климата в образовательной организации.

2. Организация наставничества
2.1. Реализуемые формы программ наставничества:
У

«ученик - ученик»;

S

«учитель - учитель»;

2.2. Форма наставничества «ученик - ученик»
Предполагает взаимодействие обучающихся, при котором один из обучающихся
находится на более высокой ступени образования и обладает организаторскими и лидерскими
качествами, позволяющими ему оказать весомое влияние на наставляемого, лишенное тем не
менее строгой субординации.
2.2.1 Целью такой формы наставничества является разносторонняя поддержка
обучающегося с особыми образовательными или социальными потребностями либо
временная помощь в адаптации к новым условиям обучения.
2.2.2. Задачи:
❖

- помощь в реализации лидерского потенциала;

❖

- улучшении образовательных, творческих или спортивных результатов.

❖

- развитие гибких навыков и метакомпетенций;

❖

- оказание помощи в адаптации к новым условиям среды;

❖

- создание комфортных условий и коммуникаций внутри образовательной

организации;
♦>

-

формирование

устойчивого

сообщества

обучающихся

и

сообщества

благодарных выпускников.
2.2.3. Результаты:
>

- повышение успеваемости и улучшение психоэмоционального фона внутри

класса (группы) и образовательной организации;
>

- численный рост посещаемости творческих кружков, объединений, спортивных

секций;
>

-

количественный

и

качественный

рост

успешно

реализованных

образовательных и творческих проектов;
>

снижение

числа

обучающихся,

состоящих

на

учете

в

полиции

и

психоневрологических диспансерах;
>

- снижение числа жалоб от родителей и педагогов, связанных с социальной

незащищенностью и конфликтами внутри коллектива обучающихся.
2.2.4. Портрет участников
Наставник:
Активный обучающийся старшей ступени, обладающий лидерскими и организаторскими
качествами, нетривиальностью мышления, демонстрирующий высокие образовательные
результаты, победитель школьных и региональных олимпиад и соревнований, лидер класса
(группы) или параллели, принимающий активное участие в жизни образовательной

организации (конкурсы, театральные постановки, общественная деятельность, внеурочная
деятельность). Возможный участник всероссийских детско-юношеских организаций или
объединений.
Наставляемый:
^

- Пассивный. Социально или ценностно дезориентированный обучающийся

более низкой по отношению к наставнику ступени, демонстрирующий неудовлетворительные
образовательные результаты или проблемы с поведением, не принимающий участия в жизни
школы, отстраненный от коллектива.
^

- Активный. Обучающийся с особыми образовательными потребностями -

например, увлеченный определенным предметом, нуждающийся в профессиональной
поддержке или ресурсах для обмена мнениями и реализации собственных проектов.
2.2.5. Варианты взаимодействия:
^

- взаимодействие «успевающий -

неуспевающий», классический вариант

поддержки для достижения лучших образовательных результатов;
S

- взаимодействие «лидер - пассивный», психоэмоциональная поддержка с

адаптацией в коллективе или развитием коммуникационных, творческих, лидерских навыков;
S

- взаимодействие «равный - равному», в процессе которого происходит обмен

навыками, например, когда наставник обладает критическим мышлением, а наставляемый креативным; взаимная поддержка, совместная работа над проектом.
2.2.6. Формы взаимодействия:
внеурочная деятельность;
✓

«классные часы»;

✓

диспут;

✓

личная беседа;

✓

консультации

✓

творческие лаборатории;
совместные походы на спортивные и культурные мероприятия, способствующие

развитию чувства сопричастности, интеграции в сообщество (особенно важно для задач
адаптации);
S

волонтерство;

■S

подготовка к конкурсам, олимпиадам;

S

деловая игра;

■S

мозговой штурм.

2.3. Форма наставничества «учитель - учитель».

Предполагает взаимодействие молодого специалиста (при опыте работы от 0 до 3 лет)
или нового сотрудника (при смене места работы) с опытным и располагающим ресурсами и
навыками педагогом, оказывающим первому разностороннюю поддержку.
2.3.1. Целью такой формы наставничества является успешное закрепление на месте
работы или в должности педагога молодого специалиста, повышение его профессионального
потенциала и уровня, а также создание комфортной профессиональной среды внутри
образовательной организации, позволяющей реализовывать актуальные педагогические
задачи на высоком уровне.
2.3.2. Задачи:
^

-

способствование

формированию

потребности

заниматься

анализом

результатов своей профессиональной деятельности;
✓

развитие интереса к методике построения и организации результативного

учебного процесса;
S

- ориентация начинающего педагога на творческое использование передового

педагогического опыта в своей деятельности;
^

- привитие молодому специалисту интереса к педагогической деятельности в

целях его закрепления в образовательной организации;
S

- ускорение процесса профессионального становления педагога;

•S

-

формирование

сообщества

образовательной

организации

(как

часть

педагогического).
2.3.3. Результаты:
❖

-

высокий

уровень

включенности

молодых

(новых)

специалистов

в

педагогическую работу, культурную жизнь образовательной организации;
❖

- усиление уверенности в собственных силах и развитие личного, творческого и

педагогического потенциалов
❖

- повышение уровня удовлетворенности собственной работой и улучшение

психоэмоционального состояния;
❖

- рост числа специалистов, желающих продолжать свою работу в качестве

педагога в данном коллективе (образовательной организации);
❖

- рост числа собственных профессиональных работ: статей, исследований,

методических практик молодого специалиста.
2.3.4. Портрет участников.
Наставник.
Опытный педагог первой или высшей квалификационной категории, имеющий

профессиональные успехи (победитель различных профессиональных конкурсов, автор
учебных пособий и материалов, участник или ведущий вебинаров и семинаров), склонный к
активной общественной работе, лояльный участник педагогического и/или школьного
сообществ. Обладает лидерскими, организационными и коммуникативными навыками,
хорошо развитой эмпатией.
Наставляемый.
Молодой специалист, имеющий малый опыт работы - от 0 до 3 лет, испытывающий
трудности с организацией учебного процесса, с взаимодействием с обучающимися, другими
педагогами, администрацией или родителями. Специалист, находящийся в процессе
адаптации на новом месте работы, которому необходимо получить представление о
традициях, особенностях, регламенте и принципах образовательной организации. Педагог,
находящийся в состоянии эмоционального выгорания, хронической усталости. Возможные
варианты программы.
2.3.5. Вариации взаимодействия:
^

«опытный педагог - молодой специалист», классический вариант поддержки

для приобретения молодым специалистом необходимых профессиональных навыков
(организационных, коммуникационных) и закрепления на месте работы;
S

взаимодействие «лидер педагогического сообщества - педагог, испытывающий

проблемы», конкретная психоэмоциональная поддержка (проблемы: «не могу найти общий
язык с учениками», «испытываю стресс во время уроков»), сочетаемая с профессиональной
помощью по приобретению и развитию педагогических талантов и инициатив;
■S

взаимодействие «педагог-новатор -

консервативный педагог», в рамках

которого, возможно, более молодой педагог помогает опытному представителю «старой
школы» овладеть современными программами, цифровыми навыками и технологиями;
S

взаимодействие «опытный предметник - неопытный предметник», в рамках

которого опытный педагог оказывает методическую поддержку по конкретному предмету
(поиск пособий, составление рабочих программ и тематических планов и т. д.).
2.3.6. Формы взаимодействия:
- в рамках реализации программы повышения
- в рамках педагогических проектов для реализации в образовательной организации:
конкурсы, курсы, творческие мастерские, школа молодого учителя, серия семинаров,
разработка методического пособия.
2.4. Наставничество устанавливается продолжительностью от одного месяца до одного
года в зависимости от степени профессиональной подготовки лица, в отношении которого

осуществляется наставничество.
2.5. Число лиц, в отношении которых наставник одновременно осуществляет
наставничество, определяется в зависимости от его профессиональной подготовки, опыта
наставнической деятельности и объема выполняемой работы. Максимальное число лиц, в
отношении которых наставник одновременно осуществляет наставничество, не может
превышать трех.
2.6. Назначение наставника осуществляется на добровольной основе с обязательным
письменным согласием лица, назначаемого наставником, и лица, в отношении которого
осуществляется наставничество.
2.7. Утверждение кандидатуры наставника осуществляется не позднее 30 календарных
дней со дня фактического допущения к работе лица, в отношении которого осуществляется
наставничество.
2.8. Утверждение кандидатуры наставника осуществляется приказом организации или
иным документом, предусмотренным локальными актами организации.
2.9. Замена наставника производится в следующих случаях:
>

прекращение трудового договора с наставником;

>

перевод наставника или лица, в

отношении которого осуществляется

наставничество, на иную должность (профессию) или в другое структурное подразделение
организации;
>

просьба наставника или лица, в

отношении которого осуществляется

наставничество;
>

неисполнение наставником функций наставничества или своих должностных

обязанностей;
>

возникновение

иных

обстоятельств,

препятствующих

осуществлению

наставничества.
2.10. Срок наставничества, определенный приказом организации или иным документом,
предусмотренным локальными актами организации, может быть продлен в случае временной
нетрудоспособности,

командировки

или

иного

продолжительного

отсутствия

по

уважительным причинам наставника или лица, в отношении которого осуществляется
наставничество.
2.11. Наставничество прекращается до истечения срока, установленного приказом
организации или иным документом, предусмотренным локальными актами организации, в
случае неисполнения лицом, в отношении которого осуществляется наставничество,
обязанностей, предусмотренных настоящим Типовым положением.

2.12.

Исходя

из

потребности

лица,

в

отношении

которого

осуществляется

наставничество, в профессиональных знаниях и навыках, а также в соответствии с уровнем
его начальной подготовки и опытом работы наставник составляет индивидуальный план
прохождения наставничества (далее - индивидуальный план).
Индивидуальный план может включать:
^

мероприятия по ознакомлению лица, в отношении которого осуществляется

наставничество, с рабочим местом и коллективом;
^

мероприятия по ознакомлению лица, в отношении которого осуществляется

наставничество, с должностными обязанностями, квалификационными требованиями;
S

совокупность мер по профессиональной и должностной адаптации лица, в

отношении которого осуществляется наставничество;
изучение теоретических и практических вопросов, касающихся исполнения
должностных обязанностей;
S

выполнение лицом, в отношении которого осуществляется наставничество,

практических заданий;
S

перечень мер по закреплению лицом, в отношении которого осуществляется

наставничество, профессиональных знаний и навыков;
S

перечень мер по содействию в выполнении должностных обязанностей;

S

другие мероприятия по наставничеству.

2.13. Лицо, в отношении которого осуществляется наставничество, знакомится с
индивидуальным планом.
2.14. В течение 10 дней по завершении наставничества наставник составляет отчет о
выполнении индивидуального плана лицом, в отношении которого осуществлялось
наставничество.
2.15. В течение 10 дней по завершении наставничества лицо, в отношении которого
осуществлялось наставничество, составляет отчет о процессе прохождения наставничества и
работе наставника, включая оценку деятельности наставника.
2.16. Результатами эффективной работы наставника считаются:
S

формирование у лица, в отношении которого осуществлялось наставничество,

практических навыков выполнения должностных обязанностей;
применение лицом, в отношении которого осуществлялось наставничество,
рациональных и безопасных приемов и методов труда;
S

освоение и использование лицом, в отношении которого осуществлялось

наставничество, в практической деятельности нормативных правовых актов и иных

документов, регламентирующих исполнение должностных обязанностей, умение применять
полученные теоретические знания при выполнении должностных обязанностей;
^

положительная мотивация к профессиональной, учебной и иным родам

деятельности и профессиональному и личностному развитию;
•S

самостоятельность лица, в отношении которого осуществлялось наставничество,

при принятии решений и выполнении им должностных обязанностей;
S

дисциплинированность и исполнительность при выполнении распоряжений и

указаний, связанных с выполнением должностных обязанностей.
2.17.

В целях поощрения наставника за осуществление наставничества работодатель

вправе предусмотреть:
S

доплату, размер которой устанавливается локальными нормативными актами

организации в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации;
^

объявление благодарности, награждение почетной грамотой организации,

вручение ценного подарка;
^

внесение предложения о включении в кадровый резерв для замещения

вышестоящей должности;
У

внесение предложения о назначении на вышестоящую должность;

У

материальное поощрение (выплаты стимулирующего характера, установленные

локальными нормативными актами организации);
2.19. За ненадлежащее исполнение обязанностей наставник может быть привлечен к
дисциплинарной ответственности.
3. Руководство наставничеством
3.1.

Организация наставничества возлагается на директора МБОУ ООШ № 26 , который

осуществляет следующие функции:
У

определяет (предлагает) кандидатуры наставника;

У

определяет число лиц, в отношении которых наставник одновременно

осуществляет наставничество;
У

определяет (предлагает) срок наставничества;

У

утверждает индивидуальный план;

У

утверждает отчет о выполнении индивидуального плана лицом, в отношении

которого осуществлялось наставничество;
У

осуществляет контроль деятельности наставника и деятельности закрепленного

за ним лица, в отношении которого осуществляется наставничество, вносит необходимые
изменения и дополнения в процесс работы по наставничеству;

создает необходимые условия для совместной работы наставника и лица, в

^

отношении которого осуществляется наставничество;
проводит по окончании периода наставничества индивидуальное собеседование

^

с лицом, в отношении которого осуществлялось наставничество;
S

вносит предложения о замене наставника;

^

вносит предложения о поощрении наставника;

^

обеспечивает

своевременное

представление

надлежаще

оформленных

документов по итогам наставничества.
4. Права и обязанности наставника
4.1. Наставник имеет право:
>

знакомиться в установленном порядке с материалами личного дела лица или

получать информацию о лице, в отношении которого осуществляется наставничество;
>

вносить предложения куратору о создании условий для совместной работы;

>

вносить предложения куратору и руководителю о поощрении, наложении

дисциплинарного взыскания на лицо, в отношении которого осуществляется наставничество;
>

обращаться с заявлением к куратору и руководителю с просьбой о сложении с

него обязанностей наставника;
>

требовать от лица, в отношении которого осуществляется наставничество,

выполнения указаний по вопросам, связанным с осуществлением данного рода деятельности;
>

осуществлять

контроль

деятельности

лица,

в

отношении

которого

осуществляется наставничество, в форме личной проверки выполнения заданий, поручений,
проверки качества выполненной работы.
4.2. Наставник обязан:
>
локальных

руководствоваться требованиями законодательства Российской Федерации и
нормативных

актов

организации

при

осуществлении

наставнической

деятельности;
>

способствовать формированию у лица, в отношении которого осуществляется

наставничество, высоких профессиональных и морально-психологических качеств;
>

оказывать

содействие

лицу,

в

отношении

которого

осуществляется

наставничество, в исполнении его обязанностей;
>

способствовать освоению лицом, в отношении которого осуществляется

наставничество, практических приемов и способов качественного выполнения своих
должностных и учебных обязанностей, устранению допущенных ошибок;
>

передавать лицу, в отношении которого осуществляется наставничество,

накопленный опыт профессионального мастерства, обучать наиболее рациональным приемам,
передовым и безопасным методам работы;
>

привлекать к участию в общественной жизни коллектива организации;

>

воспитывать у лица, в отношении которого осуществляется наставничество,

дисциплинированность и исполнительность, нацеленность на результативную работу;
>

не реже 1 раза в месяц докладывать куратору и руководителю о результатах,

достигнутых в процессе осуществления наставничества,
5. Права и обязанности лица, в отношении которого осуществляется наставничество
5.1. Лицо, в отношении которого осуществляется наставничество, имеет право:
S

пользоваться

имеющимся

оборудованием,

инструментами,

материалами,

документами, литературой и иной инфраструктурой организации в целях исполнения своих
обязанностей и прохождения наставничества;
S

участвовать в составлении индивидуального плана;

^

обращаться к наставнику за помощью по вопросам, связанным с должностными

и учебными обязанностями;
^

обращаться к куратору и руководителю с ходатайством о замене наставника.

5.2. Лицо, в отношении которого осуществляется наставничество, обязано:
S

изучать законодательство Российской Федерации, локальные нормативные акты

организации и руководствоваться ими при исполнении должностных обязанностей;
✓

выполнять мероприятия индивидуального плана в установленные в нем сроки;

■S

соблюдать правила внутреннего трудового распорядка организации;

S

знать обязанности, предусмотренные должностной инструкцией, основные

направления деятельности, полномочия и организацию работы в организации;
S

выполнять указания и рекомендации наставника по исполнению должностных и

учебных обязанностей;
^

совершенствовать профессиональные навыки, практические приемы и способы

качественного исполнения должностных обязанностей;
S

устранять совместно с наставником допущенные ошибки;

S

проявлять дисциплинированность, организованность и культуру в работе и

учебе;