Русский язык, 4 класс к АООП НОО для детей с ЗПР

Приложение к АООП НОО
для обучающихся с ЗПР
МБОУ ООШ №26 утвержденной
приказом от 31.08.2017 г. №29
Утверждаю.
Директор МБОУ ООШ №26
__________ А.А. Лонганюк
Приказ от 30.08.2021 г. №36/1 а

Рабочая программа
по учебному предмету
«Русский язык»
для 4 класса

г. Серов, 2021 г.

Настоящая рабочая программа является частью Адаптированной основной образовательной
программы начального общего образования для обучающихся с ЗПР МБОУ ООШ № 26, входит в
содержательный раздел.
Рабочая программа по русскому языку для 1-4 классов разработана в соответствии с
требованиями ФГОС начального общего образования (утвержден Приказом Министерства
образования и науки от 17.12.2010 г. № 1897, с последующими изменениями) с учетом Примерной
основной общеобразовательной программы начального общего образования (одобрена решением
федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля
2015 г. № 1/15).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«РУССКИЙ ЯЗЫК» В 1-4 КЛАССАХ

В результате изучения курса русского языка обучающиеся при получении начального
общего образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и
явление национальной культуры, у них начнёт формироваться позитивное эмоционально
ценностное отношение к русскому и родному языкам, стремление к их грамотному использованию,
русский язык и родной язык станут для учеников основой всего процесса обучения, средством
развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.
В процессе изучения обучающиеся получат возможность реализовать в устном и письменном
общении (в том числе с использованием средств ИКТ) потребность в творческом самовыражении,
научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для
выполнения учебных заданий.
У выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего
образования, будет сформировано отношение к правильной устной и письменной речи как
показателям общей культуры человека. Они получат начальные представления о нормах русского и
родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого
этикета, научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, что станет
основой выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи при
составлении несложных устных монологических высказываний и письменных текстов. У них будут
сформированы коммуникативные учебные действия, необходимые для успешного участия в диалоге:
ориентация на позицию партнера, учет различных мнений и координация различных позиций в
сотрудничестве, стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции, умение
задавать вопросы.
Выпускник на уровне начального общего образования:
научится осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня
культуры;
сможет применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в
объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, овладеет умением проверять
написанное;
получит первоначальные представления о системе и структуре русского и родного языков:
познакомится с разделами изучения языка – фонетикой и графикой, лексикой, словообразованием
(морфемикой), морфологией и синтаксисом; в объеме содержания курса научится находить,
характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, часть
слова, часть речи, член предложения, простое предложение, что послужит основой для дальнейшего
формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих)
универсальных учебных действий с языковыми единицами.
В результате изучения курса у выпускников, освоивших основную образовательную программу

начального общего образования, будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной
учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка и родного языка на
следующем уровне образования.
Содержательная линия «Система языка»
Раздел «Фонетика и графика»
Выпускник научится:
- различать звуки и буквы;
- характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные
твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные
звонкие и глухие;
- пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для
упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.
Выпускник получит возможность научиться пользоваться русским алфавитом на основе знания

последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в
различных словарях и справочниках.
Раздел «Орфоэпия»
Выпускник получит возможность научиться:

- соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать
соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);
- находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ
самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.
Раздел «Состав слова (морфемика)»
Выпускник научится:
- различать изменяемые и неизменяемые слова;
- различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
- находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку,
суффикс.
Выпускник получит возможность научиться

- выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом,
оценивать правильность его выполнения;
- использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических
и/или речевых задач.
Раздел «Лексика»
Выпускник научится:
- выявлять слова, значение которых требует уточнения;
- определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря
- подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.
Выпускник получит возможность научиться:
- подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
- различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
- оценивать уместность использования слов в тексте;
- выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.
Раздел «Морфология»
Выпускник научится:
- распознавать грамматические признаки слов;

- с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как
изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные,
имена прилагательные, глаголы).
Выпускник получит возможность научиться:
- проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов

по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического
разбора;
- находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с
существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не
при глаголах.
Раздел «Синтаксис»
Выпускник научится:
- различать предложение, словосочетание, слово;
- устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и
предложении;
классифицировать
предложения
по
цели
высказывания,
находить
повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;
- определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;
- находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
- выделять предложения с однородными членами.
Выпускник получит возможность научиться:
- различать второстепенные члены предложения - определения, дополнения, обстоятельства;

- выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого
предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;
- различать простые и сложные предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»
Выпускник научится:
- применять правила правописания (в объёме содержания курса);
- определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
- безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов;
- писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами
правописания;
- проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и
пунктуационные ошибки.
Выпускник получит возможность научиться:
- осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

- подбирать примеры с определённой орфограммой;
- при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать
орфографических и пунктуационных ошибок;
- при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы
действий, помогающие предотвратить её в последующих письменных работах.
Содержательная линия «Развитие речи»
Выпускник научится:
оценивать
правильность
(уместность)
выбора
языковых
и
неязыковых
средств
устного
общения
на
уроке,
в
школе,
в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
- соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение
слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);
- выражать собственное мнение и аргументировать его;

- самостоятельно озаглавливать текст;
- составлять план текста;
- сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для
конкретных ситуаций общения.
Выпускник получит возможность научиться:

- создавать тексты по предложенному заголовку;
- подробно или выборочно пересказывать текст;
- пересказывать текст от другого лица;
- составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи:
описание, повествование, рассуждение;
- анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в
тексте смысловые пропуски;
- корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;
- анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и
сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения
учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением,
задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);
- соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении
(sms сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).
Объём программы.
Рабочая программа по литературному чтению рассчитана на 102 часа.
Формы организации учебной деятельности: урок.
Формы контроля: устный опрос, тест, самостоятельная работа, контрольная работа.
Промежуточная аттестация запланирована в форме всероссийской проверочной работы.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК » В 1-4 КЛАССАХ
Виды речевой деятельности
Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей
речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение
основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.
Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для
эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой
речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание.
Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной
задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях

учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с
просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого
материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых
выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся
в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.
Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте.
Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду
учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.
Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное).
Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе
впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента
видеозаписи и т. п.).
Обучение грамоте
Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения.
Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся
одним или несколькими звуками.
Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и
мягких, звонких и глухих.
Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места
ударения.
Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом
обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твердости – мягкости согласных звуков.
Функция букв е, е, ю, я. Мягкий знак показатель мягкости предшествующего согласного звука.
Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.
Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный
звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей
индивидуальному темпу ребенка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких
текстов. чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие
осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.
Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами).
Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и
при списывании.
Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и

свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на
пространстве классной доски.

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв,
буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение
разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых
не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного
списывания текста.
Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака
переноса.
Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа.
Наблюдение над значением слова.
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их
порядка.
Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:
раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих (ча – ща, чу – щу,жи – ши);
прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

перенос слов по слогам без стечения согласных;
знаки препинания в конце предложения.
Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его
прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии
сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.
Систематический курс
Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и
безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и
непарных по твердости – мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков,
определение парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков. Определение
качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный;
согласный твердый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный.
Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с
нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.
Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных
звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в
словах с йотированными гласными е,е,ю, я;в словах с непроизносимыми согласными.
Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса,
абзаца.
Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование
алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Лексика1. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение
которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с

помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и
переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова».
Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных
слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с
однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение
изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование

однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.
Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные.
Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имен
существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам.
Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение
принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению. Морфологический разбор имен
существительных.
Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам,
числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Морфологический разбор имен

прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и
употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа.
Склонение личных местоимений.
Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Различение глаголов,
отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам.
Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы

Изучается во всех разделах курса.

определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего
времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.
Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов:
образование падежных форм имен существительных и местоимений. Отличие предлогов от
приставок.
Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, ее значение.
Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и
различий). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и
побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.
Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и
второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между
словами в словосочетании и предложении.
Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов
и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными
членами.
Различение простых и сложных предложений.
Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных
способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование
орфографического словаря.
Применение правил правописания:
сочетания жи – ши2, ча – ща, чу – щу в положении под ударением;
сочетания чк – чн, чт, щн;
перенос слов;
прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроизносимые согласные;
непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);
гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;
разделительные ъ и ь;
мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, рожь, мышь);
безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на -мя, -ий,
-ья, -ье, -ия, -ов, -ин);
безударные окончания имен прилагательных;
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
не с глаголами;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа
(пишешь, учишь);
мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;
безударные личные окончания глаголов;
раздельное написание предлогов с другими словами;
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;
знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.
Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.
Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его
аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и
бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том

Для предупреждения ошибок при письме целесообразно предусмотреть случаи типа “желток”, “железный”.

числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с
людьми, плохо владеющими русским языком.
Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с
использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.
Последовательность предложений в тексте.
Последовательность частей текста (абзацев).
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка
предложений и частей текста (абзацев).
План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по
предложенным планам.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.
Знакомство с жанрами письма и поздравления.
Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и
антонимов.
Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений):
изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования,
сочинения-описания, сочинения-рассуждения.

3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
4 КЛАСС
№ п/п
№
п/п

РАЗДЕЛ.
Тема

№
п/п
Слово. Предложение. (17 час)

Содержание.

Слово, предложение.

Работа с предложением: выделение
слов, изменение их порядка.

Слово, предложение, текст. Различение Текст. Признаки текста. Смысловое
предложений
по
цели
высказывания, единство предложений в тексте.
интонации.
Заглавие текста.
Последовательность предложений в
тексте.
Последовательность частей текста
Различение предложений по цели
высказывания: повествовательные,
вопросительные и побудительные; по
эмоциональной окраске (интонации):
восклицательные и
невосклицательные.
Главные
и
второстепенные
члены Нахождение главных членов
предложения.
предложения: подлежащего и
Связи в предложении.
сказуемого.
Различение главных и
второстепенных членов
предложения.
Текст.
Установление связи (при помощи
смысловых вопросов) между словами
в словосочетании и предложении.
Смысловое
единство
предложений в тексте. Заглавие
текста.
Последовательность
предложений в тексте.
Последовательность частей текста
(абзацев).
Комплексная работа над структурой
текста:
озаглавливание,
корректирование
порядка
предложений и частей текста
(абзацев).
Звуки, буквы, слог, ударение в словах.
Формирование орфографической
*Международный день распространения зоркости, использование разных
грамотности.
способов выбора написания в
зависимости от места орфограммы в
слове.
Использование орфографического
словаря.
Применение правил правописания:
проверяемые безударные гласные в
корне слова, непроверяемые гласные
и согласные в корне слова (на
ограниченном перечне слов).
Состав слова. Роль каждой части слова в
Различение однокоренных слов
языке.
и различных форм одного и того же
слова. Различение однокоренных
слов и синонимов, однокоренных
слов и слов с омонимичными
корнями. Выделение в словах с

однозначно
выделяемыми
морфемами
окончания,
корня,
приставки, суффикса. Различение
изменяемых и неизменяемых слов.

Представление
о
значении
суффиксов и приставок. Образование
однокоренных слов с помощью
суффиксов и приставок. Разбор слова
по составу.
7

9
10

14
15

Правила правописания гласных и согласных в
корне слов.
Упражнение в написании корня слов.
Правила
правописания
слов
с
непроизносимыми и удвойными согласными.

Применение правил правописания:
парные звонкие и глухие согласные в
корне слова;
непроизносимые согласные;
непроверяемые гласные и согласные
в корне слова; гласные и согласные в
неизменяемых на письме приставках;
разделительные ъ и ь;
мягкий знак после шипящих на конце
имен существительных.
Изложение.
Комплексная работа над структурой
озаглавливание,
Приставки и предлоги. Анализ ошибок, текста:
корректирование
порядка
допущенных в изложении.
предложений и частей текста
(абзацев).
Типы
текстов,
их
особенности.
Применение правил правописания в
корне слов.
Формирование орфографической
зоркости, использование разных
способов выбора написания в
зависимости от места орфограммы в
слове.
Разделительные Ъ и Ь.
Применение правил правописания:
разделительные Ъ и Ь.
Части речи. Имя существительное.
Имя существительное. Значение и
употребление в речи. Умение
опознавать
имена
собственные.
Различение имен существительных
мужского, женского и среднего рода.
Изменение существительных по
числам. Изменение существительных
по
падежам.
Морфологический
разбор имен существительных.
«Правила правописания слов с
Применение правил правописания.
проверяемыми безударными гласными в
Формирование орфографической
корне, парными согласными,
зоркости, использование разных
непроизносимыми и удвоенными
способов выбора написания в
согласными». Контрольная работа.
зависимости от места орфограммы в
слове.
Склонение имён существительных.
Имя прилагательное.
Имя прилагательное. Значение и
употребление
в
речи.

Морфологический

разбор

имен

прилагательных.
16

Глагол.

Глагол. Значение и употребление в
речи.
Различение
глаголов,
отвечающих на вопросы «что
сделать?»
и
«что
делать?».
Изменение глаголов по временам.
Изменение глаголов прошедшего
времени по родам и числам.

Морфологический разбор глаголов.
17

Изложение.

Однородные члены предложения (6 часов)
Анализ ошибок, допущенных в изложении.
Однородные члены предложения.
Запятая в предложении с однородными
членами без союзов.
Однородные члены предложения,
соединённые союзами И, А, НО.
Применение правил правописания: знаки
препинания (запятая) в предложениях с
однородными членами.
«Однородные члены предложений».
Контрольная работа.
Упражнение в правильном построении
предложений с однородными членами.
Анализ контрольной работы.

Текст (2 часа)
Тема. Заглавие текста. Смысловое единство
предложений в тексте.
Знакомство
с
жанрами
письма
и
поздравления.

Комплексная работа над структурой
текста: озаглавливание,
корректирование порядка
предложений и частей текста
(абзацев). Типы текстов, их
особенности. Орфографическое
чтение (проговаривание) как
средство самоконтроля при письме
изложения.
Нахождение и самостоятельное
составление предложений с
однородными членами без союзов и с
союзами и, а, но.
Использование интонации
перечисления в предложениях с
однородными членами.
Различение простых и сложных
предложений.
Применение правил правописания:
знаки препинания (запятая) в
предложениях с однородными
членами.
Применение правил правописания:
знаки препинания (запятая) в
предложениях с однородными
членами. Формирование
орфографической зоркости,
использование разных способов
выбора написания в зависимости от
места орфограммы в слове.

Текст. Признаки текста. Смысловое
единство предложений в тексте.
Заглавие текста. Последовательность
предложений в тексте.
Последовательность частей текста
(абзацев).
Знакомство с жанрами письма и
поздравления.
Практическое
овладение

29
30
31
32
33
34
35

4
5
6
7
8
9
10

План текста. Изложение.

диалогической
формой
речи.
Выражение собственного мнения, его
аргументация. Овладение основными
умениями
ведения
разговора
Овладение нормами речевого этикета
в ситуациях учебного и бытового
общения, в том числе при общении с
помощью средств ИКТ. Особенности
речевого этикета в условиях общения
с людьми, плохо владеющими
русским языком.
Комплексная работа над структурой
текста:
озаглавливание,
корректирование
порядка
предложений и частей текста
(абзацев).План текста. Типы текстов,
их особенности.

Имя существительное (29 часов)
Имя существительное.
Имя существительное.
Склонение имён существительных.
Значение и употребление в речи.
Имена существительные 1,2,3 склонения. Определение принадлежности имен
Несклоняемые имена существительные.
существительных к 1, 2, 3-му
склонению.
Именительный
падеж
имён Изменение существительных по
существительных.
падежам.
Определение падежа, в котором
Родительный падеж имён существительных.
употреблено имя существительное.
Дательный падеж имён существительных.
Винительный падеж имён существительных. Различение падежных и смысловых
Творительный падеж имён существительных. (синтаксических) вопросов.
Применение правил правописания:
Предложный падеж имён существительных.
безударные падежные окончания
Именительный и винительный падежи.
имен существительных.
Винительный и предложный падежи
Морфологический разбор имен
(в сопоставлении).
существительных.
«Склонение имён существительных».
Применение правил правописания:
Контрольная работа.
безударные падежные окончания

имен существительных.

Падежи имён существительных. Работа над
ошибками, допущенными в диктанте.
Текст повествование.

Склонения имён существительных.
Работа над ошибками.

Формирование орфографической
зоркости, использование разных
способов выбора написания в
зависимости от места орфограммы в
слове.
Комплексная работа над структурой
текста: озаглавливание,
корректирование порядка
предложений и частей текста
(абзацев). Тип текстов повествование, его особенности.
Применение правил правописания.
Формирование орфографической
зоркости, использование разных

способов выбора написания в
зависимости от места орфограммы в
слове.
39

Применение правил в определении склонения
имён существительных.
Различение типа склонения имён
существительных, употреблённых в
косвенных падежах.

Изменение существительных по
падежам.
Определение падежа, в котором
употреблено имя существительное.
Падежные окончания имён существительных Различение падежных и смысловых
(ударные и безударные). Применение правил (синтаксических) вопросов.
Применение правил правописания:
правописания:
безударные падежные окончания имен безударные падежные окончания
имен существительных.
существительных 1,2,3 склонения.
Безударные падежные окончания имен Морфологический разбор имен
существительных
существительных. Изложение.
Правописание безударных окончаний
существительных в дательном падеже.
Работа над ошибками.
Правописание безударных окончаний
существительных в родительном и дательном
падежах.

Изменение существительных по
падежам.
Определение падежа, в котором
употреблено имя существительное.
Различение падежных и смысловых
(синтаксических) вопросов.
Применение правил правописания:

безударные падежные
имен существительных.
45

Безударные падежные окончания имен
существительных. Контрольная работа.
Родительный
и
винительный
падежи
существительных 1-го и 2- го склонения.
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте.

окончания

Правописание безударных окончаний
существительных в творительном падеже.
Правописание безударных окончаний
существительных в предложном падеже.
Правописание
безударных
окончаний Различение падежных и смысловых
существительных в родительном, дательном (синтаксических) вопросов.
Применение правил правописания:
и предложном падежах.
безударные падежные окончания
имен существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ья, -ье,
-ия, -ов, -ин)

Множественное число имён
существительных. Именительный падеж
множественного числа.
Именительный и винительный падежи имён
существительных множественного числа.
Родительный падеж имён существительных
во множественном числе. Упражнения в
правильном употреблении существительных
в родительном падеже множественного
числа.
Дательный, творительный и предложный
падежи
имён
существительных
во
множественном числе.

Множественное число имён
существительных. Контрольная работа.

Имя прилагательное
55

Имя прилагательное.
Значение и употребление в речи.
Правописание родовых окончаний имён
прилагательных.
Склонение имён прилагательных.
Развитие речи. Письмо.
Правописание безударных падежных
окончаний имён прилагательных мужского
и среднего рода.
Именительный и винительный падежи
прилагательных мужского рода.

Изменение существительных по
падежам.
Определение падежа, в котором
употреблено имя существительное.
Изменение существительных по
числам. Различение падежных и

смысловых (синтаксических)
вопросов.

Практическое овладение устными
монологическими высказываниями
на определенную тему с
использованием разных типов речи
(описание, повествование,
рассуждение).
Применение правил правописания:

безударные падежные
имен существительных.

окончания

Формирование орфографической
зоркости, использование разных
способов выбора написания в
зависимости от места орфограммы в
слове.
Орфографическое чтение
(проговаривание) как средство
самоконтроля при письме.
(28 час)
Имя прилагательное. Значение и
употребление в речи.
Изменение прилагательных по родам,
числам и падежам, кроме
прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин.

Морфологический разбор имен
прилагательных.

Создание собственных текстов и
корректирование заданных текстов с
учетом точности, правильности,
богатства
и
выразительности
письменной речи.
Овладение нормами речевого этикета
в ситуациях учебного и бытового
общения, в том числе при общении с
помощью средств ИКТ. Особенности
речевого этикета в условиях общения
с людьми, плохо владеющими
русским языком.

Правописание родовых окончаний имён
прилагательных. Изложение.

Работа над ошибками. Правописание
родовых окончаний имён прилагательных.

Родительный падеж мужского и среднего
рода имён прилагательных.
Правописание окончаний имён
прилагательных в родительном падеже.
Дательный падеж имён прилагательных
мужского и среднего рода.
Творительный падеж имён прилагательных
мужского и среднего рода.
Предложный падеж имён прилагательных
мужского и среднего рода.
Имя прилагательное.
Изложение текста-описания.

«Правописание окончаний имён
прилагательных мужского и среднего рода».
Контрольная работа.
Работа над ошибками. Правописание
падежных окончаний имён существительных
и имён прилагательных.
Склонение имён прилагательных женского
рода. Правописание безударных падежных
окончаний имён прилагательных женского
рода.
*Международный день родного языка
Различие безударных окончаний имён
прилагательных женского и среднего рода.
Применение правил правописания
безударных окончаний имён прилагательных
мужского и среднего рода.
Винительный и творительный падежи имён
прилагательных женского рода

Применение правил правописания:

безударные падежные
имен существительных.

окончания

Формирование орфографической
зоркости, использование разных
способов выбора написания в
зависимости от места орфограммы в
слове.
Орфографическое
чтение
(проговаривание)
как
средство
самоконтроля при письме.
Изменение прилагательных по родам,
числам и падежам, кроме
прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин.

Морфологический разбор имен
прилагательных.

Создание собственных текстов
и корректирование заданных текстов
с учетом точности, правильности,
богатства
и
выразительности
письменной речи. Тип текстов:
описание, его особенности.
Применение правил правописания
Формирование орфографической
зоркости, использование разных
способов выбора написания в
зависимости от места орфограммы в
слове.
Применение правил правописания
Орфографическое чтение
(проговаривание) как средство
самоконтроля при письме.
Изменение прилагательных по родам,
числам и падежам, кроме
прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин.
Морфологический разбор имен
прилагательных.
Применение правил правописания:
безударные окончания имён
прилагательных.
Применение правил правописания.

Безударные окончания имён прилагательных.
Сжатое изложение по готовому плану.
«Падежное окончание имён прилагательных
в единственном числе». Контрольное
списывание.
Падежное окончание имён прилагательных в
единственном числе. Работа над ошибками,
допущенными в изложении и контрольном в
списывании.
Склонение имён прилагательных во
множественном числе.
Именительный и винительный падежи
множественного числа имён прилагательных.
Родительный и предложный падежи
множественного числа имён прилагательных.
Дательный и творительный падежи
множественного числа имён прилагательных.
Имя прилагательное и имя существительное.
Сходства и различия между именем
существительным и именем прилагательным.

Комплексная работа над структурой
текста:
озаглавливание,
корректирование
порядка
предложений и частей текста
(абзацев).
Орфографическое чтение
(проговаривание) как средство
самоконтроля при письме изложения.
Изменение прилагательных по родам,
числам и падежам, кроме
прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин.

Морфологический разбор имен
прилагательных.

Применение правил правописания:
безударные окончания имён
прилагательных.
Имя существительное. Имя
прилагательное. Значение и
употребление в речи. Изменение
существительных и прилагательных
по числам, по падежам. Определение
падежа, в котором употреблено имя
существительное, имя
прилагательное. Морфологический

разбор имен существительных и
имён прилагательных.
81

Имя прилагательное и имя существительное.
Контрольное изложение.
Имя прилагательное. Работа над ошибками,
допущенными в изложении.

Применение правил правописания.
Комплексная работа над структурой
текста: озаглавливание,
корректирование порядка
предложений и частей текста.
Формирование орфографической
зоркости, использование разных
способов выбора написания в
зависимости от места орфограммы в
слове.
Орфографическое чтение
(проговаривание) как средство
самоконтроля при письме.

Местоимение (5 час)
Общее представление о местоимении.
Местоимение.
Местоимения 1, 2, 3 – го лица.
Общее представление о
Склонение личных местоимений.
местоимении.
Личные местоимения, значение и
употребление в речи.
Личные местоимения 1, 2, 3-го лица
единственного и множественного
числа.
Правописание местоимений с предлогами.
Раздельное написание предлогов с
Изменение местоимений по падежам 2-го
другими словами
лица.

Изменение местоимений по падежам 3-го
лица. Изложение.

Местоимения с предлогами. Контрольная
работа.
Работа над ошибками, допущенными в
изложении и контрольной работе.
Правописание местоимений с предлогами.

89
90

2
3

«Изменение глаголов по временам»,
«Неопределённая форма глагола».
Контрольная работа.

Изменение глаголов по лицам и числам
(спряжение).
Знакомство с особенностью окончания
глаголов единственного числа 2-го лица.
Упражнение в правописании глаголов
единственного числа 2-го лица.
Знакомство с окончаниями глаголов I и II

Глагол (15 час)
Глагол. Употребление в речи.
Изменение глаголов по временам.
Изменение глаголов прошедшего времени.
Неопределённая форма глагола. . Различение
глаголов, отвечающих на вопросы «что
сделать?» и «что делать?» Правильное
употребление в речи неопределённой формы
глагола

Склонение личных местоимений.
Личные местоимения, значение и
употребление в речи.
Личные местоимения 1, 2, 3-го лица
единственного и множественного
числа. Склонение личных
местоимений.
Комплексная работа над структурой
текста: озаглавливание,
корректирование порядка
предложений и частей текста.
Применение правил правописания.
Формирование орфографической
зоркости, использование разных
способов выбора написания в
зависимости от места орфограммы в
слове.
Орфографическое чтение
(проговаривание) как средство
самоконтроля при письме изложения.
Глагол. Значение и употребление в
речи.
Неопределенная форма глагола.
Различение глаголов, отвечающих на
вопросы «что сделать?» и «что
делать?». Изменение глаголов по
временам. Изменение глаголов по
лицам и числам в настоящем и
будущем
времени
(спряжение).
Способы определения I и II
спряжения глаголов (практическое
овладение). Изменение глаголов
прошедшего времени по родам и
числам. Морфологический разбор

глаголов.

спряжение. Правописание безударных
личных окончаний глаголов в настоящем и
будущем времени.
Распознавание спряжения глаголов по
неопределённой форме.
Правописание безударных личных окончаний
глаголов в настоящем времени и будущем.

Изменение
глаголов
прошедшего времени по родам и
числам.
Применение правил правописания:
мягкий знак после шипящих на конце
глаголов в форме 2-го лица
единственного
числа
(пишешь,
учишь);
мягкий знак в глаголах в сочетании
-ться;

безударные
личные
окончания
глаголов.
Морфологический разбор глаголов.
97

«Правописание безударных личных
окончаний глаголов». Контрольная работа.

Правописание безударных личных окончаний
глаголов. Сочинение (с элементами
описания) по картине.

100

Знакомство с глаголами-исключениями.
Краткое изложение.
Прошедшее время глаголов.
Правописание глагольных суффиксов.

Применение правил правописания.
Формирование орфографической
зоркости, использование разных
способов выбора написания в
зависимости от места орфограммы в
слове.
Орфографическое чтение
(проговаривание) как средство
самоконтроля при письме.
Создание собственных текстов с
учетом точности, правильности,
богатства
и
выразительности
письменной речи; использование в
текстах синонимов и антонимов.
Комплексная работа над структурой
текста:
озаглавливание,
корректирование
порядка
предложений и частей текста
(абзацев).
Различение глаголов, отвечающих на
вопросы «что сделать?» и «что
делать?».
Применение правил правописания:
мягкий знак после шипящих на конце
глаголов в форме 2-го лица
единственного
числа
(пишешь,
учишь);

безударные
глаголов.
101
102

14
15

«Глагол». Контрольная работа.
Изменение глаголов по временам.
*День славянской культуры

личные

окончания

Комплексная работа над структурой
текста: озаглавливание,
корректирование порядка
предложений и частей текста
(абзацев).
Применение правил правописания:
безударные личные окончания
глаголов .
Формирование орфографической
зоркости, использование разных

способов выбора написания в
зависимости от места орфограммы в
слове.
Орфографическое чтение
(проговаривание) как средство
самоконтроля при письме изложения.