Физика

Приложение № 13
к основной образовательной программе
основного общего образования МБОУ ООШ №
26 (утверждено приказом № 136/2 от
30.08.2024)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
основная общеобразовательная школа №26
__________________________________________________________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ФИЗИКА
Базовый уровень
7 - 9 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по физике на уровне основного общего образования составлена на
основе положений и требований к результатам освоения на базовом уровне основной
образовательной программы, представленных в ФГОС ООО, а также с учётом
федеральной рабочей программы воспитания и Концепции преподавания учебного
предмета «Физика».
Содержание
программы
по
физике
направлено
на
формирование
естественнонаучной грамотности обучающихся и организацию изучения физики на
деятельностной основе. В программе по физике учитываются возможности учебного
предмета в реализации требований ФГОС ООО к планируемым личностным и
метапредметным
результатам
обучения,
а
также
межпредметные
связи
естественнонаучных учебных предметов на уровне основного общего образования.
Программа по физике устанавливает распределение учебного материала по годам
обучения (по классам), предлагает примерную последовательность изучения тем,
основанную на логике развития предметного содержания и учёте возрастных
особенностей обучающихся.
Программа по физике разработана с целью оказания методической помощи учителю
в создании рабочей программы по учебному предмету.
Физика является системообразующим для естественнонаучных учебных предметов,
поскольку физические законы лежат в основе процессов и явлений, изучаемых химией,
биологией, астрономией и физической географией, вносит вклад в естественнонаучную
картину мира, предоставляет наиболее ясные образцы применения научного метода
познания, то есть способа получения достоверных знаний о мире.
Одна из главных задач физического образования в структуре общего образования
состоит в формировании естественнонаучной грамотности и интереса к науке у
обучающихся.
Изучение физики на базовом уровне предполагает овладение следующими
компетентностями, характеризующими естественнонаучную грамотность: научно
объяснять явления; оценивать и понимать особенности научного исследования;
интерпретировать данные и использовать научные доказательства для получения выводов.
Цели изучения физики на уровне основного общего образования определены в
Концепции преподавания учебного предмета «Физика» в образовательных организациях
Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы,
утверждённой решением Коллегии Министерства просвещения Российской Федерации
(протокол от 3 декабря 2019 г. № ПК4вн).
Цели изучения физики:
приобретение интереса и стремления обучающихся к научному изучению природы,
развитие их интеллектуальных и творческих способностей;
развитие представлений о научном методе познания и формирование исследовательского
отношения к окружающим явлениям;
формирование научного мировоззрения как результата изучения основ строения материи
и фундаментальных законов физики;
формирование представлений о роли физики для развития других естественных наук,
техники и технологий; развитие представлений о возможных сферах будущей
профессиональной деятельности, связанной с физикой, подготовка к дальнейшему
обучению в этом направлении.
Достижение этих целей программы по физике на уровне основного общего
образования обеспечивается решением следующих задач: приобретение знаний о
дискретном строении вещества, о механических, тепловых, электрических, магнитных и
квантовых явлениях;
приобретение умений описывать и объяснять физические явления с использованием
полученных знаний;

освоение методов решения простейших расчётных задач с использованием физических
моделей, творческих и практикоориентированных задач; развитие умений наблюдать
природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные
исследования с использованием измерительных приборов; освоение приёмов работы с
информацией физического содержания, включая информацию о современных
достижениях физики, анализ и критическое оценивание информации; знакомство со
сферами профессиональной деятельности, связанными с физикой, и современными
технологиями, основанными на достижениях физической науки.
На изучение физики (базовый уровень) на уровне основного общего образования
отводится 238 часов: в 7 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 8 классе – 68 часов (2 часа в
неделю), в 9 классе – 102 часа (3 часа в неделю).
Выбор лабораторных работ и опытов запланировано с учётом индивидуальных
особенностей обучающихся, списка экспериментальных заданий, предлагаемых в рамках
основного государственного экзамена по физике.
СВЯЗЬ С РАБОЧЕЙ ПРОГРАММОЙ ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЫ
Реализация воспитательного потенциала уроков ФИЗИКИ (урочной деятельности,
аудиторных занятий в рамках максимально допустимой учебной нагрузки)
предусматривает:
максимальное использование воспитательных возможностей содержания уроков
дляформирования у обучающихся российских традиционных духовно-нравственных и
социокультурных ценностей, российского исторического сознания на основе
исторического просвещения; подбор соответствующего содержания уроков, заданий,
вспомогательных материалов, проблемных ситуаций для обсуждений;
включение в содержание уроков целевых ориентиров результатов воспитания, их
учет вопределении воспитательных задач уроков, занятий;
выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное воздействие
наличность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и задачами воспитания,
целевыми ориентирами результатов воспитания; реализацию приоритета воспитания в
учебной деятельности;
привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на
урокахпредметов, явлений и событий, инициирование обсуждений, высказываний своего
мнения, выработки своего личностного отношения к изучаемым событиям, явлениям,
лицам;
применение интерактивных форм учебной работы – интеллектуальных,
стимулирующихпознавательную мотивацию, игровых методик, дискуссий, дающих
возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы,
которая учит строить отношения и действовать в команде, способствует развитию
критического мышления;
побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила общения
сосверстниками и педагогическими работниками, соответствующие укладу школы,
установление и поддержку доброжелательной атмосферы;
организацию наставничества мотивированных и эрудированных обучающихся
наднеуспевающими одноклассниками, в том числе с особыми образовательными
потребностями, дающего обучающимся социально значимый опыт сотрудничества и
взаимной помощи;
инициирование
и
поддержку
исследовательской
деятельности
обучающихся,планирование и выполнение индивидуальных и групповых проектов
воспитательной направленности.
реализацию мероприятий календарного плана Рабочей программы воспитания МБОУ
ООШ №26.
Результаты реализации единства учебной и воспитательной деятельности отражены
в разделе рабочей программы «Личностные результаты изучения учебного предмета
ФИЗИКИ на уровне основного общего образования».

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
7 КЛАСС
Раздел 1. Физика и её роль в познании окружающего мира.
Физика – наука о природе. Явления природы. Физические явления: механические,
тепловые, электрические, магнитные, световые, звуковые.
Физические величины. Измерение физических величин. Физические приборы.
Погрешность измерений. Международная система единиц.
Как физика и другие естественные науки изучают природу. Естественнонаучный
метод познания: наблюдение, постановка научного вопроса, выдвижение гипотез,
эксперимент по проверке гипотез, объяснение наблюдаемого явления. Описание
физических явлений с помощью моделей. Демонстрации.
1. Механические, тепловые, электрические, магнитные, световые явления.
2. Физические приборы и процедура прямых измерений аналоговым и цифровым
прибором.
Лабораторные работы и опыты.
Определение цены деления шкалы измерительного прибора.
Измерение расстояний.
Измерение объёма жидкости и твёрдого тела.
Определение размеров малых тел.
Измерение температуры при помощи жидкостного термометра и датчика
температуры.
6. Проведение исследования по проверке гипотезы: дальность полёта шарика,
пущенного горизонтально, тем больше, чем больше высота пуска.
Раздел 2. Первоначальные сведения о строении вещества.
Строение вещества: атомы и молекулы, их размеры. Опыты, доказывающие
дискретное строение вещества.
Движение частиц вещества. Связь скорости движения частиц с температурой.
Броуновское движение, диффузия. Взаимодействие частиц вещества: притяжение и
отталкивание.
Агрегатные состояния вещества: строение газов, жидкостей и твёрдых
(кристаллических) тел. Взаимосвязь между свойствами веществ в разных агрегатных
состояниях и их атомномолекулярным строением. Особенности агрегатных состояний
воды.
1.
2.
3.
4.
5.

Демонстрации.
1. Наблюдение броуновского движения.
2. Наблюдение диффузии.
3. Наблюдение явлений, объясняющихся притяжением или отталкиванием частиц
вещества.
Лабораторные работы и опыты.
1. Оценка диаметра атома методом рядов (с использованием фотографий).
2. Опыты по наблюдению теплового расширения газов.
3. Опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения.
Раздел 3. Движение и взаимодействие тел.
Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение. Скорость.
Средняя скорость при неравномерном движении. Расчёт пути и времени движения.
Явление инерции. Закон инерции. Взаимодействие тел как причина изменения
скорости движения тел. Масса как мера инертности тела. Плотность вещества. Связь
плотности с количеством молекул в единице объёма вещества.

Сила как характеристика взаимодействия тел. Сила упругости и закон Гука.
Измерение силы с помощью динамометра. Явление тяготения и сила тяжести. Сила
тяжести на других планетах. Вес тела. Невесомость. Сложение сил, направленных по
одной прямой. Равнодействующая сил. Сила трения. Трение скольжения и трение покоя.
Трение в природе и технике.
Демонстрации.
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Наблюдение механического движения тела.
Измерение скорости прямолинейного движения.
Наблюдение явления инерции.
Наблюдение изменения скорости при взаимодействии тел.
Сравнение масс по взаимодействию тел.
Сложение сил, направленных по одной прямой. Лабораторные работы и опыты.

1. Определение скорости равномерного движения (шарика в жидкости, модели
электрического автомобиля и так далее).
2. Определение средней скорости скольжения бруска или шарика по наклонной
плоскости.
3. Определение плотности твёрдого тела.
4. Опыты, демонстрирующие зависимость растяжения (деформации) пружины от
приложенной силы.
5. Опыты, демонстрирующие зависимость силы трения скольжения от веса тела и
характера соприкасающихся поверхностей.
Раздел 4. Давление твёрдых тел, жидкостей и газов.
Давление. Способы уменьшения и увеличения давления. Давление газа. Зависимость
давления газа от объёма, температуры. Передача давления твёрдыми телами, жидкостями
и газами. Закон Паскаля. Пневматические машины. Зависимость давления жидкости от
глубины. Гидростатический парадокс. Сообщающиеся сосуды. Гидравлические
механизмы.
Атмосфера Земли и атмосферное давление. Причины существования воздушной
оболочки Земли. Опыт Торричелли. Измерение атмосферного давления. Зависимость
атмосферного давления от высоты над уровнем моря. Приборы для измерения
атмосферного давления.
Действие жидкости и газа на погружённое в них тело. Выталкивающая (архимедова)
сила. Закон Архимеда. Плавание тел. Воздухоплавание.
Демонстрации.
Зависимость давления газа от температуры.
Передача давления жидкостью и газом.
Сообщающиеся сосуды.
Гидравлический пресс.
Проявление действия атмосферного давления.
Зависимость выталкивающей силы от объёма погружённой части тела и плотности
жидкости.
7. Равенство выталкивающей силы весу вытесненной жидкости.
8. Условие плавания тел: плавание или погружение тел в зависимости от
соотношения плотностей тела и жидкости. Лабораторные работы и опыты.
1.
2.
3.
4.
5.
6.

1. Исследование зависимости веса тела в воде от объёма погружённой в жидкость
части тела.

2. Определение выталкивающей силы, действующей на тело, погружённое в
жидкость.
3. Проверка независимости выталкивающей силы, действующей на тело в жидкости,
от массы тела.
4. Опыты, демонстрирующие зависимость выталкивающей силы, действующей на
тело в жидкости, от объёма погружённой в жидкость части тела и от плотности
жидкости.
5. Конструирование ареометра или конструирование лодки и определение её
грузоподъёмности.
Раздел 5. Работа и мощность. Энергия.
Механическая работа. Мощность.
Простые механизмы: рычаг, блок, наклонная плоскость. Правило равновесия рычага.
Применение правила равновесия рычага к блоку. «Золотое правило» механики. КПД
простых механизмов. Простые механизмы в быту и технике.
Механическая энергия. Кинетическая и потенциальная энергия. Превращение одного
вида механической энергии в другой. Закон сохранения энергии в механике.
Демонстрации.
1. Примеры простых механизмов.
Лабораторные работы и опыты.
1. Определение работы силы трения при равномерном движении тела по
горизонтальной поверхности.
2. Исследование условий равновесия рычага.
3. Измерение КПД наклонной плоскости.
4. Изучение закона сохранения механической энергии.
8 КЛАСС
Раздел 6. Тепловые явления.
Основные положения молекулярно-кинетической теории строения вещества. Масса
и размеры атомов и молекул. Опыты, подтверждающие основные положения
молекулярно-кинетической теории.
Модели твёрдого, жидкого и газообразного состояний вещества. Кристаллические и
аморфные тела. Объяснение свойств газов, жидкостей и твёрдых тел на основе положений
молекулярно-кинетической теории. Смачивание и капиллярные явления. Тепловое
расширение и сжатие.
Температура. Связь температуры со скоростью теплового движения частиц.
Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии: теплопередача и
совершение работы. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение.
Количество теплоты. Удельная теплоёмкость вещества. Теплообмен и тепловое
равновесие. Уравнение теплового баланса. Плавление и отвердевание кристаллических
веществ. Удельная теплота плавления. Парообразование и конденсация. Испарение.
Кипение. Удельная теплота парообразования. Зависимость температуры кипения от
атмосферного давления.
Влажность воздуха.
Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.
Принципы работы тепловых двигателей КПД теплового двигателя. Тепловые
двигатели и защита окружающей среды.
Закон сохранения и превращения энергии в тепловых процессах.
Демонстрации.

1. Наблюдение броуновского движения.
2. Наблюдение диффузии.
3. Наблюдение явлений смачивания и капиллярных явлений.
4. Наблюдение теплового расширения тел.
5. Изменение давления газа при изменении объёма и нагревании или охлаждении.
6. Правила измерения температуры.
7. Виды теплопередачи.
8. Охлаждение при совершении работы.
9. Нагревание при совершении работы внешними силами.
10. Сравнение теплоёмкостей различных веществ.
11. Наблюдение кипения.
12. Наблюдение постоянства температуры при плавлении.
13. Модели тепловых двигателей.
Лабораторные работы и опыты.
Опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения.
Опыты по выращиванию кристаллов поваренной соли или сахара.
Опыты по наблюдению теплового расширения газов, жидкостей и твёрдых тел.
Определение давления воздуха в баллоне шприца.
Опыты, демонстрирующие зависимость давления воздуха от его объёма и
нагревания или охлаждения.
6. Проверка гипотезы линейной зависимости длины столбика жидкости в
термометрической трубке от температуры.
7. Наблюдение изменения внутренней энергии тела в результате теплопередачи и
работы внешних сил.
8. Исследование явления теплообмена при смешивании холодной и горячей воды.
9. Определение количества теплоты, полученного водой при теплообмене с нагретым
металлическим цилиндром.
10. Определение удельной теплоёмкости вещества.
11. Исследование процесса испарения.
12. Определение относительной влажности воздуха.
13. Определение удельной теплоты плавления льда.
Раздел 7. Электрические и магнитные явления.
Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие заряженных
тел. Закон Кулона (зависимость силы взаимодействия заряженных тел от величины
зарядов и расстояния между телами).
Электрическое поле. Напряжённость электрического поля. Принцип суперпозиции
электрических полей (на качественном уровне).
Носители электрических зарядов. Элементарный электрический заряд. Строение
атома. Проводники и диэлектрики. Закон сохранения электрического заряда.
Электрический ток. Условия существования электрического тока. Источники
постоянного тока. Действия электрического тока (тепловое, химическое, магнитное).
Электрический ток в жидкостях и газах.
Электрическая цепь. Сила тока. Электрическое напряжение. Сопротивление
проводника. Удельное сопротивление вещества. Закон Ома для участка цепи.
Последовательное и параллельное соединение проводников.
Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля–Ленца. Электрические цепи
и потребители электрической энергии в быту. Короткое замыкание.
Постоянные магниты. Взаимодействие постоянных магнитов. Магнитное поле.
Магнитное поле Земли и его значение для жизни на Земле. Опыт Эрстеда. Магнитное поле
электрического тока. Применение электромагнитов в технике. Действие магнитного поля
1.
2.
3.
4.
5.

на проводник с током. Электродвигатель постоянного тока. Использование
электродвигателей в технических устройствах и на транспорте.
Опыты Фарадея. Явление электромагнитной индукции. Правило Ленца.
Электрогенератор. Способы получения электрической энергии. Электростанции на
возобновляемых источниках энергии.
Демонстрации.
1. Электризация тел.
2. Два рода электрических зарядов и взаимодействие заряженных тел.
3. Устройство и действие электроскопа.
4. Электростатическая индукция.
5. Закон сохранения электрических зарядов.
6. Проводники и диэлектрики.
7. Моделирование силовых линий электрического поля.
8. Источники постоянного тока.
9. Действия электрического тока.
10. Электрический ток в жидкости.
11. Газовый разряд.
12. Измерение силы тока амперметром.
13. Измерение электрического напряжения вольтметром.
14. Реостат и магазин сопротивлений.
15. Взаимодействие постоянных магнитов.
16. Моделирование невозможности разделения полюсов магнита.
17. Моделирование магнитных полей постоянных магнитов.
18. Опыт Эрстеда.
19. Магнитное поле тока. Электромагнит.
20. Действие магнитного поля на проводник с током.
21. Электродвигатель постоянного тока.
22. Исследование явления электромагнитной индукции.
23. Опыты Фарадея.
24. Зависимость направления индукционного тока от условий его возникновения.
25. Электрогенератор постоянного тока. Лабораторные работы и опыты.
Опыты по наблюдению электризации тел индукцией и при соприкосновении.
Исследование действия электрического поля на проводники и диэлектрики.
Сборка и проверка работы электрической цепи постоянного тока.
Измерение и регулирование силы тока.
Измерение и регулирование напряжения.
Исследование зависимости силы тока, идущего через резистор, от сопротивления
резистора и напряжения на резисторе.
7. Опыты, демонстрирующие зависимость электрического сопротивления проводника
от его длины, площади поперечного сечения и материала.
8. Проверка правила сложения напряжений при последовательном соединении двух
резисторов.
9. Проверка правила для силы тока при параллельном соединении резисторов.
10. Определение работы электрического тока, идущего через резистор.
11. Определение мощности электрического тока, выделяемой на резисторе.
12. Исследование зависимости силы тока, идущего через лампочку, от напряжения на
ней.
13. Определение КПД нагревателя.
14. Исследование магнитного взаимодействия постоянных магнитов.
1.
2.
3.
4.
5.
6.

15. Изучение магнитного поля постоянных магнитов при их объединении и
разделении.
16. Исследование действия электрического тока на магнитную стрелку.
17. Опыты, демонстрирующие зависимость силы взаимодействия катушки с током и
магнита от силы тока и направления тока в катушке.
18. Изучение действия магнитного поля на проводник с током.
19. Конструирование и изучение работы электродвигателя.
20. Измерение КПД электродвигательной установки.
21. Опыты по исследованию явления электромагнитной индукции: исследование
изменений значения и направления индукционного тока.
9 КЛАСС
Раздел 8. Механические явления.
Механическое движение. Материальная точка. Система отсчёта. Относительность
механического движения. Равномерное прямолинейное движение. Неравномерное
прямолинейное движение. Средняя и мгновенная скорость тела при неравномерном
движении.
Ускорение. Равноускоренное прямолинейное движение. Свободное падение. Опыты
Галилея.
Равномерное движение по окружности. Период и частота обращения. Линейная и
угловая скорости. Центростремительное ускорение.
Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Принцип
суперпозиции сил.
Сила упругости. Закон Гука. Сила трения: сила трения скольжения, сила трения
покоя, другие виды трения.
Сила тяжести и закон всемирного тяготения. Ускорение свободного падения.
Движение планет вокруг Солнца. Первая космическая скорость. Невесомость и
перегрузки.
Равновесие материальной точки. Абсолютно твёрдое тело. Равновесие твёрдого тела
с закреплённой осью вращения. Момент силы. Центр тяжести.
Импульс тела. Изменение импульса. Импульс силы. Закон сохранения импульса.
Реактивное движение.
Механическая работа и мощность. Работа сил тяжести, упругости, трения. Связь
энергии и работы. Потенциальная энергия тела, поднятого над поверхностью земли.
Потенциальная энергия сжатой пружины. Кинетическая энергия. Теорема о кинетической
энергии. Закон сохранения механической энергии.

Демонстрации.
1. Наблюдение механического движения тела относительно разных тел отсчёта.
2. Сравнение путей и траекторий движения одного и того же тела относительно
разных тел отсчёта.
3. Измерение скорости и ускорения прямолинейного движения.
4. Исследование признаков равноускоренного движения.
5. Наблюдение движения тела по окружности.
6. Наблюдение механических явлений, происходящих в системе отсчёта «Тележка»
при её равномерном и ускоренном движении относительно кабинета физики.
7. Зависимость ускорения тела от массы тела и действующей на него силы.
8. Наблюдение равенства сил при взаимодействии тел.
9. Изменение веса тела при ускоренном движении.
10. Передача импульса при взаимодействии тел.
11. Преобразования энергии при взаимодействии тел.

12. Сохранение импульса при неупругом взаимодействии.
13. Сохранение импульса при абсолютно упругом взаимодействии.
14. Наблюдение реактивного движения.
15. Сохранение механической энергии при свободном падении.
16. Сохранение механической энергии при движении тела под действием пружины.
Лабораторные работы и опыты.
1. Конструирование тракта для разгона и дальнейшего равномерного движения
шарика или тележки.
2. Определение средней скорости скольжения бруска или движения шарика по
наклонной плоскости.
3. Определение ускорения тела при равноускоренном движении по наклонной
плоскости.
4. Исследование зависимости пути от времени при равноускоренном движении без
начальной скорости.
5. Проверка гипотезы: если при равноускоренном движении без начальной скорости
пути относятся как ряд нечётных чисел, то соответствующие промежутки времени
одинаковы.
6. Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального
давления.
7. Определение коэффициента трения скольжения.
8. Определение жёсткости пружины.
9. Определение работы силы трения при равномерном движении тела по
горизонтальной поверхности.
10. Определение работы силы упругости при подъёме груза с использованием
неподвижного и подвижного блоков.
11. Изучение закона сохранения энергии.
Раздел 9. Механические колебания и волны.
Колебательное движение. Основные характеристики колебаний: период, частота,
амплитуда. Математический и пружинный маятники. Превращение энергии при
колебательном движении.
Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс. Механические волны.
Свойства механических волн. Продольные и поперечные волны. Длина волны и скорость
её распространения. Механические волны в твёрдом теле, сейсмические волны.
Звук. Громкость звука и высота тона. Отражение звука. Инфразвук и ультразвук.

Демонстрации.
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Наблюдение колебаний тел под действием силы тяжести и силы упругости.
Наблюдение колебаний груза на нити и на пружине.
Наблюдение вынужденных колебаний и резонанса.
Распространение продольных и поперечных волн (на модели).
Наблюдение зависимости высоты звука от частоты.
Акустический резонанс.
Лабораторные работы и опыты.

1. Определение частоты и периода колебаний математического маятника.
2. Определение частоты и периода колебаний пружинного маятника.
3. Исследование зависимости периода колебаний подвешенного к нити груза от
длины нити.
4. Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы
груза.

5. Проверка независимости периода колебаний груза, подвешенного к нити, от массы
груза.
6. Опыты, демонстрирующие зависимость периода колебаний пружинного маятника
от массы груза и жёсткости пружины.
7. Измерение ускорения свободного падения.
Раздел 10. Электромагнитное поле и электромагнитные волны.
Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Свойства электромагнитных
волн. Шкала электромагнитных волн. Использование электромагнитных волн для сотовой
связи.
Электромагнитная природа света. Скорость света. Волновые свойства света.
Демонстрации.
1. Свойства электромагнитных волн.
2. Волновые свойства света.
Лабораторные работы и опыты.
1. Изучение свойств электромагнитных волн с помощью мобильного телефона.
Раздел 11. Световые явления.
Лучевая модель света. Источники света. Прямолинейное распространение света.
Затмения Солнца и Луны. Отражение света. Плоское зеркало. Закон отражения света.
Преломление света. Закон преломления света. Полное внутреннее отражение света.
Использование полного внутреннего отражения в оптических световодах.
Линза. Ход лучей в линзе. Оптическая система фотоаппарата, микроскопа и
телескопа. Глаз как оптическая система. Близорукость и дальнозоркость.
Разложение белого света в спектр. Опыты Ньютона. Сложение спектральных цветов.
Дисперсия света.
Демонстрации.
1. Прямолинейное распространение света.
2. Отражение света.
3. Получение изображений в плоском, вогнутом и выпуклом зеркалах.
4. Преломление света.
5. Оптический световод.
6. Ход лучей в собирающей линзе.
7. Ход лучей в рассеивающей линзе.
8. Получение изображений с помощью линз.
9. Принцип действия фотоаппарата, микроскопа и телескопа.
10. Модель глаза.
11. Разложение белого света в спектр.
12. Получение белого света при сложении света разных цветов. Лабораторные
работы и опыты.
1. Исследование зависимости угла отражения светового луча от угла падения.
2. Изучение характеристик изображения предмета в плоском зеркале.
3. Исследование зависимости угла преломления светового луча от угла падения на
границе «воздух–стекло».
4. Получение изображений с помощью собирающей линзы.
5. Определение фокусного расстояния и оптической силы собирающей линзы.
6. Опыты по разложению белого света в спектр.
7. Опыты по восприятию цвета предметов при их наблюдении через цветовые
фильтры.

Раздел 12. Квантовые явления.
Опыты Резерфорда и планетарная модель атома. Модель атома Бора. Испускание и
поглощение света атомом. Кванты. Линейчатые спектры.
Радиоактивность. Альфа, бета- и гамма-излучения. Строение атомного ядра.
Нуклонная модель атомного ядра. Изотопы. Радиоактивные превращения. Период
полураспада атомных ядер.
Ядерные реакции. Законы сохранения зарядового и массового чисел. Энергия связи
атомных ядер. Связь массы и энергии. Реакции синтеза и деления ядер. Источники
энергии Солнца и звёзд.
Ядерная энергетика. Действия радиоактивных излучений на живые организмы.
Демонстрации.
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Спектры излучения и поглощения.
Спектры различных газов.
Спектр водорода.
Наблюдение треков в камере Вильсона.
Работа счётчика ионизирующих излучений.
Регистрация излучения природных минералов и продуктов. Лабораторные
работы и опыты.

1. Наблюдение сплошных и линейчатых спектров излучения.
2. Исследование треков: измерение энергии частицы по тормозному пути (по
фотографиям).
3. Измерение радиоактивного фона.
Повторительно-обобщающий модуль.
Повторительно-обобщающий модуль предназначен для систематизации и
обобщения предметного содержания и опыта деятельности, приобретённого при изучении
всего курса физики, а также для подготовки к основному государственному экзамену по
физике для обучающихся, выбравших этот учебный предмет.
При изучении данного модуля реализуются и систематизируются виды
деятельности, на основе которых обеспечивается достижение предметных и
метапредметных планируемых результатов обучения, формируется естественнонаучная
грамотность: освоение научных методов исследования явлений природы и техники,
овладение умениями объяснять физические явления, применяя полученные знания,
решать задачи, в том числе качественные и экспериментальные.
Принципиально деятельностный характер данного раздела реализуется за счёт того,
что обучающиеся выполняют задания, в которых им предлагается:
на основе полученных знаний распознавать и научно объяснять физические явления
в окружающей природе и повседневной жизни; использовать научные методы
исследования физических явлений, в том числе для
проверки гипотез и получения теоретических выводов; объяснять научные основы
наиболее важных достижений современных технологий, например, практического
использования различных источников энергии на основе закона превращения и
сохранения всех известных видов энергии.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ФИЗИКЕ НА
УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение физики на уровне основного общего образования направлено на
достижениеличностных,метапредметныхипредметныхобразовательныхрезультатов.

В результате изучения физики на уровне основного общего образования у
обучающегосябудутсформированыследующиеличностныерезультатывчасти:
• 1) патриотического воспитания:
• -проявление интереса к истории и современному состоянию российской
физическойнауки;
• -ценностноеотношениекдостижениямроссийскихучёных-физиков;
2)
гражданского и духовно-нравственного воспитания:
• -готовность к активному участию в обсуждении общественнозначимыхи
этическихпроблем,связанныхспрактическимприменениемдостиженийфизики;
• -осознаниеважностиморально-этическихпринциповвдеятельностиучёного;
3)
эстетического воспитания:
• -восприятие эстетических качеств физической науки: её гармоничного
построения,строгости,точности,лаконичности; 4) ценности научного познания:
• -осознаниеценностифизическойнаукикакмощногоинструментапознаниямира,
основыразвитиятехнологий,важнейшейсоставляющейкультуры;
• -развитие
научной
любознательности,
интереса
к
исследовательской
деятельности;
• 5) формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
• -осознаниеценностибезопасногообразажизнивсовременномтехнологическом мире,
важности правил безопасного поведения на транспорте, на дорогах, с
электрическимитепловымоборудованиемвдомашнихусловиях;
• -сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и
такогожеправаудругогочеловека; 6) трудового воспитания:
• -активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
образовательной организации, города, края) технологической и социальной
направленности,требующихвтомчислеифизическихзнаний; -интереск
практическомуизучениюпрофессий,связанныхсфизикой;
7)
экологического воспитания:
• -ориентациянаприменениефизическихзнанийдлярешениязадачвобласти
окружающейсреды,планированияпоступковиоценкиихвозможныхпоследствий для
окружающейсреды;
• -осознаниеглобальногохарактераэкологическихпроблемипутейихрешения;
8)
адаптации к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
• -потребность во взаимодействии при выполнении исследований и проектов
физическойнаправленности,открытостьопытуизнаниямдругих;
• -повышениеуровнясвоейкомпетентностичерезпрактическуюдеятельность;
• -потребностьвформированииновыхзнаний,втомчислеформулироватьидеи, понятия,
гипотезыофизическихобъектахиявлениях;
• -осознаниедефицитовсобственныхзнанийикомпетентностейвобластифизики;
• -планированиесвоегоразвитиявприобретенииновыхфизическихзнаний;
• -стремление анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики,втомчислесиспользованиемфизическихзнаний;
• -оценкасвоихдействийсучётомвлияниянаокружающуюсреду,возможных
глобальныхпоследствий.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате освоения программы по физике на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированыметапредметные результаты,
включающие познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальныеучебныедействия,регулятивныеуниверсальныеучебныедействия.

Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
•
•
•
•

•

•
•
•
•
•

выявлятьихарактеризоватьсущественныепризнакиобъектов(явлений);
устанавливатьсущественныйпризнакклассификации,основаниядляобобщенияи
сравнения;
выявлятьзакономерностиипротиворечияврассматриваемыхфактах,данныхи
наблюдениях,относящихсякфизическимявлениям;
выявлять причинно-следственные связи при изучении физических явлений и
процессов, делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений,выдвигатьгипотезыовзаимосвязяхфизическихвеличин;
самостоятельновыбиратьспособрешенияучебнойфизическойзадачи(сравнение
нескольких вариантов решения, выбор наиболее подходящего с учётом
самостоятельновыделенныхкритериев). Базовые исследовательские действия:
использоватьвопросыкакисследовательскийинструментпознания;
проводитьпосамостоятельносоставленномуплануопыт,несложныйфизический
эксперимент,небольшоеисследованиефизическогоявления;
оцениватьнаприменимостьидостоверностьинформацию,полученнуювходе
исследованияилиэксперимента;
самостоятельноформулироватьобобщенияивыводыпорезультатампроведённого
наблюдения,опыта,исследования;
прогнозироватьвозможноедальнейшееразвитиефизическихпроцессов,атакже
выдвигатьпредположенияобихразвитиивновыхусловияхиконтекстах. Работа
информацией:

применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информацииилиданныхсучётомпредложеннойучебнойфизическойзадачи;
• анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных
видовиформпредставления;
• самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и
иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной
графикойиихкомбинациями.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
•

•

•
•
•
•
•

•
•

в ходе обсуждения учебного материала, результатов лабораторных работ и
проектовзадаватьвопросыпосуществуобсуждаемойтемыивысказыватьидеи,
нацеленныенарешениезадачииподдержаниеблагожелательностиобщения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживатьразличиеисходствопозиций;
выражатьсвоюточкузрениявустныхиписьменныхтекстах;
публично представлять результаты выполненного физического опыта
(эксперимента,исследования,проекта);
пониматьииспользоватьпреимуществакоманднойииндивидуальнойработыпри
решенииконкретнойфизическойпроблемы;
принимать цели совместной деятельности, организовывать действия по её
достижению:распределятьроли,обсуждатьпроцессыирезультатысовместной работы,
обобщатьмнениянесколькихлюдей;
выполнять свою часть работы, достигая качественного результата по своему
направлениюикоординируясвоидействиясдругимичленамикоманды;
оцениватькачествосвоеговкладавобщийпродуктпокритериям,самостоятельно
сформулированнымучастникамивзаимодействия. Регулятивные универсальные
учебные действия

Самоорганизация:
выявлятьпроблемывжизненныхиучебныхситуациях,требующихдлярешения
физическихзнаний;
• ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятиерешениявгруппе,принятиерешенийгруппой);
• самостоятельно составлять алгоритм решения физической задачи или плана
исследования с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументироватьпредлагаемыевариантырешений;
делатьвыборибратьответственностьзарешение.
Самоконтроль, эмоциональный интеллект:
•

•
•
•

даватьадекватнуюоценкуситуацииипредлагатьпланеёизменения;
объяснятьпричиныдостижения(недостижения)результатовдеятельности,давать
оценкуприобретённомуопыту;
вноситькоррективывдеятельность(втомчислевходвыполненияфизического
исследования или проекта) на основе новых обстоятельств, изменившихся
ситуаций,установленныхошибок,возникшихтрудностей;
оцениватьсоответствиерезультатацелииусловиям;
ставитьсебянаместодругогочеловекавходеспораилидискуссиинанаучную
тему,
пониматьмотивы,намеренияилогикудругого;
признавать своё право на ошибку при решении физических задач или в
утвержденияхнанаучныетемыитакоежеправодругого.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Кконцуобученияв 7 классепредметныерезультатынабазовомуровнедолжны отражать
сформированностьуобучающихсяумений:
•

•

использовать понятия: физические и химические явления, наблюдение,
эксперимент,модель,гипотеза,единицыфизических
величин,атом,молекула,
агрегатные состояния вещества (твёрдое, жидкое, газообразное), механическое
движение
(равномерное,
неравномерное,
прямолинейное),
траектория,
равнодействующая сила, деформация (упругая, пластическая), невесомость,
сообщающиесясосуды;
различатьявления(диффузия,тепловоедвижениечастицвещества,равномерное
движение, неравномерное движение, инерция, взаимодействие тел, равновесие
твёрдыхтелсзакреплённойосьювращения,передачадавлениятвёрдымителами,
жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, превращения
механическойэнергии)поописаниюиххарактерныхсвойствинаосновеопытов,
демонстрирующихданноефизическоеявление;
распознаватьпроявлениеизученныхфизическихявленийвокружающеммире,в
том
числе физические явления в природе: примеры движения с различными
скоростями вживойинеживойприроде, действие силытрениявприродеи технике,
влияние атмосферного давления на живой организм, плавание рыб, рычагив
телечеловека,приэтомпереводитьпрактическуюзадачувучебную,
выделять
существенныесвойства(признаки)физическихявлений;
описыватьизученныесвойствателифизическиеявления,используяфизические
величины (масса, объём, плотность вещества, время, путь, скорость, средняя
скорость,силаупругости,силатяжести,вестела,силатрения,давление(твёрдого тела,
жидкости,газа),выталкивающаясила,механическаяработа,мощность,плечо
силы,
моментсилы,коэффициентполезногодействиямеханизмов,кинетическаяи
потенциальнаяэнергия),приописанииправильнотрактоватьфизическийсмысл
используемыхвеличин,ихобозначенияиединицыфизическихвеличин,находить

•

•
•

•

формулы,связывающиеданнуюфизическуювеличинусдругимивеличинами, строить
графикиизученныхзависимостейфизическихвеличин;
характеризоватьсвойствател,физическиеявленияипроцессы,используяправила
сложениясил(вдольоднойпрямой),законГука,законПаскаля,законАрхимеда, правило
равновесия рычага (блока), «золотое правило» механики, закон сохранения
механической энергии, при этом давать словесную формулировку законаи
записыватьегоматематическоевыражение;
объяснятьфизическиеявления,процессыисвойствател,втомчислеивконтексте
ситуацийпрактикоориентированногохарактера:выявлятьпричинно-следственные
связи,строитьобъяснениеиз1–2логическихшаговсопоройна1–2изученных свойства
физическихявлений,физическихзаконаилизакономерности;
решать расчётные задачи в 1–2 действия, используя законы и формулы,
связывающиефизическиевеличины:наосновеанализаусловиязадачизаписывать
краткое условие, подставлять физические величины в формулы и проводить
расчёты,находитьсправочныеданные,необходимыедлярешениязадач,оценивать
реалистичностьполученнойфизическойвеличины;
распознаватьпроблемы,которыеможнорешитьприпомощифизическихметодов,
в
описании исследования выделять проверяемое предположение (гипотезу),
различатьиинтерпретироватьполученныйрезультат,находитьошибкивходе опыта,
делатьвыводыпоегорезультатам;
проводитьопытыпонаблюдениюфизическихявленийилифизическихсвойств
тел:
формулировать
проверяемые
предположения,
собирать
установку
из
предложенногооборудования,записыватьходопытаиформулироватьвыводы;
выполнятьпрямыеизмерениярасстояния,времени,массытела,объёма,силыи
температуры
сиспользованием
аналоговыхицифровыхприборов,записывать
показанияприборовсучётомзаданнойабсолютнойпогрешностиизмерений;
проводитьисследованиезависимостиоднойфизическойвеличиныотдругойс
использованиемпрямыхизмерений(зависимостипутиравномернодвижущегося тела
отвременидвижениятела,силытренияскольженияотвесатела,качества
обработки
поверхностей тел и независимости силы трения от площади соприкосновения
тел,силыупругостиотудлиненияпружины,выталкивающей силы
от
объёма
погружённой части тела и от плотности жидкости, её независимости от
плотности тела, от глубины, на которую погружено тело, условий плавания
тел, условий равновесия рычага и блоков), участвовать в планировании
учебногоисследования,собиратьустановкуивыполнятьизмерения,
следуя
предложенномуплану,фиксироватьрезультатыполученнойзависимости физических
величинввидепредложенныхтаблициграфиков,делатьвыводыпо
результатам
исследования;
проводить косвенные измерения физических величин (плотность вещества
жидкости и твёрдого тела, сила трения скольжения, давление воздуха,
выталкивающаясила,действующаянапогружённоевжидкостьтело,коэффициент
полезногодействияпростыхмеханизмов),следуяпредложеннойинструкции:при
выполнении измерений собирать экспериментальную установку и вычислять
значениеискомойвеличины;
соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным
оборудованием;
указывать принципы действия приборов и технических устройств: весы,
термометр,динамометр,сообщающиесясосуды,барометр,рычаг,подвижныйи
неподвижныйблок,наклоннаяплоскость;
характеризоватьпринципыдействияизученныхприборовитехническихустройств
с
опоройнаихописания(втомчисле:подшипники,устройствоводопровода,
гидравлический пресс, манометр, высотомер, поршневой насос, ареометр),
используязнанияосвойствахфизическихявленийинеобходимыефизические законыи
закономерности;
приводить примеры (находить информацию о примерах) практического
использования физических знаний в повседневной жизни для обеспечения

•

безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами,
сохраненияздоровьяисоблюдениянормэкологическогоповедениявокружающей
среде;
осуществлять отбор источников информации в Интернете в соответствии с
заданнымпоисковымзапросом,наосновеимеющихсязнанийипутёмсравнения
различныхисточниковвыделятьинформацию,котораяявляетсяпротиворечивой или
можетбытьнедостоверной;
использоватьпривыполненииучебныхзаданийнаучно-популярнуюлитературу
физическогосодержания,справочныематериалы,ресурсысетиИнтернет,владеть
приёмами конспектирования текста, преобразования информации из одной
знаковойсистемывдругую;
создаватьсобственныекраткиеписьменныеиустныесообщениянаоснове2–3
источниковинформациифизическогосодержания,втомчислепубличноделать краткие
сообщенияорезультатахпроектовилиучебныхисследований,приэтом
грамотно
использовать изученный понятийный аппарат курса физики, сопровождать
выступлениепрезентацией;
привыполненииучебныхпроектовиисследованийраспределятьобязанностив группев
соответствииспоставленнымизадачами,следитьзавыполнениемплана
действий,
адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы, выстраивать
коммуникативноевзаимодействие,учитываямнениеокружающих.

Кконцуобученияв 8 классепредметныерезультатынабазовомуровнедолжны отражать
сформированностьуобучающихсяумений:
•

•

использоватьпонятия:массаиразмерымолекул,тепловоедвижениеатомови молекул,
агрегатные состояния вещества, кристаллические и аморфные тела,
насыщенныйиненасыщенныйпар,влажностьвоздуха,температура,внутренняя
энергия,тепловойдвигатель,элементарныйэлектрическийзаряд,электрическое поле,
проводникиидиэлектрики,постоянныйэлектрическийток,магнитноеполе;
различать явления (тепловое расширение и сжатие, теплопередача, тепловое
равновесие, смачивание, капиллярные явления, испарение, конденсация,
плавление,
кристаллизация
(отвердевание),
кипение,
теплопередача
(теплопроводность, конвекция, излучение), электризация тел, взаимодействие
зарядов, действия электрического тока, короткое замыкание, взаимодействие
магнитов,действиемагнитногополянапроводникстоком,электромагнитная
индукция) по описанию их характерных свойств и на основе опытов,
демонстрирующихданноефизическоеявление;
распознаватьпроявлениеизученныхфизическихявленийвокружающеммире,в
том
числефизическиеявлениявприроде:поверхностноенатяжениеикапиллярные явления
вприроде,кристаллывприроде,излучениеСолнца,замерзаниеводоёмов,
морские
бризы,образованиеросы,тумана,инея,снега,электрическиеявленияв
атмосфере,
электричество живых организмов, магнитное поле Земли, дрейф полюсов,роль
магнитногополядляжизнинаЗемле,полярноесияние,приэтом
переводить
практическую
задачувучебную,выделятьсущественныесвойства
(признаки)
физическихявлений;
описыватьизученныесвойствателифизическиеявления,используяфизические
величины (температура, внутренняя энергия, количество теплоты, удельная
теплоёмкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота
парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного
действия тепловой машины, относительная влажность воздуха, электрический
заряд,силатока,электрическоенапряжение,сопротивлениепроводника,удельное
сопротивлениевещества,работаимощностьэлектрическоготока),приописании
правильнотрактоватьфизическийсмыслиспользуемыхвеличин,обозначенияи
единицы физических величин, находить формулы, связывающие данную
физическую величину с другими величинами, строить графики изученных
зависимостейфизическихвеличин;

•

•
•

•

характеризовать свойства тел, физические явления и процессы, используя
основные положения молекулярно-кинетической теории строения вещества,
принципсуперпозицииполей(накачественномуровне),законсохранениязаряда, закон
Омадляучасткацепи,законДжоуля–Ленца,законсохраненияэнергии,при этомдавать
словеснуюформулировкузаконаизаписыватьегоматематическое выражение;
объяснятьфизическиепроцессыисвойствател,втомчислеивконтекстеситуаций
практикоориентированного характера: выявлять причинноследственные связи,
строитьобъяснениеиз1–2логическихшаговсопоройна1–2изученныхсвойства
физическихявлений,физическихзаконовилизакономерностей;
решать расчётные задачи в 2–3 действия, используя законы и формулы,
связывающиефизическиевеличины:наосновеанализаусловиязадачизаписывать
краткое условие, выявлять недостаток данных для решения задачи, выбирать
законыиформулы,необходимыедляеёрешения,проводитьрасчётыисравнивать
полученноезначениефизическойвеличинысизвестнымиданными;
распознаватьпроблемы,которыеможнорешитьприпомощифизическихметодов,
используя описание исследования, выделять проверяемое предположение,
оцениватьправильностьпорядкапроведенияисследования,делатьвыводы;
проводитьопытыпонаблюдениюфизическихявленийилифизическихсвойствтел
(капиллярныеявления,зависимостьдавлениявоздухаотегообъёма,температуры,
скоростипроцессаостыванияинагреванияприизлученииотцветаизлучающей
(поглощающей)поверхности,скоростьиспаренияводыоттемпературыжидкости
и
площадиеёповерхности,электризациятеливзаимодействиеэлектрических
зарядов,
взаимодействиепостоянныхмагнитов,визуализациямагнитныхполей
постоянных
магнитов,действиямагнитногополянапроводникстоком,свойства электромагнита,
свойства электродвигателя постоянного тока): формулировать проверяемые
предположения,собиратьустановкуизпредложенногооборудования, описыватьход
опытаиформулироватьвыводы;
выполнятьпрямыеизмерения температуры,относительнойвлажностивоздуха, силы
тока, напряжения с использованием аналоговых приборов и датчиков
физических величин, сравнивать результаты измерений с учётом заданной
абсолютнойпогрешности;
проводитьисследованиезависимостиоднойфизическойвеличиныотдругойс
использованиемпрямыхизмерений(зависимостьсопротивленияпроводникаотего
длины, площади поперечного сечения и удельного сопротивления вещества
проводника,силытока,идущегочерезпроводник,отнапряжениянапроводнике,
исследование последовательного и параллельного соединений проводников):
планироватьисследование,собиратьустановкуивыполнятьизмерения,следуя
предложенномуплану,фиксироватьрезультатыполученнойзависимостиввиде таблиц
играфиков,делатьвыводыпорезультатамисследования;
проводить косвенные измерения физических величин (удельная теплоёмкость
вещества,сопротивлениепроводника,работаимощностьэлектрическоготока):
планировать измерения, собирать экспериментальную установку, следуя
предложеннойинструкции,ивычислятьзначениевеличины;
соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным
оборудованием;
характеризоватьпринципыдействияизученныхприборовитехническихустройств
с
опоройнаихописания(втомчисле:системаотоплениядомов,гигрометр,
паровая
турбина,
амперметр,
вольтметр,
счётчик
электрической
энергии,
электроосветительные приборы, нагревательные электроприборы (примеры),
электрические предохранители, электромагнит, электродвигатель постоянного
тока), используя знания о свойствах физических явлений и необходимые
физическиезакономерности;
распознавать простые технические устройства и измерительные приборы по
схемамисхематичнымрисункам(жидкостныйтермометр,термос,психрометр,
гигрометр, двигатель внутреннего сгорания, электроскоп, реостат), составлять

•

схемыэлектрическихцепейспоследовательнымипараллельнымсоединением
элементов,различаяусловныеобозначенияэлементовэлектрическихцепей;
приводить примеры (находить информацию о примерах) практического
использования физических знаний в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами,
сохраненияздоровьяисоблюдениянормэкологическогоповедениявокружающей
среде;
осуществлятьпоискинформациифизическогосодержаниявИнтернете,наоснове
имеющихся знаний и путём сравнения дополнительных источников выделять
информацию,котораяявляетсяпротиворечивойилиможетбытьнедостоверной;
использоватьпривыполненииучебныхзаданийнаучно-популярнуюлитературу
физическогосодержания,справочныематериалы,ресурсысетиИнтернет,владеть
приёмами конспектирования текста, преобразования информации из одной
знаковойсистемывдругую;
создавать собственные письменные и краткие устные сообщения, обобщая
информациюизнесколькихисточниковфизическогосодержания,втомчисле публично
представлять результаты проектной или исследовательской деятельности,при
этомграмотноиспользоватьизученныйпонятийныйаппарат
курсафизики,
сопровождатьвыступлениепрезентацией;
при выполнении учебных проектов и исследований физических процессов
распределятьобязанностивгруппевсоответствииспоставленнымизадачами, следить
за выполнением плана действий и корректировать его, адекватно оценивать
собственный вклад в деятельность группы, выстраивать коммуникативное
взаимодействие,проявляяготовностьразрешатьконфликты.

Кконцуобученияв 9 классепредметныерезультатынабазовомуровнедолжны отражать
сформированностьуобучающихсяумений:
•

•

использовать понятия: система отсчёта, материальная точка, траектория,
относительностьмеханическогодвижения,деформация(упругая,пластическая),
трение,центростремительноеускорение,невесомостьиперегрузки,центртяжести,
абсолютнотвёрдоетело,центртяжеститвёрдоготела,равновесие,механические
колебанияиволны,звук,инфразвукиультразвук,электромагнитныеволны,шкала
электромагнитныхволн,свет,близорукостьидальнозоркость,спектрыиспускания
и
поглощения,альфа,бета-игамма-излучения,изотопы,ядернаяэнергетика;
различать явления (равномерное и неравномерное прямолинейное движение,
равноускоренноепрямолинейноедвижение,свободноепадениетел,равномерное
движение по окружности, взаимодействие тел, реактивное движение,
колебательное движение (затухающие и вынужденные колебания), резонанс,
волновоедвижение,отражениезвука,прямолинейноераспространение,отражение и
преломлениесвета,полноевнутреннееотражениесвета,разложениебелогосвета
в
спектр и сложение спектральных цветов, дисперсия света, естественная
радиоактивность,возникновениелинейчатогоспектраизлучения)поописаниюих
характерныхсвойствинаосновеопытов,демонстрирующихданноефизическое
явление;
распознаватьпроявлениеизученныхфизическихявленийвокружающеммире(в
том
числефизическиеявлениявприроде:приливыиотливы,движениепланет
Солнечной
системы,реактивноедвижениеживыхорганизмов,восприятиезвуков
животными,
землетрясение, сейсмические волны, цунами, эхо, цвета тел, оптические
явления в природе, биологическое действие видимого, ультрафиолетового и
рентгеновского излучений, естественный радиоактивный фон,космическиелучи,
радиоактивноеизлучениеприродныхминералов,действие радиоактивных излучений
на организм человека), при этом переводить практическую задачу в учебную,
выделять существенные свойства (признаки) физическихявлений;
описыватьизученныесвойствателифизическиеявления,используяфизические
величины(средняяимгновеннаяскоростьтелапринеравномерномдвижении,

•

ускорение,перемещение,путь,угловаяскорость,силатрения,силаупругости,сила
тяжести,ускорениесвободногопадения,вестела,импульстела,импульссилы,
механическаяработаимощность,потенциальная
энергиятела,поднятогонад
поверхностью земли, потенциальная энергия сжатой пружины, кинетическая
энергия,полнаямеханическаяэнергия,периодичастотаколебаний,длинаволны,
громкостьзвукаивысотатона,скоростьсвета,показательпреломлениясреды),
при
описанииправильнотрактоватьфизическийсмыслиспользуемыхвеличин,
обозначенияиединицыфизическихвеличин,находитьформулы,связывающие данную
физическуювеличинусдругимивеличинами,строитьграфикиизученных
зависимостейфизическихвеличин;
характеризоватьсвойствател,физическиеявленияипроцессы,используязакон
сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил,
принципотносительностиГалилея,законыНьютона,законсохраненияимпульса,
законыотраженияипреломлениясвета,законысохранениязарядовогоимассового
чиселприядерныхреакциях,приэтомдаватьсловеснуюформулировкузаконаи
записыватьегоматематическоевыражение;
объяснятьфизическиепроцессыисвойствател,втомчислеивконтекстеситуаций
практикоориентированного характера: выявлять причинно-следственные связи,
строитьобъяснениеиз2–3логическихшаговсопоройна2–3изученныхсвойства
физическихявлений,физическихзаконовилизакономерностей;
решатьрасчётныезадачи(опирающиесянасистемуиз2–3уравнений),используя
законыиформулы,связывающиефизическиевеличины:наосновеанализаусловия
задачи записывать краткое условие, выявлять недостающие или избыточные
данные, выбирать законы и формулы, необходимые для решения, проводить
расчётыиоцениватьреалистичностьполученногозначенияфизическойвеличины;
распознаватьпроблемы,которыеможнорешитьприпомощифизическихметодов,
используя описание исследования, выделять проверяемое предположение,
оценивать правильность порядка проведения исследования, делать выводы,
интерпретироватьрезультатынаблюденийиопытов;
проводитьопытыпонаблюдениюфизическихявленийилифизическихсвойствтел
(изучение второго закона Ньютона, закона сохранения энергии, зависимость
периодаколебанийпружинногомаятникаотмассыгрузаижёсткостипружиныи
независимостьотамплитудымалыхколебаний,прямолинейноераспространение
света,разложениебелогосветавспектр,изучениесвойствизображениявплоском
зеркале и свойств изображения предмета в собирающей линзе, наблюдение
сплошныхилинейчатыхспектровизлучения):самостоятельнособиратьустановку из
избыточногонабораоборудования,описыватьходопытаиегорезультаты,
формулироватьвыводы;
проводить при необходимости серию прямых измерений, определяя среднее
значение измеряемой величины (фокусное расстояние собирающей линзы),
обосновыватьвыборспособаизмерения(измерительногоприбора);
проводить исследование зависимостей физических величин с использованием
прямыхизмерений(зависимостьпутиотвремениприравноускоренномдвижении без
начальнойскорости,периодаколебанийматематическогомаятникаотдлины
нити,
зависимостиуглаотражениясветаотуглападенияиуглапреломленияот углападения):
планировать исследование, самостоятельно собирать установку, фиксировать
результаты полученной зависимости физических величин в виде таблици
графиков,делатьвыводыпорезультатамисследования;
проводить косвенные измерения физических величин (средняя скорость и
ускорениетелаприравноускоренномдвижении,ускорениесвободногопадения,
жёсткость пружины, коэффициент трения скольжения, механическая работа и
мощность,частотаипериодколебанийматематическогоипружинногомаятников,
оптическаясиласобирающейлинзы,радиоактивныйфон):планироватьизмерения,
собирать экспериментальную установку и выполнять измерения, следуя
предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать
полученныерезультатысучётомзаданнойпогрешностиизмерений;

•
•

•

соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным
оборудованием;
различатьосновныепризнакиизученныхфизическихмоделей:материальнаяточка,
абсолютнотвёрдоетело,точечныйисточниксвета,луч,тонкаялинза,планетарная
модельатома,нуклоннаямодельатомногоядра;
характеризоватьпринципыдействияизученныхприборовитехническихустройств
с
опоройнаихописания(втомчисле:спидометр,датчикиположения,расстояния
и
ускорения,ракета,эхолот,очки,перископ,фотоаппарат,оптическиесветоводы,
спектроскоп, дозиметр, камера Вильсона), используя знания о свойствах
физическихявленийинеобходимыефизическиезакономерности;
использоватьсхемыисхематичныерисункиизученныхтехническихустройств,
измерительных приборов и технологических процессов при решении
учебнопрактическихзадач,оптическиесхемыдляпостроенияизображенийвплоском
зеркалеисобирающейлинзе;
приводить примеры (находить информацию о примерах) практического
использования физических знаний в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами,
сохраненияздоровьяисоблюдениянормэкологическогоповедениявокружающей
среде;
осуществлять поиск информации физического содержания в Интернете,
самостоятельно формулируя поисковый запрос, находить пути определения
достоверности полученной информации на основе имеющихся знаний и
дополнительныхисточников;
использоватьпривыполненииучебныхзаданийнаучно-популярнуюлитературу
физическогосодержания,справочныематериалы,ресурсысетиИнтернет,владеть
приёмами конспектирования текста, преобразования информации из одной
знаковойсистемывдругую;
создаватьсобственныеписьменныеиустныесообщениянаосновеинформациииз
нескольких источников физического содержания, публично представлять
результатыпроектнойилиисследовательскойдеятельности,приэтомграмотно
использовать изученный понятийный аппарат изучаемого раздела физики и
сопровождать выступление презентацией с учётом особенностей аудитории
сверстников.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 КЛАСС
№ Наименование
Количество часов
разделов и тем
п/
программы
п
Всего

Контроль
ные работы

Электронные
(цифровые)
образовательн
ые ресурсы
Практичес
кие работы

Раздел 1. Физика и её роль в познании окружающего мира
1.1
Физика - наука о
2
0
0
природе

1.2

Физические
величины

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f416194
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f416194

1.3

Естественнонаучны
й метод познания

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f416194

Итого по разделу
6
1
Раздел 2. Первоначальные сведения о строении вещества
2.1

Строение вещества

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f416194

2.2

Движение и
взаимодействие
частиц вещества

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f416194

2.3

Агрегатные состояния
вещества

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f416194

Итого по разделу
5
Раздел 3. Движение и взаимодействие тел
3.1
Механическое
3
0
движение

2
0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f416194

3.2

Инерция, масса,
плотность

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f416194

3.3

Сила. Виды сил

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f416194

Итого по разделу
21
Раздел 4. Давление твёрдых тел, жидкостей и газов
4.1
Давление. Передача
3
0
давления твёрдыми
телами, жидкостями и
газами

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f416194

4.2

4.3

Давление жидкости

Атмосферное
давление

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f416194

4.4

Действие жидкости и
газа на погружённое в
них тело

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f416194

Итого по разделу
21
Раздел 5. Работа и мощность. Энергия
5.1
Работа и мощность
3

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f416194

5.2

Простые механизмы

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f416194

5.3

Механическая
энергия

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f416194

Итого по разделу
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

12
3
68

8 КЛАСС
№ Наименование
разделов и тем
п/
программы
п

2
4

Количество часов

Всег
о

Контроль
ные
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Практ
ически
е
работ
ы

Раздел 1. Тепловые явления
1.1
Строение и свойства
7
вещества

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4181
ce

1.2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4181
ce

Тепловые процессы

Итого по разделу

Раздел 2. Электрические и магнитные явления
2.1
7
0
Электрические
заряды. Заряженные
тела и их
взаимодействие

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4181
ce

2.2

Постоянный
электрический ток

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4181
ce

2.3

Магнитные явления

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4181
ce

2.4

Электромагнитная
индукция

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4181
ce

Итого по разделу
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

37
3
68

9 КЛАСС
№ Наименование
разделов и тем
п/
программы
п

10
3

Количество часов

Всего

Раздел 1. Механические явления
1.1
Механическое
10
движение и
способы его
описания

Контроль
ные
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Практ
ичес
кие
работ
ы