Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
основная общеобразовательная школа №26

Приложение №1(1.15) к основной образовательной
программе основного общего образования
МБОУ ООШ №26

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕН

на педагогическом совете
№ 11 от 28.08.2023 г

приказом директора
№23-уд от 29.08.2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«Основы духовно - нравственной
культуры народов России»
для обучающихся 5 – 6 классов

3

Серов, 2023 г.

СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка…………………………………………………………………….
Общая характеристика учебного курса
«Основы духовно-нравственной культуры
народов России»……………………………………………………………………………
Цели изучения учебного курса
«Основы духовно-нравственной культуры
народов России»…………………………………………………………………………...
Место
курса
«Основы
духовно-нравственной
культуры
России»………………………………………………………………………………………….
Содержание учебного курса
«Основы духовно-нравственной культуры
народов России».................................................................. 10
Планируемые результаты освоения учебного курса
«Основы духовно-нравственной культуры народов
России» на уровне основного общего образования ......... 18
Личностные результаты......................................................... 18
Метапредметные результаты ................................................ 19
Предметные результаты ........................................................ 21
Тематическое планирование ................................................. 40

4

4

4

6
народов
9

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Общая характеристика учебного курса «Основы духовно- нравственной культуры народов
России»
Программа по предметной области «Основы духовно-нрав- ственной культуры народов России»
(далее — ОДНКНР) для 5—6 классов образовательных организаций составлена в соот- ветствии с:
требованиями Федерального государственного образователь- ного стандарта основного общего
образования (ФГОС ООО) (утверждён приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 31 мая 2021 г. № 287);
требованиями к результатам освоения программы основного общего образования (личностным,
метапредметным, предмет- ным);
основными подходами к развитию и формированию универ- сальных учебных действий (УУД) для
основного общего образо- вания.
В программе по данному курсу соблюдается преемственность с Федеральным государственным
образовательным стандартом начального общего образования, а также учитываются возраст- ные
и психологические особенности обучающихся на ступени основного общего образования,
необходимость формирования межпредметных связей. Также в программе учитывается, что
данная дисциплина носит культурологический и воспитатель- ный характер, что позволяет
утверждать, что именно духовно- нравственное развитие обучающихся в духе общероссийской
гражданской идентичности на основе традиционных россий- ских духовно-нравственных
ценностей — важнейший результат обучения ОДНКНР.
Сохранение традиционных российских духовно-нравственных ценностей как значимой части
культурного и исторического наследия народов России — один из ключевых национальных
приоритетов Российской Федерации, способствующих дальнейшей гуманизации и развитию
российского общества, формированию гражданской идентичности у подрастающих по- колений.
Согласно Стратегии национальной безопасности Российской Федерации (утверждена указом
Президента Российской Феде- рации от 2 июля 2021 г. № 400, пункт 91), к традиционным
российским духовно-нравственным ценностям относятся жизнь, достоинство, права и свободы
человека, патриотизм, граждан-

5

ственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы,
крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимо- уважение, историческая память и
преемственность поколений, единство народов России. Именно традиционные российские духовно-нравственные
ценности
объединяют
Россию
как
многонациональное
и
многоконфессиональное государство, лежат в ос- нове представлений о гражданской
идентичности как ключевом ориентире духовно-нравственного развития обучающихся.
Центральная идея гражданской идентичности — образ буду- щего нашей страны, который
формируется с учётом националь- ных и стратегических приоритетов российского общества,
куль- турно-исторических традиций всех народов России, духовно- нравственных ценностей,
присущих ей на протяжении всей её истории.
В процессе изучения курса ОДНКНР школьники получают возможность систематизировать,
расширять и углублять полу- ченные в рамках общественно-научных дисциплин знания и
представления о структуре и закономерностях развития социу- ма, о прошлом и настоящем
родной страны, находить в истории российского общества существенные связи с традиционной
ду- ховно-нравственной культурой России, определять свою иден- тичность как члена семьи,
школьного коллектива, региональ- ной общности, гражданина страны с опорой на традиционные
духовно-нравственные ценности.
Не менее важно отметить, что данный курс формируется и преподаётся в соответствии с
принципами культурологичности и культуросообразности, научности содержания и подхода к отбору информации, соответствия требованиям возрастной педа- гогики и психологии.
В процессе изучения курса обучающиеся получают представ- ление о существенных взаимосвязях
между материальной и духовной культурой, обусловленности культурных реалий современного
общества его духовно-нравственным обликом. Изучаются основные компоненты культуры, её
специфические инструменты самопрезентации, исторические и современные особенности
духовно-нравственного развития народов России.
Содержание курса направлено на формирование нравствен- ного идеала, гражданской
идентичности личности обучающего- ся и воспитание патриотических чувств к Родине (осознание
себя как гражданина своего Отечества), формирование исторической памяти.

6

Материал курса представлен через актуализацию макроуров- ня (Россия в целом как
многонациональное, поликонфессио- нальное государство, с едиными для всех законами,
общерос- сийскими духовно-нравственными и культурными ценностями) на микроуровне
(собственная идентичность, осознанная как часть малой Родины, семьи и семейных традиций,
этнической и религиозной истории, к которой принадлежит обучающийся как личность).
Принцип культурологичности в преподавании означает важность культурологического, а не
конфессионального подхо- да, отсутствие культурной, этнической, религиозной ангажированности в содержании предмета и его смысловых акцентах.
Принцип научности подходов и содержания в преподавании данной дисциплины означает
важность терминологического единства, необходимость освоения основных научных подходов к
рассмотрению
культуры
и
усвоению
научной
терминологии
для
понимания
культурообразующих элементов и формирова- ния познавательного интереса к
этнокультурным и религиоз- ным феноменам.
Принцип соответствия требованиям возрастной педагогики и психологии включает отбор
тем и содержания курса согласно приоритетным зонам ближайшего развития для 5—6
классов, когнитивным способностям и социальным потребностям обучающихся, содержанию
гуманитарных и общественно-научных учебных предметов.
Принцип формирования гражданского самосознания и об- щероссийской гражданской
идентичности обучающихся в процессе изучения курса предметной области ОДНКНР вклю- чает
осознание важности наднационального и надконфессио- нального гражданского единства народов
России как основопо- лагающего элемента в воспитании патриотизма и любви к Ро- дине. Данный
принцип должен быть реализован через поиск объединяющих черт в духовно-нравственной жизни
народов России, их культуре, религии и историческом развитии.
Цели изучения учебного курса
«Основы духовно-нравственной культуры народов России»
Целями изучения учебного курса являются:
■
формирование общероссийской гражданской идентичности обучающихся через изучение
культуры (единого культурного пространства) России в контексте процессов этноконфессионального согласия и взаимодействия, взаимопроникновения

7

и мирного сосуществования народов, религий, национальных культур;
■
создание условий для становления у обучающихся мировоз- зрения на основе
традиционных российских духовно-нрав- ственных ценностей, ведущих к осознанию своей
принадлеж- ности к многонациональному народу Российской Федерации;
■
формирование и сохранение уважения к ценностям и убеж- дениям представителей разных
национальностей и вероиспо- веданий, а также способности к диалогу с представителями
других культур и мировоззрений;
■
идентификация собственной личности как полноправного субъекта культурного,
исторического и цивилизационного развития страны.
Цели курса определяют следующие задачи:
■
овладение предметными компетенциями, имеющими преи- мущественное значение для
формирования гражданской идентичности обучающегося;
■
приобретение и усвоение знаний о нормах общественной мо- рали и нравственности как
основополагающих элементах ду- ховной культуры современного общества;
■
развитие представлений о значении духовно-нравственных ценностей и нравственных норм
для достойной жизни лич- ности, семьи, общества, ответственного отношения к будуще- му
отцовству и материнству;
■
становление компетенций межкультурного взаимодействия как способности и готовности
вести межличностный, меж- культурный, межконфессиональный диалог при осознании и
сохранении собственной культурной идентичности;
■
формирование основ научного мышления обучающихся через систематизацию знаний и
представлений, полученных на уроках литературы, истории, изобразительного искусства,
музыки;
■
обучение рефлексии собственного поведения и оценке пове- дения окружающих через
развитие навыков обоснованных нравственных суждений, оценок и выводов;
■
воспитание уважительного и бережного отношения к истори- ческому, религиозному и
культурному наследию народов России;
■
содействие осознанному формированию мировоззренческих ориентиров, основанных на
приоритете традиционных рос- сийских духовно-нравственных ценностей;
■
формирование патриотизма как формы гражданского самосо- знания через понимание роли
личности в истории и культу-

8

ре, осознание важности социального взаимодействия, граж- данской идентичности для
процветания общества в целом.
Изучение курса «Основы духовно-нравственной культуры на- родов России» вносит
значительный вклад в достижение глав- ных целей основного общего образования, способствуя:
■
расширению и систематизации знаний и представлений школьников о культуре и духовных
традициях народов Рос- сии, о нравственных ценностях, полученных при изучении основ
религиозной культуры и светской этики, окружающего мира, литературного чтения и других
предметов начальной школы;
■
углублению представлений о светской этике, религиозной культуре народов России, их роли в
развитии современного общества;
■
формированию основ морали и нравственности, воплощён- ных в семейных,
этнокультурных и религиозных ценностях, ориентированных на соизмерение своих
поступков с нрав- ственными идеалами, на осознание своих обязанностей перед обществом и
государством;
■
воспитанию патриотизма; уважения к истории, языку, куль- турным и религиозным
традициям своего народа и других народов России, толерантному отношению к людям
другой культуры, умению принимать и ценить ценности других культур, находить в них
общее и особенное, черты, способ- ствующие взаимному обогащению культур;
■
пробуждению интереса к культуре других народов, проявле- нию уважения, способности к
сотрудничеству, взаимодей- ствию на основе
■
поиска общих культурных стратегий и идеалов;
■
осознанию приоритетной значимости духовно-нравственных ценностей, проявляющейся в
преобладании этических, ин- теллектуальных, альтруистических мотивов над потреби- тельскими
и эгоистическими;
■
раскрытию природы духовно-нравственных ценностей рос- сийского
общества,
объединяющих светскость и духовность;
■
формирование ответственного отношения к учению и труду, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и са- мообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
осознанному выбору ценностных ориентаций, способствую- щих развитию общества в целом;
■
получению научных представлений о культуре и её функциях, особенностях взаимодействия с
социальными институтами, а, следовательно, способности их применять в анализе и

9

изучении социально-культурных явлений в истории и куль- туре России и современном обществе,
давать нравственные оценки поступков и событий на основе осознания главенству- ющей роли
духовно-нравственных ценностей в социальных и культурно-исторических процессах;
■
развитию информационной культуры школьников, компе- тенций в отборе, использовании и
структурировании инфор- мации, а также возможностей для активной самостоятельной
познавательной деятельности.
Место курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» в учебном плане
В соответствии с Федеральным государственным образова- тельным стандартом основного
общего образования предметная область «Основы духовно-нравственной культуры народов России» является обязательной для изучения.
Данная программа направлена на изучение курса «Основы духовно-нравственной культуры
народов России» в 5—6 клас- сах.
В целях реализации настоящей программы на изучение курса на уровне основного общего
образования отводится 34 часа на каждый учебный год, не менее 1 учебного часа в неделю.

10

Содержание учебного курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России»

5 класс (34 ч)

Тематический блок 1.
«Россия — наш общий дом»
Тема 1. Зачем изучать курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России»?
Формирование и закрепление гражданского единства. Родина и Отечество. Традиционные
ценности и ролевые модели. Традиционная семья. Всеобщий характер морали и нравственности. Русский язык и единое культурное пространство. Риски и угрозы духовнонравственной культуре народов России.
Тема 2. Наш дом — Россия.
Россия — многонациональная страна. Многонациональный народ Российской Федерации. Россия
как общий дом. Дружба народов.
Тема 3. Язык и история.
Что такое язык? Как в языке народа отражается его история? Язык как инструмент культуры.
Важность коммуникации меж- ду людьми. Языки народов мира, их взаимосвязь.
Тема 4. Русский язык — язык общения и язык возможностей. Русский язык — основа
российской культуры. Как складывался русский язык: вклад народов России в его развитие.
Русский язык как культурообразующий проект и язык межнацио- нального общения. Важность
общего языка для всех народов
России. Возможности, которые даёт русский язык.
Тема 5. Истоки родной культуры.
Что такое культура. Культура и природа. Роль культуры в жизни общества. Многообразие культур
и его причины. Един- ство культурного пространства России.
Тема 6. Материальная культура.
Материальная культура: архитектура, одежда, пища, транс- порт, техника. Связь между
материальной культурой и духовно-нравственными ценностями общества.
Тема 7. Духовная культура.
Духовно-нравственная культура. Искусство, наука, духовность Мораль, нравственность,
ценности. Художественное осмысление мира. Символ и знак. Духовная культура как реализация
ценностей.

11

Тема 8. Культура и религия.
Религия и культура. Что такое религия, её роль в жизни об- щества и человека.
Государствообразующие религии России. Единство ценностей в религиях России.
Тема 9. Культура и образование.
Зачем нужно учиться? Культура как способ получения нуж- ных знаний. Образование как ключ к
социализации и духовно- нравственному развитию человека.
Тема 10. Многообразие культур России (практическое заня- тие).
Единство культур народов России. Что значит быть культур- ным человеком? Знание о культуре
народов России.
Тематический блок 2.
«Семья и духовно-нравственные ценности»
Тема 11. Семья — хранитель духовных ценностей.
Семья — базовый элемент общества. Семейные ценности, традиции и культура. Помощь сиротам
как духовно-нравствен- ный долг человека.
Тема 12. Родина начинается с семьи.
История семьи как часть истории народа, государства, чело- вечества. Как связаны Родина и
семья? Что такое Родина и Отечество?
Тема 13. Традиции семейного воспитания в России.
Семейные традиции народов России. Межнациональные семьи. Семейное воспитание как
трансляция ценностей.
Тема 14. Образ семьи в культуре народов России. Произведения устного поэтического творчества
(сказки,
поговорки и т. д.) о семье и семейных обязанностях. Семья в литературе и произведениях разных
видов искусства.
Тема 15. Труд в истории семьи.
Социальные роли в истории семьи. Роль домашнего труда.
Роль нравственных норм в благополучии семьи.
Тема 16. Семья в современном мире (практическое занятие). Рассказ о своей семье (с
использованием фотографий, книг,
писем и др.). Семейное древо. Семейные традиции.
Тематический блок 3.
«Духовно-нравственное богатство личности»
Тема 17. Личность — общество — культура.
Что делает человека человеком? Почему человек не может жить вне общества. Связь между
обществом и культурой как реализация духовно-нравственных ценностей.

12

Тема 18. Духовный мир человека. Человек — творец культуры. Культура как духовный мир
человека. Мораль. Нравственность. Патриотизм. Реализация ценностей в культуре. Творчество:
что это такое? Границы творчества. Традиции и новации в культуре. Границы культур.
Созидательный труд. Важность
труда как творческой деятельности, как реализации.
Тема 19. Личность и духовно-нравственные ценности. Мораль и нравственность в жизни
человека. Взаимопомощь,
сострадание, милосердие, любовь, дружба, коллективизм, па- триотизм, любовь к близким.
Тематический блок 4. «Культурное единство России»
Тема 20. Историческая память как духовно-нравственная ценность.
Что такое история и почему она важна? История семьи — часть истории народа, государства,
человечества. Важность исторической памяти, недопустимость её фальсификации. Преемственность поколений.
Тема 21. Литература как язык культуры.
Литература как художественное осмысление действительно- сти. От сказки к роману. Зачем
нужны литературные произве- дения? Внутренний мир человека и его духовность.
Тема 22. Взаимовлияние культур.
Взаимодействие культур. Межпоколенная и межкультурная трансляция. Обмен ценностными
установками и идеями. При- меры межкультурной коммуникации как способ формирования
общих духовно-нравственных ценностей.
Тема 23. Духовно-нравственные ценности российского народа. Жизнь, достоинство, права и
свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его
судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного
над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимо- помощь,
историческая память и преемственность поколений,
единство народов России.
Тема 24. Регионы России: культурное многообразие. Исторические и социальные причины
культурного разнообразия. Каждый регион уникален. Малая Родина — часть общего Отечества.
Тема 25. Праздники в культуре народов России.
Что такое праздник? Почему праздники важны. Праздничные традиции в России. Народные
праздники как память культуры, как воплощение духовно-нравственных идеалов.

13

Тема 26. Памятники архитектуры в культуре народов России.
Памятники как часть культуры: исторические, художествен- ные, архитектурные. Культура как
память. Музеи. Храмы. Дворцы. Исторические здания как свидетели истории. Архи- тектура и
духовно-нравственные ценности народов России.
Тема 27. Музыкальная культура народов России.
Музыка. Музыкальные произведения. Музыка как форма выражения эмоциональных связей
между людьми. Народные инструменты. История народа в его музыке и инструмен тах.
Тема 28. Изобразительное искусство народов России.
Художественная реальность. Скульптура: от религиозных сюжетов к современному искусству.
Храмовые росписи и фоль- клорные орнаменты. Живопись, графика. Выдающиеся худож- ники
разных народов России.
Тема 29. Фольклор и литература народов России. Пословицы и поговорки. Эпос и сказка.
Фольклор как отражение истории народа и его ценностей, морали и нравственности.
Национальная литература. Богатство культуры народа в его литературе.
Тема 30. Бытовые традиции народов России: пища, одежда, дом (практическое занятие).
Рассказ о бытовых традициях своей семьи, народа, региона. Доклад с использованием
разнообразного зрительного ряда и других источников.
Тема 31. Культурная карта России (практическое занятие).
География культур России. Россия как культурная карта.
Описание регионов в соответствии с их особенностями. Тема 32. Единство страны — залог
будущего России.
Россия — единая страна. Русский мир. Общая история, сход- ство культурных традиций, единые
духовно-нравственные цен- ности народов России.
6 класс (34 ч)

Тематический блок 1. «Культура как социальность»
Тема 1. Мир культуры: его структура.
Культура как форма социального взаимодействия. Связь между миром материальной культуры и
социальной структурой общества. Расстояние и образ жизни людей. Научно-техниче- ский
прогресс как один из источников формирования социаль- ного облика общества.

14

Тема 2. Культура России: многообразие регионов.
Территория России. Народы, живущие в ней. Проблемы культурного взаимодействия в обществе с
многообразием куль- тур. Сохранение и поддержка принципов толерантности и ува- жения ко
всем культурам народов России.
Тема 3. История быта как история культуры.
Домашнее хозяйство и его типы. Хозяйственная деятельность народов России в разные
исторические периоды. Многообразие культурных укладов как результат исторического развития
народов России.
Тема 4. Прогресс: технический и социальный. Производительность труда. Разделение труда.
Обслуживающий и производящий труд. Домашний труд и его механизация. Что такое технологии
и как они влияют на культуру и ценности общества?
Тема 5. Образование в культуре народов России. Представление об основных этапах в истории
образования.
Ценность знания. Социальная обусловленность различных видов образования. Важность
образования для современного мира. Образование как трансляция культурных смыслов, как
способ передачи ценностей.
Тема 6. Права и обязанности человека.
Права и обязанности человека в культурной традиции наро- дов России. Права и свободы
человека и гражданина, обозна- ченные в Конституции Российской Федерации.
Тема 7. Общество и религия: духовно-нравственное взаимо- действие.
Мир религий в истории. Религии народов России сегодня. Государствообразующие и
традиционные религии как источник духовно-нравственных ценностей.
Тема 8. Современный мир: самое важное (практическое за- нятие).
Современное общество: его портрет. Проект: описание самых важных черт современного
общества с точки зрения материаль- ной и духовной культуры народов России.
Тематический блок 2.
«Человек и его отражение в культуре»
Тема 9. Каким должен быть человек? Духовно-нравственный облик и идеал человека.
Мораль, нравственность, этика, этикет в культурах народов России. Право и равенство в правах.
Свобода как ценность. Долг как её ограничение. Общество как регулятор свободы.

15

Свойства и качества человека, его образ в культуре народов России, единство человеческих
качеств. Единство духовной жизни.
Тема 10. Взросление человека в культуре народов России. Социальное измерение человека.
Детство, взросление, зрелость, пожилой возраст. Проблема одиночества. Необходимость
развития во взаимодействии с другими людьми. Самостоятельность как ценность.
Тема 11. Религия как источник нравственности.
Религия как источник нравственности и гуманистического мышления. Нравственный идеал
человека в традиционных ре- лигиях. Современное общество и религиозный идеал человека.
Тема 12. Наука как источник знания о человеке и человеческом.
Гуманитарное знание и его особенности. Культура как само- познание. Этика. Эстетика. Право в
контексте духовно-нрав- ственных ценностей.
Тема 13. Этика и нравственность как категории духовной культуры.
Что такое этика. Добро и его проявления в реальной жизни. Что значит быть нравственным.
Почему нравственность важна?
Тема 14. Самопознание (практическое занятие).
Автобиография и автопортрет: кто я и что я люблю. Как устроена моя жизнь. Выполнение
проекта.
Тематический блок 3.
«Человек как член общества»
Тема 15. Труд делает человека человеком.
Что такое труд. Важность труда и его экономическая стои- мость. Безделье, лень, тунеядство.
Трудолюбие, подвиг труда, ответственность. Общественная оценка труда.
Тема 16. Подвиг: как узнать героя?
Что такое подвиг. Героизм как самопожертвование. Героизм на войне. Подвиг в мирное время.
Милосердие, взаимопомощь. Тема 17. Люди в обществе: духовно-нравственное взаимовлияние.
Человек в социальном измерении. Дружба, предательство. Коллектив. Личные границы. Этика
предпринимательства. Социальная помощь.
Тема 18. Проблемы современного общества как отражение его духовно-нравственного
самосознания.
Бедность. Инвалидность. Асоциальная семья. Сиротство.
Отражение этих явлений в культуре общества.

16

Тема 19. Духовно-нравственные ориентиры социальных отношений.
Милосердие. Взаимопомощь. Социальное служение. Благо- творительность. Волонтёрство.
Общественные блага.
Тема 20. Гуманизм как сущностная характеристика духовно- нравственной культуры народов
России.
Гуманизм. Истоки гуманистического мышления. Философия гуманизма. Проявления гуманизма в
историко-культурном на- следии народов России.
Тема 21. Социальные профессии; их важность для сохранения духовно-нравственного облика
общества.
Социальные профессии: врач, учитель, пожарный, полицей- ский, социальный работник.
Духовно-нравственные качества, необходимые представителям этих профессий.
Тема 22. Выдающиеся благотворители в истории. Благотво- рительность как нравственный долг.
Меценаты, философы, религиозные лидеры, врачи, учёные, педагоги. Важность меценатства для
духовно-нравственного развития личности самого мецената и общества в целом.
Тема 23. Выдающиеся учёные России. Наука как источник социального и духовного прогресса
общества.
Учёные России. Почему важно помнить историю науки. Вклад науки в благополучие страны.
Важность морали и нрав- ственности в науке, в деятельности учёных.
Тема 24. Моя профессия (практическое занятие).
Труд как самореализация, как вклад в общество. Рассказ о своей будущей профессии.
Тематический блок 4. «Родина и патриотизм»
Тема 25. Гражданин.
Родина и гражданство, их взаимосвязь. Что делает человека гражданином. Нравственные
качества гражданина.
Тема 26. Патриотизм.
Патриотизм. Толерантность. Уважение к другим народам и их истории. Важность патриотизма.
Тема 27. Защита Родины: подвиг или долг?
Война и мир. Роль знания в защите Родины. Долг гражданина перед общество. Военные подвиги.
Честь. Доблесть.
Тема 28. Государство. Россия — наша Родина.
Государство как объединяющее начало. Социальная сторона права и государства. Что такое закон.
Что такое Родина? Что такое государство? Необходимость быть гражданином. Россий- ская
гражданская идентичность.

17

Тема 29. Гражданская идентичность (практическое заня- тие).
Какими качествами должен обладать человек как гражданин. Тема 30. Моя школа и мой класс
(практическое занятие). Портрет школы или класса через добрые дела.
Тема 31. Человек: какой он? (практическое занятие).
Человек. Его образы в культуре. Духовность и нравствен- ность как важнейшие качества
человека.
Тема Человек и культура (проект).
Итоговый проект: «Что значит быть человеком?».

18

Планируемые результаты освоения учебного курса
«Основы духовно-нравственной культуры народов России» на уровне основного общего
образования
Личностные результаты
Планируемые результаты освоения курса представляют со- бой систему ведущих целевых
установок и ожидаемых резуль- татов освоения всех компонентов, составляющих содержательную основу образовательной программы.
Личностные результаты освоения курса достигаются в един- стве учебной и воспитательной
деятельности.
Личностные результаты освоения курса включают осознание российской гражданской
идентичности; готовность обуча- ющихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному
самоопределению; ценность самостоятельности и инициативы; наличие мотивации к
целенаправленной социально значимой деятельности; сформированность внутренней позиции
лично- сти как особого ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
1.
Патриотическое воспитание
Самоопределение (личностное, профессиональное, жизнен- ное): сформированность российской
гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему
многонационального народа России через представления об исторической роли культур народов
России, традиционных религий, духовно-нравственных ценностей в становлении рос- сийской
государственности .
2.
Гражданское воспитание
Осознанность своей гражданской идентичности через знание истории, языка, культуры своего
народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества и знание
основных норм морали, нравственных и духовных идеалов, хра- нимых в культурных традициях
народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве;
сформированность понимания и принятия гуманистических, демократических и традиционных
ценностей многонациональ- ного российского общества с помощью воспитания способности к
духовному развитию, нравственному самосовершенствова- нию; воспитание веротерпимости,
уважительного отношения к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию.

19

Ценности познавательной деятельности
Сформированность целостного мировоззрения, соответствую- щего современному уровню
развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое,
духовное многообразие современного мира.
Смыслообразование: сформированность ответственного отно- шения к учению, готовности и
способности обучающихся к са- моразвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию через развитие способностей к духовному раз- витию, нравственному
самосовершенствованию; воспитание веротерпимости, уважительного отношения к религиозным
чувствам, взглядам людей или их отсутствию.
4.
Духовно-нравственное воспитание
Сформированность осознанного, уважительного и доброжела- тельного отношения к другому
человеку, его мнению, мировоз- зрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям наро- дов родного края, России и
народов мира;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
сформированность нравственной рефлексии и компетентно- сти в решении моральных проблем
на основе личностного вы- бора, нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; осознание значения семьи в
жизни человека и общества; при- нятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое
отношение к членам своей семьи через знание основных норм морали, нравственных, духовных
идеалов, хранимых в куль- турных традициях народов России; готовность на их основе к
сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потреблении.
3.

Метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения курса включают освоение обучающимися
межпредметных понятий (используются в нескольких предметных областях) и
универсальные учебные действия (познавательные, коммуникативные, регулятивные);
способность их использовать в учебной, познавательной и социальной практике; готовность к
самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности и организации
учебного сотрудничества с педагогом и сверстниками, к участию в построении индивидуальной
образовательной траектории; овладение навыками работы с информацией: воспритие и
создание информационных текстов в различных форматах, в том числе цифровых, с учётом
назначения информации и её аудитории.
1.
Познавательные универсальные учебные действия
Познавательные универсальные учебные действия включают:
■
умение определять понятия, создавать обобщения, устанав- ливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выби- рать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рас- суждение, умозаключение
20
(индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы (логические УУД);
■
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и сим- волы, модели и схемы для
решения учебных и познаватель- ных задач (знаково-символические / моделирование);
■
смысловое чтение;
■
развитие мотивации к овладению культурой активного ис- пользования словарей и других
поисковых систем.
2.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Коммуникативные универсальные учебные действия вклю- чают:
■
умение организовывать учебное сотрудничество и совмест- ную деятельность с учителем и
сверстниками; работать инди- видуально и в группе: находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учёта интере- сов; формулировать, аргументировать
и отстаивать своё мне- ние (учебное сотрудничество);
■
умение осознанно использовать речевые средства в соответ- ствии с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей
деятельности; владение устной и письменной речью, моно- логической контекстной речью
(коммуникация);

формирование и развитие компетентности в области исполь- зования информационнокоммуникационных технологий (ИКТ-компетентность).
3.
Регулятивные универсальные учебные действия
Регулятивные универсальные учебные действия включают:
■
умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать для себя новые
задачи в учёбе и познаватель- ной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности (целеполагание);
■

21

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
(планирование);
■
умение соотносить свои действия с планируемыми результа- тами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рам- ках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией (контроль и коррекция);
■
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её
решения (оценка);
■
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия ре- шений и осуществления
осознанного выбора в учебной и по- знавательной (познавательная рефлексия, саморегуляция)
деятельности.
■

Предметные результаты
Предметные результаты освоения курса включают освоение научных знаний, умений и
способов действий, специфических для соответствующей предметной области; предпосылки
научного типа мышления; виды деятельности по получению нового знания, его интерпретации,
преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании
проектов.
5 класс

Тематический блок 1. «Россия — наш общий дом»
Тема 1. Зачем изучать курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России»?
■
Знать цель и предназначение курса «Основы духовно-нрав- ственной культуры народов
России», понимать важность из- учения культуры и гражданствообразующих религий для
формирования личности гражданина России;
■
иметь представление о содержании данного курса, в том чис- ле о понятиях «мораль и
нравственность», «семья», «тради- ционные ценности», об угрозах духовно-нравственному единству страны;
■
понимать взаимосвязь между языком и культурой, духовно- нравственным развитием
личности и социальным поведением.

22

Тема 2. Наш дом — Россия
■
Иметь представление об историческом пути формирования многонационального состава
населения Российской Федера- ции, его мирном характере и причинах его формирования;
■
знать о современном состоянии культурного и религиозного разнообразия народов Российской
Федерации, причинах культурных различий;
■
понимать необходимость межнационального и межрелигиоз- ного сотрудничества и
взаимодействия, важность сотрудни- чества и дружбы между народами и нациями,
обосновывать их необходимость.
Тема 3. Язык и история
■
Знать и понимать, что такое язык, каковы важность его изучения и влияние на
миропонимание личности;
■
иметь базовые представления о формировании языка как но- сителя духовно-нравственных
смыслов культуры;
■
понимать суть и смысл коммуникативной роли языка, в том числе в организации
межкультурного диалога и взаимодей- ствия;
■
обосновывать своё понимание необходимости нравственной чистоты языка, важности
лингвистической гигиены, речевого этикета.
Тема 4. Русский язык — язык общения и язык возможностей
■
Иметь базовые представления о происхождении и развитии русского языка, его
взаимосвязи с языками других народов России;
■
знать и уметь обосновать важность русского языка как куль- турообразующего языка народов
России, важность его для существования государства и общества;
■
понимать, что русский язык — не только важнейший элемент национальной культуры, но и
историко-культурное наследие, достояние российского государства, уметь приводить примеры;
■
иметь представление о нравственных категориях русского языка и их происхождении.
Тема 5. Истоки родной культуры
■
Иметь сформированное представление о понятие «культура»;
■
осознавать и уметь доказывать взаимосвязь культуры и при- роды; знать основные формы
репрезентации культуры, уметь их различать и соотносить с реальными проявлениями культурного многообразия;

23

уметь выделять общие черты в культуре различных народов, обосновывать их значение и
причины.
Тема 6. Материальная культура
■
Иметь представление об артефактах культуры;
■
иметь базовое представление о традиционных укладах хозяй- ства: земледелии, скотоводстве,
охоте, рыболовстве;
■
понимать взаимосвязь между хозяйственным укладом и про- явлениями духовной
культуры;
■
понимать и объяснять зависимость основных культурных укладов народов России от
географии их массового расселе- ния, природных условий и взаимодействия с другими этно- сами.
Тема 7. Духовная культура
■
Иметь представление о таких культурных концептах как «ис- кусство», «наука», «религия»;
■
знать и давать определения терминам «мораль», «нравствен- ность», «духовные ценности»,
«духовность» на доступном для обучающихся уровне осмысления;
■
понимать смысл и взаимосвязь названных терминов с форма- ми их репрезентации в
культуре;
■
осознавать значение культурных символов, нравственный и духовный смысл культурных
артефактов;
■
знать, что такое знаки и символы, уметь соотносить их с культурными явлениями, с
которыми они связаны.
Тема 8. Культура и религия
■
Иметь представление о понятии «религия», уметь пояснить её роль в жизни общества и
основные социально-культурные функции;
■
осознавать связь религии и морали;
■
понимать роль и значение духовных ценностей в религиях народов России;
■
уметь характеризовать государствообразующие конфессии России и их картины мира.
Тема 9. Культура и образование
■
Характеризовать термин «образование» и уметь обосновать его важность для личности и
общества;
■
иметь представление об основных ступенях образования в России и их необходимости;
■
понимать взаимосвязь культуры и образованности человека;
■
приводить примеры взаимосвязи между знанием, образова- нием и личностным и
профессиональным ростом человека;
■

24

понимать взаимосвязь между знанием и духовно-нравствен- ным развитием общества,
осознавать ценность знания, исти- ны, востребованность процесса познания как получения новых сведений о мире.
Тема 10. Многообразие культур России (практическое заня- тие)
■
Иметь сформированные представления о закономерностях развития культуры и истории
народов, их культурных осо- бенностях;
■
выделять общее и единичное в культуре на основе предмет- ных знаний о культуре своего
народа;
■
предполагать и доказывать наличие взаимосвязи между куль- турой и духовно-нравственными
ценностями на основе мест- ной культурно-исторической специфики;
■
обосновывать важность сохранения культурного многообра- зия как источника духовнонравственных ценностей, морали и нравственности современного общества.
Тематический блок 2.
«Семья и духовно-нравственные ценности»
Тема 11. Семья — хранитель духовных ценностей
■
Знать и понимать смысл термина «семья»;
■
иметь представление о взаимосвязях между типом культуры и особенностями семейного
быта и отношений в семье;
■
осознавать значение термина «поколение» и его взаимосвязь с культурными особенностями
своего времени;
■
уметь составить рассказ о своей семье в соответствии с куль- турно-историческими условиями
её существования;
■
понимать и обосновывать такие понятия, как «счастливая семья», «семейное счастье»;
■
осознавать и уметь доказывать важность семьи как хранителя традиций и её воспитательную
роль;
■
понимать смысл терминов «сиротство», «социальное сирот- ство», обосновывать
нравственную важность заботы о сиро- тах, знать о формах помощи сиротам со стороны
государства.
Тема 12. Родина начинается с семьи
■
Знать и уметь объяснить понятие «Родина»;
■
осознавать взаимосвязь и различия между концептами «От- ечество» и «Родина»;
■
понимать, что такое история семьи, каковы формы её выра- жения и сохранения;
■

25

обосновывать и доказывать взаимосвязь истории семьи и истории народа, государства,
человечества.
Тема 13. Традиции семейного воспитания в России
■
Иметь представление о семейных традициях и обосновывать их важность как ключевых
элементах семейных отношений;
■
знать и понимать взаимосвязь семейных традиций и культу- ры собственного этноса;
■
уметь рассказывать о семейных традициях своего народа и народов России, собственной
семьи;
■
осознавать роль семейных традиций в культуре общества, трансляции ценностей, духовнонравственных идеалов.
Тема 14. Образ семьи в культуре народов России
■
Знать и называть традиционные сказочные и фольклорные сюжеты о семье, семейных
обязанностях;
■
уметь обосновывать своё понимание семейных ценностей, вы- раженных в фольклорных
сюжетах;
■
знать и понимать морально-нравственное значение семьи в литературных произведениях,
иметь представление о ключе- вых сюжетах с участием семьи в произведениях художествен- ной
культуры;
■
понимать и обосновывать важность семейных ценностей с ис- пользованием различного
иллюстративного материала.
Тема 15. Труд в истории семьи
■
Знать и понимать, что такое семейное хозяйство и домашний труд;
■
понимать и уметь объяснять специфику семьи как социаль- ного института, характеризовать
роль домашнего труда и рас- пределение экономических функций в семье;
■
осознавать и оценивать семейный уклад и взаимосвязь с со- циально-экономической
структурой общества в форме боль- шой и малой семей;
■
характеризовать распределение семейного труда и осознавать его важность для укрепления
целостности семьи.
Тема 16. Семья в современном мире (практическое занятие)
■
Иметь сформированные представления о закономерностях развития семьи в культуре и
истории народов России, уметь обосновывать данные закономерности на региональных материалах и примерах из жизни собственной семьи;
■
выделять особенности духовной культуры семьи в фольклоре и культуре различных народов
на основе предметных знаний о культуре своего народа;
■

26

предполагать и доказывать наличие взаимосвязи между куль- турой и духовнонравственными ценностями семьи;
■
обосновывать важность семьи и семейных традиций для трансляции духовно-нравственных
ценностей, морали и нравственности как фактора культурной преемственности.
Тематический блок 3.
«Духовно-нравственное богатство личности»
Тема 17. Личность — общество — культура
■
Знать и понимать значение термина «человек» в контексте духовно-нравственной культуры;
■
уметь обосновать взаимосвязь и взаимообусловленность чело- века и общества, человека и
культуры;
■
понимать и объяснять различия между обоснованием терми- на «личность» в быту, в
контексте культуры и творчества;
■
знать, что такое гуманизм, иметь представление о его источ- никах в культуре.
Тема 18. Духовный мир человека. Человек — творец культуры
■
Знать значение термина «творчество» в нескольких аспектах и понимать границы их
применимости;
■
осознавать и доказывать важность морально- нравственных ограничений в творчестве;
■
обосновывать важность творчества как реализацию духовно- нравственных ценностей
человека;
■
доказывать детерминированность творчества культурой свое- го этноса;
■
знать и уметь объяснить взаимосвязь труда и творчества.
Тема 19. Личность и духовно-нравственные ценности
■
Знать и уметь объяснить значение и роль морали и нрав- ственности в жизни человека;
■
обосновывать происхождение духовных ценностей, понима- ние идеалов добра и зла;
■
понимать и уметь показывать на примерах значение таких ценностей, как
«взаимопомощь», «сострадание», «милосер- дие», «любовь», «дружба», «коллективизм»,
«патриотизм»,
«любовь к близким».
Тематический блок 4. «Культурное единство России»
Тема 20. Историческая память как духовно-нравственная ценность
■
Понимать и уметь объяснять суть термина «история», знать основные исторические периоды и
уметь выделять их сущ- ностные черты;
■

27

иметь представление о значении и функциях изучения исто- рии;
осознавать историю своей семьи и народа как часть мирового исторического процесса. Знать о
существовании связи между историческими событиями и культурой. Обосновывать важ- ность
изучения истории как духовно-нравственного долга гражданина и патриота.
Тема 21. Литература как язык культуры
■
Знать и понимать отличия литературы от других видов худо- жественного творчества;
■
рассказывать об особенностях литературного повествования, выделять простые выразительные
средства литературного языка;
■
обосновывать и доказывать важность литературы как куль- турного явления, как формы
трансляции культурных ценно- стей;
■
находить и обозначать средства выражения морального и нравственного смысла в
литературных произведениях.
Тема 22. Взаимовлияние культур
■
Иметь представление о значении терминов «взаимодействие культур», «культурный обмен»
как формах распространения и обогащения духовно-нравственных идеалов общества;
■
понимать и обосновывать важность сохранения культурного наследия;
■
знать, что такое глобализация, уметь приводить примеры межкультурной коммуникации как
способа формирования общих духовно-нравственных ценностей.
Тема 23. Духовно-нравственные ценности российского народа
■
Знать и уметь объяснить суть и значение следующих духовно- нравственных ценностей:
жизнь, достоинство, права и свобо- ды человека, патриотизм, гражданственность, служение
От- ечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравствен- ные идеалы, крепкая семья,
созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь, историческая па- мять и преемственность
поколений, единство народов России с опорой на культурные и исторические особенности
россий- ского народа:
■
осознавать духовно-нравственные ценности в качестве базо- вых общегражданских ценностей
российского общества и уметь доказывать это.
■
■

28

Тема 24. Регионы России: культурное многообразие
■
Понимать принципы федеративного устройства России и кон- цепт «полиэтничность»;
■
называть основные этносы Российской Федерации и регионы, где они традиционно
проживают;
■
уметь объяснить значение словосочетаний «многонациональ- ный народ Российской
Федерации», «государствообразую- щий народ», «титульный этнос»;
■
понимать ценность многообразия культурных укладов наро- дов Российской Федерации;
■
демонстрировать готовность к сохранению межнационально- го и межрелигиозного согласия
в России;
■
уметь выделять общие черты в культуре различных народов, обосновывать их значение и
причины.
Тема 25. Праздники в культуре народов России
■
Иметь представление о природе праздников и обосновывать их важность как элементов
культуры;
■
устанавливать взаимосвязь праздников и культурного уклада;
■
различать основные типы праздников;
■
уметь рассказывать о праздничных традициях народов Рос- сии и собственной семьи;
■
анализировать связь праздников и истории, культуры наро- дов России;
■
понимать основной смысл семейных праздников:
■
определять нравственный смысл праздников народов России;
■
осознавать значение праздников как элементов культурной памяти народов России, как
воплощение духовно-нравствен- ных идеалов.
Тема 26. Памятники архитектуры народов России
■
Знать, что такое архитектура, уметь охарактеризовать основ- ные типы памятников
архитектуры и проследить связь меж- ду их структурой и особенностями культуры и этапами
исто- рического развития;
■
понимать взаимосвязь между типом жилищ и типом хозяй- ственной деятельности;
■
осознавать и уметь охарактеризовать связь между уровнем научно-технического развития
и типами жилищ;
■
осознавать и уметь объяснять взаимосвязь между особенно- стями архитектуры и духовнонравственными ценностями народов России;

29

устанавливать связь между историей памятника и историей края, характеризовать памятники
истории и культуры;
■
иметь представление о нравственном и научном смысле кра- еведческой работы.
Тема 27. Музыкальная культура народов России
■
Знать и понимать отличия музыки от других видов художе- ственного творчества, рассказывать
об особенностях музы- кального повествования, выделять простые выразительные средства
музыкального языка;
■
обосновывать и доказывать важность музыки как культурно- го явления, как формы
трансляции культурных ценностей;
■
находить и обозначать средства выражения морального и нравственного смысла музыкальных
произведений;
■
знать основные темы музыкального творчества народов Рос- сии, народные инструменты
Тема 28. Изобразительное искусство народов России
■
Знать и понимать отличия изобразительного искусства от других видов художественного
творчества, рассказывать об особенностях и выразительных средствах изобразительного
искусства;
■
уметь объяснить, что такое скульптура, живопись, графика, фольклорные орнаменты;
■
обосновывать и доказывать важность изобразительного ис- кусства как культурного явления,
как формы трансляции культурных ценностей;
■
находить и обозначать средства выражения морального и нравственного смысла
изобразительного искусства;
■
знать основные темы изобразительного искусства народов России.
Тема 29. Фольклор и литература народов России
■
Знать и понимать, что такое пословицы и поговорки, обосно- вывать важность и нужность этих
языковых выразительных средств;
■
понимать и объяснять, что такое эпос, миф, сказка, былина, песня;
■
воспринимать и объяснять на примерах важность понимания фольклора как отражения
истории народа и его ценностей, морали и нравственности;
■
знать, что такое национальная литература и каковы её вы- разительные средства;
■
оценивать морально-нравственный потенциал национальной литературы.
■

30

Тема 30. Бытовые традиции народов России: пища, одежда, дом
■
Знать и уметь объяснить взаимосвязь между бытом и при- родными условиями
проживания народа на примерах из истории и культуры своего региона;
■
уметь доказывать и отстаивать важность сохранения и раз- вития культурных, духовнонравственных, семейных и этни- ческих традиций, многообразия культур;
■
уметь оценивать и устанавливать границы и приоритеты вза- имодействия между людьми
разной этнической, религиозной и гражданской идентичности на доступном для шестиклассников уровне (с учётом их возрастных особенностей);
■
понимать и уметь показывать на примерах значение таких ценностей, как взаимопомощь,
сострадание, милосердие, лю- бовь, дружба, коллективизм, патриотизм, любовь к близким
через бытовые традиции народов своего края.
Тема 31. Культурная карта России (практическое занятие)
■
Знать и уметь объяснить отличия культурной географии от физической и политической
географии;
■
понимать, что такое культурная карта народов России;
■
описывать отдельные области культурной карты в соответ- ствии с их особенностями.
Тема 32. Единство страны — залог будущего России
■
Знать и уметь объяснить значение и роль общих элементов в культуре народов России для
обоснования её территориаль- ного, политического и экономического единства;
■
понимать и доказывать важность и преимущества этого един- ства перед требованиями
национального самоопределения от- дельных этносов.
6 класс
Тематический блок 1. «Культура как социальность»
Тема 1. Мир культуры: его структура
■
Знать и уметь объяснить структуру культуры как социально- го явления;
■
понимать специфику социальных явлений, их ключевые от- личия от природных явлений;
■
уметь доказывать связь между этапом развития материаль- ной культуры и социальной
структурой общества, их взаи- мосвязь с духовно-нравственным состоянием общества;
■
понимать зависимость социальных процессов от культурно- исторических процессов;

31

уметь объяснить взаимосвязь между научно-техническим прогрессом и этапами развития
социума.
■

Тема 2. Культура России: многообразие регионов
■
Характеризовать административно-территориальное деление России;
■
знать количество регионов, различать субъекты и федераль- ные округа, уметь показать их на
административной карте России;
■
понимать и уметь объяснить необходимость федеративного устройства в полиэтничном
государстве, важность сохране- ния исторической памяти отдельных этносов;
■
объяснять принцип равенства прав каждого человека, вне за- висимости от его
принадлежности к тому или иному народу;
■
понимать ценность многообразия культурных укладов наро- дов Российской Федерации;
■
демонстрировать готовность к сохранению межнационально- го и межрелигиозного согласия
в России;
■
характеризовать духовную культуру всех народов России как общее достояние и богатство
нашей многонациональной Ро- дины.
Тема 3. История быта как история культуры
■
Понимать смысл понятия «домашнее хозяйство» и характе- ризовать его типы;
■
понимать взаимосвязь между хозяйственной деятельностью народов России и особенностями
исторического периода;
■
находить и объяснять зависимость ценностных ориентиров народов России от их локализации
в конкретных климатиче- ских, географических и культурно-исторических условиях.
Тема 4. Прогресс: технический и социальный
■
Знать, что такое труд, производительность труда и разделе- ние труда, характеризовать их роль
и значение в истории и современном обществе;
■
осознавать и уметь доказывать взаимозависимость членов общества, роль созидательного и
добросовестного труда для создания социально и экономически благоприятной среды;
■
демонстрировать понимание роли обслуживающего труда, его социальной и духовнонравственной важности;
■
понимать взаимосвязи между механизацией домашнего труда и изменениями социальных
взаимосвязей в обществе;
■
осознавать и обосновывать влияние технологий на культуру и ценности общества.

32

Тема 5. Образование в культуре народов России
■
Иметь представление об истории образования и его роли в обществе на различных этапах его
развития;
■
понимать и обосновывать роль ценностей в обществе, их за- висимость от процесса
познания;
■
понимать специфику каждой ступени образования, её роль в современных общественных
процессах;
■
обосновывать важность образования в современном мире и ценность знания;
■
характеризовать образование как часть процесса формирова- ния духовно-нравственных
ориентиров человека.
Тема 6. Права и обязанности человека
■
Знать термины «права человека», «естественные права чело- века», «правовая культура»:
■
характеризовать историю формирования комплекса понятий, связанных с правами;
■
понимать и обосновывать важность прав человека как при- вилегии и обязанности
человека;
■
понимать необходимость соблюдения прав человека;
■
понимать и уметь объяснить необходимость сохранения па- ритета между правами и
обязанностями человека в обществе;
■
приводить примеры формирования правовой культуры из истории народов России.
Тема 7. Общество и религия: духовно-нравственное взаимо- действие
■
Знать и понимать смысл терминов «религия», «конфессия»,
«атеизм», «свободомыслие»;
■
характеризовать основные культурообразующие конфессии;
■
знать и уметь объяснять роль религии в истории и на совре- менном этапе общественного
развития;
■
понимать и обосновывать роль религий как источника куль- турного развития общества.
Тема 8. Современный мир: самое важное (практическое за- нятие)
■
Характеризовать основные процессы, протекающие в совре- менном обществе, его духовнонравственные ориентиры;
■
понимать и уметь доказать важность духовно-нравственного развития человека и общества в
целом для сохранения соци- ально-экономического благополучия;
■
называть и характеризовать основные источники этого про- цесса; уметь доказывать
теоретические положения, выдвину- тые ранее на примерах из истории и культуры России.

33

Тематический блок 2. «Человек и его отражение в культуре»
Тема 9. Духовно-нравственный облик и идеал человека
■
Объяснять, как проявляется мораль и нравственность через описание личных качеств
человека;
■
осознавать, какие личностные качества соотносятся с теми или иными моральными и
нравственными ценностями;
■
понимать различия между этикой и этикетом и их взаимос- вязь;
■
обосновывать и доказывать ценность свободы как залога бла- гополучия общества, уважения к
правам человека, его месту и роли в общественных процессах;
■
характеризовать взаимосвязь таких понятий как «свобода»,
«ответственность», «право» и «долг»;
■
понимать важность коллективизма как ценности современной России и его приоритет перед
идеологией индивидуализма;
■
приводить примеры идеалов человека в историко-культурном пространстве современной
России.
Тема 10. Взросление человека в культуре народов России
■
Понимать различие между процессами антропогенеза и ан- тропосоциогенеза;
■
характеризовать процесс взросления человека и его основные этапы, а также потребности
человека для гармоничного раз- вития и существования на каждом из этапов;
■
обосновывать важность взаимодействия человека и общества, характеризовать негативные
эффекты социальной изоляции;
■
знать и уметь демонстрировать своё понимание самостоятель- ности, её роли в развитии
личности, во взаимодействии с другими людьми.
Тема 11. Религия как источник нравственности
■
Характеризовать нравственный потенциал религии;
■
знать и уметь излагать нравственные принципы государство- образующих конфессий России;
■
знать основные требования к нравственному идеалу человека в государствообразующих
религиях современной России;
■
уметь обосновывать важность религиозных моральных и нравственных ценностей для
современного общества.
Тема 12. Наука как источник знания о человеке
■
Понимать и характеризовать смысл понятия «гуманитарное знание»;
■
определять нравственный смысл гуманитарного знания, его системообразующую роль в
современной культуре;

34

характеризовать понятие «культура» как процесс самопозна- ния общества, как его
внутреннюю самоактуализацию;
■
осознавать и доказывать взаимосвязь различных областей гу- манитарного знания.
Тема 13. Этика и нравственность как категории духовной культуры
■
Характеризовать многосторонность понятия «этика»;
■
понимать особенности этики как науки;
■
объяснять понятия «добро» и «зло» с помощью примеров в истории и культуре народов
России и соотносить их с личным опытом;
■
обосновывать важность и необходимость нравственности для социального благополучия
общества и личности.
Тема 14. Самопознание (практическое занятие)
■
Характеризовать понятия «самопознание», «автобиогра- фия»,
«автопортрет»,
«рефлексия»;
■
уметь соотносить понятия «мораль», «нравственность», «цен- ности» с самопознанием и
рефлексией на доступном для об- учающихся уровне;
■
доказывать и обосновывать свои нравственные убеждения.
Тематический блок 3. «Человек как член общества»
Тема 15. Труд делает человека человеком
■
Характеризовать важность труда и его роль в современном обществе;
■
соотносить понятия «добросовестный труд» и «экономиче- ское благополучие»;
■
объяснять понятия «безделье», «лень», «тунеядство»; пони- мать важность и уметь
обосновать необходимость их преодо- ления для самого себя;
■
оценивать общественные процессы в области общественной оценки труда;
■
осознавать и демонстрировать значимость трудолюбия, тру- довых подвигов, социальной
ответственности за свой труд;
■
объяснять важность труда и его экономической стоимости;
■
знать и объяснять понятия «безделье», «лень», «тунеядство», с одной стороны, и
«трудолюбие», «подвиг труда», «ответ- ственность», с другой стороны, а также «общественная
оцен- ка труда».
Тема 16. Подвиг: как узнать героя?
■

35

Характеризовать понятия «подвиг», «героизм», «самопо- жертвование»;
понимать отличия подвига на войне и в мирное время;
■
уметь доказывать важность героических примеров для жизни общества;
■
знать и называть героев современного общества и историче- ских личностей;
■
обосновывать разграничение понятий «героизм» и «псевдоге- роизм» через значимость для
общества и понимание послед- ствий.
Тема 17. Люди в обществе: духовно-нравственное взаимовли- яние
■
Характеризовать понятие «социальные отношения»;
■
понимать смысл понятия «человек как субъект социальных отношений» в приложении к его
нравственному и духовному развитию;
■
осознавать роль малых и больших социальных групп в нрав- ственном состоянии личности;
■
обосновывать понятия «дружба», «предательство», «честь»,
«коллективизм» и приводить примеры из истории, культуры и литературы;
■
обосновывать важность и находить нравственные основания социальной взаимопомощи, в том
числе благотворительно- сти;
■
понимать и характеризовать понятие «этика предпринима- тельства» в социальном аспекте.
Тема 18. Проблемы современного общества как отражение его духовно-нравственного
самосознания
■
Характеризовать понятие «социальные проблемы современ- ного общества» как
многостороннее явление, в том числе об- условленное несовершенством духовно-нравственных
идеа- лов и ценностей;
■
приводить примеры таких понятий как «бедность», «асоци- альная семья», «сиротство»;
знать и уметь обосновывать пу- ти преодоления их последствий на доступном для понимания
уровне;
■
обосновывать важность понимания роли государства в прео- долении этих проблем, а также
необходимость помощи в пре- одолении этих состояний со стороны общества.
Тема 19. Духовно-нравственные ориентиры социальных от- ношений
■
■

36

Характеризовать понятия «благотворительность», «меценат- ство», «милосердие»,
«волонтерство», «социальный проект»,
«гражданская и социальная ответственность», «обществен- ные блага», «коллективизм» в их
взаимосвязи;
■
анализировать и выявлять общие черты традиций благотво- рительности, милосердия,
добровольной помощи, взаимовы- ручки у представителей разных этносов и религий;
■
уметь самостоятельно находить информацию о благотвори- тельных, волонтёрских и
социальных проектах в регионе сво- его проживания.
Тема 20. Гуманизм как сущностная характеристика духовно- нравственной культуры народов
России
■
Характеризовать понятие «гуманизм» как источник духовно- нравственных ценностей
российского народа;
■
находить и обосновывать проявления гуманизма в историко- культурном наследии народов
России;
■
знать и понимать важность гуманизма для формирования вы- соконравственной личности,
государственной политики, вза- имоотношений в обществе;
■
находить и объяснять гуманистические проявления в совре- менной культуре.
Тема 21. Социальные профессии; их важность для сохранения духовно-нравственного облика
общества
■
Характеризовать понятия «социальные профессии», «помо- гающие профессии»;
■
иметь представление о духовно-нравственных качествах, не- обходимых представителям
социальных профессий;
■
осознавать и обосновывать ответственность личности при вы- боре социальных профессий;
■
приводить примеры из литературы и истории, современной жизни, подтверждающие данную
точку зрения.
Тема 22. Выдающиеся благотворители в истории. Благотво- рительность как нравственный долг
■
Характеризовать понятие «благотворительность» и его эво- люцию в истории России;
■
доказывать важность меценатства в современном обществе для общества в целом и для
духовно-нравственного развития личности самого мецената;
■
характеризовать понятие «социальный долг», обосновывать его важную роль в жизни
общества;
■
приводить примеры выдающихся благотворителей в истории и современной России;
■

37

понимать смысл внеэкономической благотворительности: во- лонтёрской деятельности,
аргументированно объяснять её важность.
Тема 23. Выдающиеся учёные России. Наука как источник социального и духовного
прогресса общества
■
Характеризовать понятие «наука»;
■
уметь аргументированно обосновывать важность науки в со- временном обществе,
прослеживать её связь с научно-техни- ческим и социальным прогрессом;
■
называть имена выдающихся учёных России;
■
обосновывать важность понимания истории науки, получе- ния и обоснования
научного знания;
■
характеризовать и доказывать важность науки для благопо- лучия общества, страны
и государства;
■
обосновывать важность морали и нравственности в науке, её роль и вклад в
доказательство этих понятий.
Тема 24. Моя профессия (практическое занятие)
■
Характеризовать понятие «профессия», предполагать харак- тер и цель труда в
определённой профессии;
■
обосновывать преимущества выбранной профессии, характе- ризовать её вклад в
общество; называть духовно-нравствен- ные качества человека, необходимые в этом виде
труда .
Тематический блок 4. « Р одина и патриотизм»
Тема 25. Гражданин
■
Характеризовать понятия «Родина» и «гражданство», объяс- нять их взаимосвязь;
■
понимать духовно-нравственный характер патриотизма, цен- ностей гражданского
самосознания;
■
понимать и уметь обосновывать нравственные качества граж- данина.
Тема 26. Патриотизм
■
Характеризовать понятие «патриотизм»;
■
приводить примеры патриотизма в истории и современном обществе;
■
различать истинный и ложный патриотизм через ориентиро- ванность на ценности
толерантности, уважения к другим на- родам, их истории и культуре;
■
уметь обосновывать важность патриотизма .
Тема 27. Защита Родины: подвиг или долг?
■
Характеризовать понятия «война» и «мир»;
■

38

доказывать важность сохранения мира и согласия;
обосновывать роль защиты Отечества, её важность для граж- данина;
■
понимать особенности защиты чести Отечества в спорте, на- уке, культуре;
■
характеризовать понятия «военный подвиг», «честь», «до- блесть»; обосновывать их важность,
приводить примеры их проявлений.
Тема 28. Государство. Россия — наша родина
■
Характеризовать понятие «государство»;
■
уметь выделять и формулировать основные особенности Рос- сийского государства с опорой
на исторические факты и ду- ховно-нравственные ценности;
■
хаактеризовать понятие «закон» как существенную часть гражданской идентичности
человека;
■
характеризовать понятие «гражданская идентичность», соот- носить это понятие с
необходимыми нравственными каче- ствами человека.
Тема 29. Гражданская идентичность (практическое занятие)
■
Охарактеризовать свою гражданскую идентичность, её со- ставляющие: этническую,
религиозную, гендерную идентич- ности;
■
обосновывать важность духовно-нравственных качеств граж- данина, указывать их
источники.
Тема 30. Моя школа и мой класс (практическое занятие)
■
Характеризовать понятие «добрые дела» в контексте оценки собственных действий, их
нравственного характера;
■
находить примеры добрых дел в реальности и уметь адапти- ровать их к потребностям
класса.
Тема 31. Человек: какой он? (практическое занятие)
■
Характеризовать понятие «человек» как духовно-нравствен- ный идеал;
■
приводить примеры духовно-нравственного идеала в культуре;
■
формулировать свой идеал человека и нравственные каче- ства, которые ему присущи.
Тема 32. Человек и культура (проект)
■
Характеризовать грани взаимодействия человека и культуры;
■
уметь описать в выбранном направлении с помощью извест- ных примеров образ человека,
создаваемый
произведениями
культуры;
■
■

39

показать взаимосвязь человека и культуры через их взаимов- лияние;
характеризовать основные признаки понятия «человек» с опорой на исторические и
культурные примеры, их осмысле- ние и оценку, как с положительной, так и с отрицательной
стороны.
Система оценки результатов обучения
Оценка результатов обучения должна быть основана на по- нятных, прозрачных и
структурированных принципах, обеспе- чивающих оценивание различных компетенций
обучающихся. Принципы оценки следующие.
1. Личностные компетенции обучающихся не подлежат не- посредственной оценке, не являются
непосредственным основа- нием оценки как итогового, так и промежуточного уровня ду- ховнонравственного развития детей, не являются непосред- ственным основанием при оценке качества
образования.
2. Система оценки образовательных достижений основана на методе наблюдения и включает:
педагогические наблюдения, педагогическую диагностику, связанную с оценкой эффектив- ности
педагогических действий с целью их дальнейшей опти- мизации; проектные работы
обучающихся, фиксирующие их достижения в ходе образовательной деятельности и взаимодействия в социуме (классе); мониторинги сформированности духовно-нравственных ценностей
личности, включающие тра- диционные ценности как опорные элементы ценностных ориентаций обучающихся .
3. При этом непосредственное оценивание остаётся прерога- тивной образовательного
учреждения с учётом обозначенных в программе предметных, личностных и метапредметных
резуль- татов.
■
■

40

40

Тематическое планирование
5 класс (34 ч)

№

Тема

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся
Тематический блок 1. «Россия — наш общий дом»

1 Зачем
изучать
курс Формирование и закрепле- Формировать представление
«Основы
духовно- ние
гражданского об
особенностях
курса
нравственной
культуры единства.
Родина
и ««Основы
духовнонародов России»?
Отечество.
Тради- нравственной культуры народов
ционные
ценности
и России».
ролевые
модели. Слушать и понимать объяснения
Традиционная се- мья. учителя по теме урока.
Всеобщий характер мо- Вести самостоятельную работу
рали и нравственности. с учебником
Рус- ский язык и единое
культур- ное пространство.
Риски и угрозы духовнонравствен- ной культуре
народов России

2 Наш дом — Россия

Россия
—Слушать и понимать объяснения
многонациональная
учителя по теме урока.
страна.
Многонацио- Формировать представление о
нальный народ Российской необ- ходимости и важности
Федерации. Россия как об- межнационального
и
щий дом. Дружба народов межрелигиозного
сотрудничества, взаимодействия.

3 Язык и история

4 Русский язык — язык
обще- ния и язык
возможностей

41

Выполнять задания на
понимание и разграничение
понятий по курсу
Что такое язык? Как в Формировать представления о
языке народа отражается языке как носителе духовноего исто- рия? Язык как нравственных смыслов культуры.
инструмент
культуры. Понимать
особенности
Важность комму- никации коммуника- тивной роли языка.
между людьми. Языки Слушать
и
анализировать
народов мира, их вза- выступле- ния одноклассников,
имосвязь
отбирать
и
сравнивать
учебный
материал
по
нескольким источникам
Русский язык — основа Формировать представление о
рос- сийской культуры. рус- ском языке как языке
Как скла- дывался русский межнациональ- ного общения.
язык:
вклад
народов Слушать объяснения учителя,
России в его разви- тие. стара- ясь выделить главное.
Русский язык как культу- Объяснять
наблюдаемые
в
рообразующий проект и практике изучения языка явления
язык
межнационального
общения. Важность общего
языка для всех народов

России. Возмож- ности,
которые даёт русский язык

5 Истоки родной культуры Что
такое
культура. Формировать представление о
Культу- ра и природа. том, что такое культура, об общих
Роль культуры в жизни чертах
в
культуре
разных
общества. Многооб- разие народов.
культур и его

42

Продолжение
№

Тема

6 Материальная культура

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся
причины.
Единство Слушать и понимать объяснения
культурного учителя по теме урока.
пространства России
Выполнять
задания
на
понимание и
разграничение
понятий по теме
Материальная
культура: Формировать представление о
ар- хитектура, одежда, тради- ционных укладах жизни
пища, транспорт, техника. разных наро- дов.
Связь между материальной Слушать
и
анализировать
культу- рой и духовно- выступле- ния одноклассников.
нравственными Работать
с
учебником,
ценностями общества
анализиро- вать проблемные
ситуации

7 Духовная культура

Духовно-нравственная
Формировать представление о
куль- тура. Искусство, духов- ной культуре разных
наука,
духовность. народов.
Мораль, нравствен- ность, Понимать взаимосвязь между
ценности.
Художе- прояв- лениями материальной и
ственное
осмысление духовной культуры.
мира. Символ и знак. Выполнять задания на понимание
Духовная культура как и разграничение понятий по теме.
реализация ценностей
Учиться работать с текстом и
зри- тельным рядом учебника

8 Культура и религия

43

Религия и культура. Что Формировать представление о
такое религия, её роль в поня- тии «религия», понимать
жизни об- щества и и уметь объяснять, в чём
человека.
Государ- заключается связь культуры и
ствообразующие религии религии.
России.
Единство Слушать объяснения учителя,
ценностей
в
религиях работать
с
научноРоссии
популярной литерату- рой по
теме
9 Культура и образование Зачем нужно учиться? Понимать
смысл
понятия
Куль- тура как способ «образование»,
уметь
получения нужных знаний. объяснять важность и неОбразование как ключ к обходимость
образования
для
социализации и духовно- общества. Слушать объяснения
нравственному раз- витию учителя,
отбирать
и
человека
сравнивать учебные материа- лы
по теме
10 Многообразие
культур Единство
культур Отбирать
материал
по
Рос- сии (практическое народов
России.
Что нескольким
источникам,
заня- тие)
значит быть культурным готовить доклады, ра- ботать с
человеком? Зна- ние о научно-популярной
литеракультуре народов Рос- турой.
сии
Слушать
выступления

одноклассни- ков

Тематический блок 2. «Семья и духовно-нравственные ценности»
11 Семья — хранитель
духов- ных ценностей

Семья — базовый элемент Понимать, что такое семья,
общества.
Семейные форми- ровать представление
ценно- сти, традиции и о взаимосвя- зях между типом
культура. Помощь сиротам культуры и особен- ностями
как духовно- нравственный семейного уклада у разных
долг человека
народов.

44

Продолжение
№

Тема

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся
Понимать значение термина
«поко- ление».
Слушать объяснения учителя,
ре- шать проблемные задачи
12 Родина начинается с
История семьи как часть Понимать и объяснять, как и
семьи
истории
народа, почему история каждой семьи
государства, человечества. тесно связана с историей страны,
Как связаны Родина инарода.
семья? Что такое Родина и Слушать объяснения учителя,
Отечество?
раз- граничивать понятия по
теме,
систематизировать
учебный материал
13 Традиции
семейного Семейные
традиции Понимать и объяснять, что
воспи- тания в России
народов
России. такое
традиция,
уметь
Межнациональные семьи. рассказывать о тра- дициях
Семейное воспитание как своей семьи, семейных традитрансляция ценностей
циях своего народа и других
народов России.
Уметь
объяснять
и
разграничивать
основные

понятия
по
теме.
Просматривать
и
анализировать
учебные фильмы, работать с
раздаточным материалом

14 Образ семьи в культуре Произведения
устного Знать основные фольклорные
на- родов России
поэти- ческого творчества сюже- ты о семье, семейных
(сказки, поговорки и т. д.) ценностях.
о
семье и
семейных Знать и понимать морально-нравобязанностях.
ственное значение семьи.

45

Семья в литературе и Работать с научно-популярной
произ- ведениях разных лите- ратурой, просматривать и
видов ис- кусства
анализировать
учебные
фильмы, система- тизировать
учебный материал
15 Труд в истории семьи
Социальные
роли
в Понимать, что такое «семейный
истории
семьи.
Роль труд»,
сознавать
и
домашнего тру- да. Роль характеризовать
важного
нравственных
норм
в общего семейного труда для
благополучии семьи
укрепления целостности семьи.
Слушать объяснения учителя,
само- стоятельно работать с
учебником
16 Семья в современном
Рассказ о своей семье (с Понимать,
почему
важно
мире
использованием изучать и хранить историю своей
(практическое
фотографий, книг, писем и семьи,
передавать
её
занятие)
др.).
Семейное
древо. следующим поколениям.
Семейные традиции
Готовить доклад, сообщение;
созда- вать семейное древо;
отбирать
и
сравнивать
материал
из
нескольких
источников
Тематический блок 3. «Духовно-нравственное богатство личности»

17 Личность —
— культура

общество Что
делает
человека Знать, что такое гуманизм,
человеком?
Почему пони- мать, что делает человека
человек не мо- жет жить человеком и какие проявления
вне общества. Связь между людей
можно
назвать
обществом и культу- рой гуманными.
как реализация духовно- Работать с научно-популярной
нравственных ценностей литературой,
уметь
разграничивать
понятия,
осваивать смысловое чтение
(решать текстовые задачи)

46

Продолжение
№

Тема

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся
18 Духовный мир человека. Культура как духовный Понимать и объяснять значение
Че- ловек — творец мир человека. Мораль. слова «человек» в контексте
культуры
Нравственность. духовно- нравственной культуры.
Патриотизм. Ре- ализация Слушать объяснения учителя,
ценностей в куль- туре.
рабо- тать с учебником,
Творчество: что это такое? уметь
понимать
и
Границы
творчества. разграничивать
основные
Тради- ции и новации в понятия по теме
культуре.
Границы
культур. Созида- тельный
труд. Важность тру- да как
творческой деятельно- сти,
как реализации

19 Личность и духовно-нрав- Мораль и нравственность вПонимать и объяснять, что такое
ственные ценности
жизни
человека. мораль и нравственность, любовь
Взаимопомощь, к близким.
сострадание, милосер- дие, Показывать
на
примерах
любовь, дружба, коллек- важность таких ценностей как
тивизм,
патриотизм, взаимопомощь,
сострадание,
любовь к близким
милосердие, любовь, дружба и
др.
Разграничивать и определять
основ- ные понятия, решать
текстовые зада- чи, работать с
учебником

Тематический блок 4. «Культурное единство России»

47

20 Историческая память как Что такое история и Объяснять
смысл
термина
духовно-нравственная
почему
она
важна? «исто- рия», понимать важность
цен- ность
История семьи — часть изучения истории.
истории
народа,
госу- Понимать и объяснять, что
дарства,
человечества. такое историческая память, как
Важ- ность исторической история каждой семьи связана с
памяти, недопустимость её историей страны.
фальсификации. Работать
с
учебником,
Преемственность
выделять
и
определять
поколений
основные понятия, слу- шать и
анализировать
выступления
одноклассников
21 Литература как язык Литература
как Понимать
особенности
куль- туры
художественное литературы, её отличия от других
осмысление действитель- видов
художественного
ности. От сказки к роману. творчества.
Зачем
нужны Объяснять средства выражения
литературные
ду- ховного мира человека, его
произведения?
морали и нравственности в
Внутренний мир человека произведениях лите- ратуры.
и его духов- ность
Слушать объяснения учителя,
рабо- тать с художественной

литературой,
изучать
анализировать источники

22 Взаимовлияние культур Взаимодействие культур. Иметь представление о
Межпоколенная
и значении терминов
межкультурная «взаимодействие культур»,
трансляция. Обмен
«культурный обмен» .

и

48

Продолжение
№

Тема

23 Духовно-нравственные
цен- ности российского
народа

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся
ценностными установками Понимать
и
объяснять
и
идеями.
Примеры важность
сохранения
межкультурной культурного наследия.
коммуникации как способ Слушать объяснения учителя,
формирования
общих пони- мать и разграничивать
духовно-нравственных
понятия,
отбирать
и
цен- ностей
сравнивать
материал
по
нескольким источникам
Жизнь,
достоинство, Уметь
объяснять
значение
права и свободы человека, основных понятий, отражающих
патриотизм, духовно-нравственные
гражданственность,
слу- ценности.
жение
Отечеству
и Осознавать их и защищать в
ответствен- ность за его качестве
базовых
судьбу,
высокие общегражданских ценно- стей
нравственные
идеалы,российского общества.
крепкая
семья, Слушать объяснения учителя,
созидательный
труд,работать
с
учебником
приоритет духовного над (смысловое чтение)
материальным, гуманизм,

милосердие,
справедливость,
коллективизм,
взаимопомощь,
историческая память и
преемственность
поколений, един- ство
народов России

24 Регионы России:
Исторические
и Понимать
принципы
культурное многообразие социальные
причины федеративного
устройства
культурного
разноо- России, объяснять поня- тие
бразия. Каждый регион «полиэтничность»
уни- кален.

Малая Родина — часть
обще- го Отечества

25 Праздники в культуре
наро- дов России

Понимать ценность многообразия
культурных
укладов
народов
России. Уметь рассказывать о
культурном своеобразии своей
малой родины.
Слушать
и
анализировать
выступле- ния одноклассников,
работать с ис- точниками
Что
такое
праздник? Понимать и объяснять, что
Почему праздники важны. такое
Празд- ничные традиции в «народный праздник».
России.
Народные Уметь
рассказывать
о
праздники как па- мять праздничных традициях разных
культуры, как воплоще- народов и своей се- мьи.
ние духовно-нравственных Понимать
и
объяснять
идеалов
нравствен- ный смысл народного
праздника.
Работать
с
учебником,
просматривать
и
анализировать
учебные
фильмы

49

26 Памятники в культуре
наро- дов России

Памятники
как
часть Устанавливать связь между
культу- ры: исторические, истори- ей памятника и историей
художественные, края.
архитектурные.
Характеризовать
памятники
Культура
как
память. исто- рии и культуры.
Музеи. Храмы. Дворцы. Понимать
нравственный
и
Историче- ские здания как научный смысл краеведческой
свидетели
истории. работы.
Архитектура и ду- ховно- Слушать объяснения учителя,
нравственные ценно- сти работать
с
научнонародов России
популярной
литературой,
просматривать и анализировать учебные фильмы

50

Продолжение
№

Тема

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся
27 Музыкальная
культура Музыка.
Музыкальные Понимать особенности музыки
на- родов России
про- изведения. Музыка как вида искусства.
как фор- ма выражения Знать и называть основные
эмоциональ- ных связей темы музыкального творчества
между людьми. Народные народов России, понимать, как
инструмент история наро- да отражается в
ы. История народа в его его музыке.
музыке и инструментах
Слушать объяснения учителя,
работать
с
научнопопулярной
литературой,
просматривать и анализировать учебные фильмы

28 Изобразительное
Художественная
Понимать
и
объяснять
искусство народов России реальность. Скульптура: от особенности
изобразительного
религиозных сюжетов к искусства
как
вида
современному ис- кусству. художественного творчества.
Храмовые
росписи
и Понимать
и
обосновывать
фольклорные орнаменты. важность искусства как формы
Живопись,
графика. трансляции
культурных
Выдаю- щиеся художники ценностей.
разных на- родов России Знать и называть основные
темы ис- кусства народов России.
Слушать объяснения учителя,
работать
с
научнопопулярной
литературой,
просматривать и анализировать учебные фильмы
29 Фольклор и литература Пословицы и
Понимать, что такое
на- родов России
поговорки.
национальная литература.
Эпос и сказка. Фольклор
как

51

отражение истории народа Объяснять и показывать на
и его ценностей, морали и приме- рах, как произведения
нравственности.
фольклора от- ражают историю
Национальная народа,
его
духовнолитература.
Богатство нравственные ценности.
культуры народа в его Отбирать
и
сравнивать
лите- ратуре
материал
из
нескольким
источникам, решать тек- стовые
задачи, слушать и анализировать
выступления
одноклассников
30 Бытовые
традиции Рассказ
о
бытовых Отбирать
и
сравнивать
народов России: пища, традици- ях своей семьи, учебный
материал
по
одежда,
дом народа, реги- она. Доклад с нескольким источникам, решать
(практическое
использованием текстовые задачи, слушать и
занятие)
разнообразного
зритель- анализировать
выступления
ного
ряда
и
других одно- классников, работать с
источников
научно-популярной
литературой
31 Культурная карта России География культур России. Отбирать
и
сравнивать
(практическое
Россия как культурная несколько источников, решать
занятие)
кар- та. Описание регионов текстовые зада- чи, слушать и
в соот- ветствии с их анализировать высту- пления

особенностями

одноклассников, работать с
научно-популярной литературой

32 Единство
страны
— Россия — единая страна. Понимать и объяснять значение
залог будущего России Русский мир. Общая исто- об- щих элементов и черт в
рия, сходство культурных культуре раз- ных народов России
традиций,
единые для обоснования её культурного,
духовнонравственные экономического един- ства.
ценности наро- дов России Слушать объяснения учителя,
систе- матизировать учебный
материал

52

6 класс (34 ч)

№ Тема

Основные виды деятельности
обучающихся
Тематический блок 1. «Культура как социальность»

1 Мир культуры: его
структу- ра

Основное содержание

Культура
как
форма Понимать
специфику
социального социальных явлений, их отличия
взаимодействия.
Связь от мира приро- ды.
между
миром Уметь объяснять взаимосвязь
материальной культуры и мате- риальной культуры с
социальной
структурой духовно-нравственным
общества. Рассто- яние и состоянием общества.
образ
жизни
людей. Слушать объяснения учителя,
Научно-технический про- рабо- тать с учебником,
гресс
как
один
изанализировать
проблемные
источников
ситуации
формирования
социального
облика
общества

2 Культура России:
Территория
России. Понимать и объяснять важность
многооб- разие регионов Народы, живущие в ней. со- хранения исторической памяти
Проблемы
культурного раз- ных народов, культурных
взаимодействия
в традиций
разных
регионов
обществе с многообразием России.
культур. Сохранение иХарактеризовать
духовную
под- держка принципов культу- ру народов России как
толерантности
и общее
достояние
нашей
уважения
ко
всемРодины.
культурам народов России Работать с картой регионов,
разгра- ничивать понятия по
теме,
слушать
объяснения
учителя

3 История
быта
история культуры

как Домашнее хозяйство и его Понимать
и
объяснять
ти- пы. Хозяйственная взаимосвязь
хозяйственной
деятель- ность народов деятельности, быта лю- дей с
России
в
разные историей народа, климатом, геоисторические
периоды. графическими
условиями
его
Многообразие
жизни. Работать с учебником, а
культурны также
научно-популярной
х укладов как результат литературой; про- сматривать и
исто- рического развития анализировать
учебные
народов России
фильмы
4 Прогресс: технический и Производительность труда. Понимать и объяснять, что
со- циальный
Разделение
труда. такое труд, разделение труда,
Обслуживающий
и какова роль труда в истории и
производящий
труд. современном обще- стве.
Домашний труд и его Работать
с
учебником,
механизация. Что такое научно-популярной
тех- нологии и как они литературой;
решать
влияют на культуру и проблемные
задачи,
ценности обще- ства?
анализировать
и
разграничивать понятий
53

5 Образование в культуре Представление
об Понимать и объяснять важность
на- родов России
основных этапах в истории об- разования в современном мире
образования.
Ценность и цен- ность знаний.
знания.
Социальная Понимать, что образование —
обусловленность различ- важная
часть
процесса
ных видов образования. формирования
духовноВажность образования для нравственных ориентиров челосовременного
мира. века.
Образование
как Слушать объяснения учителя,
трансляция куль- турных реф- лексиовать собственный
смыслов,
как
способ опыт, раз- граничивать понятия
передачи ценностей

54

Продолжение
№

Тема

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся
6 Права и обязанности Права
и
обязанности Понимать и объяснять, в чём
челове- ка
челове- ка в культурной заключается смысл понятий
традиции народов России. «права
человека»,
правовая
Права
и
свободы культура» и др.
человека и гражданина,Понимать
необходимость
обозначенные
в соблюдения
прав
и
Конституции Российской обязанностей человека.
Фе- дерации
Слушать
и
анализировать
выступле- ния одноклассников,
работать с тек- стом учебника и
с источниками
7 Общество
и
религия: Мир религий в истории. Понимать и объяснять смысл
духовно-нравственное Ре- лигии народов России поня- тий «религия», «атеизм» и
взаимодей- ствие
сегодня. др.
Государствообразующие иЗнать названия традиционных
традиционные религии как религий
России,
уметь
источник
духовно- объяснять их роль в истории и на
нравствен- ных ценностей современном этапе раз- вития
общества .
Слушать объяснения учителя,

ре- шать текстовые задачи

8 Современный
самое
(практическое
тие)

мир: Современное
общество: Понимать, в чём заключаются
важное его
портрет.
Проект: основ- ные духовно-нравственные
заня- описание самых важных ориентиры
современного
черт
современного общества.
общества с точки зрения Подготовить
проект
(или
материальной и ду- ховной доклад, со- общение); работать
культуры народов России с
научно-популярной
литературой, разграничивать и
систематизировать понятия

Тематический блок 2. «Человек и его отражение в культуре»

55

9 Каким должен быть чело- Мораль, нравственность, Понимать
и
объяснять
век?
Духовно- эти- ка, этикет в культурах взаимосвязь таких понятий, как
нравственный облик и наро- дов России. Право и «свобода», ответ- ственность,
идеал человека
равенство
в
правах. право и долг.
Свобода как цен- ность. Слушать объяснения учителя,
Долг как её ограниче- ние.рабо- тать с учебником,
Общество как регулятор анализировать
проблемные
свободы.
Свойства
иситуации
качества человека,
его
образ в культуре народов
России,
единство
человеческих
качеств.
Единство духовной жизни
10 Взросление человека в Социальное
измерение Объяснять
важность
куль- туре народов России человека.
Детство, взаимодействия
человека
и
взросление,
зрелость, общества, негативные эф- фекты
пожилой
возраст.социальной изоляции.
Проблема одиночества . Слушать объяснения учителя,
Необ- ходимость развития ре- шать проблемные задачи,
во взаи- модействии с анализиро- вать информацию из
другими
людьми. нескольких
источников,
Самостоятельность
как анализировать собствен- ный

ценность

11 Религия как источник
нрав- ственности

опыт

Религия как источник Понимать, какой нравственный
нравственности
и по- тенциал несут традиционные
гуманистического религии России.
мышления.
Нравствен- Слушать объяснения учителя,
ный идеал человека в работать
с
учебником,
традиционных религиях. просматривать
учебные
Современное общество и фильмы по теме
религиозный
идеал
человека

56

Продолжение
№

Тема

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся
12 Наука как источник
Гуманитарное знание и его Понимать и объяснять смысл
знания о человеке и
особенности. Культура как понятия
«гуманитарное
человеческом
самопознание.
Этика. знание»; осозна- вать, что
Эсте- тика. Право в культура помогает
человеку
контексте
духовно- понимать самого себя.
нравственных ценно- стей Слушать объяснения учителя,
рабо- тать с учебником, с
дополнительной
научнопопулярной литературой
13 Этика и нравственность Что такое этика. Добро и Объяснять понятия «добро» и
как категории духовной его проявления в реальной «зло» с помощью примеров из
культу- ры
жиз- ни. Что значит быть истории и культуры народов
нрав- ственным. Почему России,
соотно- сить
эти
нрав- ственность важна? понятия с личным опытом.
Решать проблемные задачи,
рабо- тать
с
учебником,
рефлексировать
собственный
опыт

14 Самопознание

Автобиография
и Уметь соотносить понятия «мо(практич автопор- трет: кто я и что раль»,
«нравственность»
с
е- ское занятие)
я люблю. Как устроена моя самопозна- нием на доступном для
жизнь.
Выполнение возраста детей уровне.
проекта
Формировать представления о
са- мом себе; воспитывать
навыки
самопрезентации,
рефлексии;
слушать
и
анализировать
доклады
однокласс- ников

Тематический блок 3. «Человек как член общества»
15 Труд
делает
чело- веком

16 Подвиг:
героя?

человека Что такое труд. Важность Осознавать
важность
труда
труда и его экономическая объяснять
его
роль
в
стоимость. Безделье, лень, современном обще- стве.
тунеядство.
Понимать
и
осознавать
Трудолюби трудолюбие как ответственность
е,
подвиг
труда, перед людьми и самим собой.
ответственность. Слушать объяснения учителя,
Общественная
оценка ре- шать проблемные задачи,
труда
анализировать
тексты
учебника
как
узнать Что такое подвиг. Героизм Понимать и объяснять отличие
как
самопожертвование. под- вига на войне и в мирное
Ге- роизм на войне. Подвиг время.
в
мирное
время. Знать и называть имена героев.
Милосердие,
Слушать объяснения учителя,
взаимопомощь
ре- шать проблемные задачи,
анализировать
тексты
учебника

57

17 Люди
в
обществе: Человек в социальном Понимать
и
объяснять
духовнонравственное измерении.
Дружба, понятия
взаимовлия- ние
предательство. «дружба»,
«предательство»,
Коллектив.
Личные «честь»,
границы Этика предприни- «коллективизм», «благотворительмательства.
Социальная ность».
по- мощь
Слушать объяснения учителя,
ре- шать проблемные задачи,
анализировать
тексты
учебника

58

Продолжение
№

Тема

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся
18 Проблемы современного Бедность
. Понимать и объяснять понятия
об- щества как отражение
Инвалидност «бед- ность», «инвалидность»,
его
духовно- ь. Асоциальная
семья. «сиротство». Предлагать пути
нравственного
са- Сирот- ство. Отражение преодоления
проблем
мосознания
этих явле- ний в культуре современного общества на дообщества
ступном для понимания детей
уровне. Слушать объяснения
учителя, ре- шать проблемные
задачи, анализиро- вать тексты
учебника
19 Духовно-нравственные
Милосердие.
Понимать и объяснять понятия
ори- ентиры социальных Взаимопомощь. Социальное «ми- лосердие», «взаимопомощь»,
отноше- ний
служение.
Бла- «благотворительность»,
готворительность.
«волонтёрство».
Выявлять
Волонтёрство. общие черты традиций милоОбщественные блага
сердия, взаимной помощи, благотворительности у представителей
раз- ных народов.
Слушать объяснения учителя,
ре- шать проблемные задачи,

анализироучебника

вать

тексты

20 Гуманизм
как Гуманизм. Истоки гумани- Понимать и характеризовать
сущностная
стического
мышления. поня- тие «гуманизм» как
характеристика духовно- Фило- софия гуманизма. источник
духовнонравственной культуры Проявле- ния гуманизма в нравственных ценностей народов
на- родов России
историкокультурном России
наследии народов России

59

Осознавать важность гуманизма
для
формирования
личности,
построения взаимоотношений в
обществе.
Слушать объяснения учителя,
работать
с
научнопопулярной литерату- рой
21 Социальные профессии; Социальные профессии: Понимать и объяснять, что
их
важность
для врач, учитель, пожарный, такое со- циальные профессии и
сохранения
духовно- полицейский, социальный почему выби- рать их нужно
нравственного об- лика работник.
Духовноособенно
ответственно.
общества
нрав- ственные качества, Работать с научно-популярной
необходимые литературой,
готовить
представителям
этих рефераты,
слушать
и
профессий
анализировать
доклады
одноклассников
22 Выдающиеся
Меценаты,
философы, Приводить примеры выдающихся
благотворители
в рели- гиозные лидеры, благотворителей в истории и в
истории.
Благотвори- врачи, учё- ные, педагоги. совре- менной России.
тельность
как Важность ме- ценатства Работать с научно-популярной
нравственный долг
для
духовно-нрав- лите- ратурой, анализировать
ственного
развития несколько
источников,
личности самого мецената разграничивать понятия

и общества в целом

23 Выдающиеся
учёные Учёные России. Почему Понимать и объяснять, что
Рос- сии. Наука как важ- но помнить историю такое на- ука; приводить имена
источник со- циального и науки. Вклад науки в выдающихся учёных России.
духовного про- гресса благополучие
страны. Работать с научно-популярной
общества
Важность
морали
и лите- ратурой, анализировать
нравственности в науке, в несколько
источников,
де- ятельности учёных
разграничивать понятия

60

Продолжение
№

Тема

24 Моя профессия
(практиче- ское
занятие)

25 Гражданин

26 Патриотизм

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся
Труд как самореализация, Обосновывать, какие духовнокак вклад в общество. Рас- нрав- ственные качества нужны
сказ о своей будущей для выбран- ной профессии.
профес- сии
Работать с научно-популярной
лите- ратурой, анализировать
несколько
источников,
разграничивать понятия
Тематический блок 4. «Родина и патриотизм»
Родина и гражданство, их Характеризовать
понятия
взаимосвязь. Что делает че-«Родина»,
«гражданство»;
ловека
гражданином. понимать
духовноНрав- ственные качества нравственный смысл патриотизма.
граждани- на
Слушать объяснения учителя,
рабо- тать с текстом учебника
Патриотизм.
Приводить примеры патриотизма
Толерантность. Уважение к в истории и в современном
другим народам и их обществе.
истории. Важность па- Слушать объяснения учителя,
триотизма
работать
с
учебником,
рефлексировать
собственный

опыт

27 Защита Родины: подвиг
или долг?

Война и мир. Роль знания в Характеризовать
важность
защите
Родины.
Долг сохране- ния мира и согласия.
гражданина
передПриводить примеры военных
обществом. Военныеподвигов;
понимать
подвиги. Честь. До- блесть особенности защиты че- сти
Родины в спорте, науке, культуре.

28 Государство.
Россия — наша родина

29 Гражданская
идентичность
(практическое
занятие)

Слушать объяснения учителя,
работать
с
учебником,
смотреть и ана- лизировать
учебные фильмы
Государство
как Объяснять
понятие
объединяю- щее начало. «государство». Уметь выделять
Социальная
сторона и характеризовать основные
права и государства. Что особенности
Российского
готакое закон. Что такое сударства с опорой на духовноРодина?
Что
такое нрав- ственные ценности.
государство? Слушать объяснения учителя,
Необходимость
быть рабо- тать с текстом учебника,
гражданином. Российская с дополни- тельной научногражданская идентичность популярной литерату- рой
Какими
качествами Обосновать важность духовнодолжен обладать человек нравственных
качеств
как гражда- нин
гражданина.
Работать
с
источниками,
определять
понятия,
подготовить практи- ческую
работу

61

30 Моя школа и мой класс
(практическое
занятие)

Портрет школы или класса Характеризовать
понятие
через добрые дела
«доброе дело» в контексте оценки
собственных
действий,
их
нравственного начала. Работать
с источниками, опреде- лять
понятия, подготовить практическую работу

62

Продолжение
№

Тема

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся
31 Человек: какой он?
Человек. Его образы в Сформулировать свой идеал
(прак- тическое
куль- туре. Духовность ичелове- ка, назвать качества,
занятие)
нравственность
как ему присущие. Работать с
важнейшие
качества источниками, опреде- лять
человека
понятия, подготовить практическую работу
32 Человек и культура (про- Итоговый проект: «Что Показать взаимосвязь человека
ект)
значит
быть и культуры через их взаимное
человеком?»
влияние. Характеризовать образ
человека вы- сокой духовной
культуры, создавае- мый
в
произведениях искусства.
Работать
с
источниками,
система- тизировать понятия,
подготовить проект