Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа №26 Приложение №1(1.1) к основной образовательной программе основного общего образования МБОУ ООШ №26 СОГЛАСОВАНО на педагогическом совете № 11 от 28.08.2023 г УТВЕРЖДЕН приказом директора №23-уд от 29.08.2023 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Русский язык» для обучающихся 5, 8 и 9 классов г. Серов, 2023 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» на уровне основного общего образования разработана на основе: Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 287 ―Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования‖ (ФГОС ООО), Примерной рабочей программы основного общего образования «Русский язык» (для 59 классов образовательных организаций)», одобренной решением федерального учебнометодического объединения по общему образованию, протокол 3/21 от 27.09.2021 г., Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г № 637-р). Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» на уровне основного общего образования разработана с учѐтом распределѐнных по классам проверяемых требований к результатам освоения Основной образовательной программы основного общего образования. Личностные и метапредметные результаты представлены с учѐтом особенностей преподавания русского языка в основной общеобразовательной школе с учѐтом методических традиций построения школьного предмета русского языка, реализованных в большей части входящих в Федеральный перечень УМК по русскому языку. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» Русский язык — государственный язык Российской Федерации, язык межнационального общения народов России, национальный язык русского народа. Как государственный язык и язык межнационального общения русский язык является средством коммуникации всех народов Российской Федерации, основой их социально-экономической, культурной и духовной консолидации. Высокая функциональная значимость русского языка и выполнение им функций государственного языка и языка межнационального общения важны для каждого жителя России, независимо от места его проживания и этнической принадлежности Знание русского языка и владение им в разных формах его существования и функциональных разновидностях, понимание его стилистических особенностей и выразительных возможностей, умение правильно и эффективно использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения определяют успешность социализации личности и возможности еѐ самореализации в различных жизненно важных для человека областях. Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие людей, участвует в формировании сознания, самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского и других народов России. Обучение русскому языку в школе направлено на совершенствование нравственной и коммуникативной культуры ученика, развитие его интеллектуальных и творческих способностей, мышления, памяти и воображения, навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования. Содержание обучения русскому языку ориентировано также на развитие функциональной грамотности как интегративного умения человека читать, понимать тексты, использовать информацию текстов разных форматов, оценивать еѐ, размышлять о ней, чтобы достигать своих целей,расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни. Речевая и текстовая деятельность является системообразую щей доминантой школьного предмета русского языка. Соответствующие умения и навыки представлены в перечне метапредметных и предметных результатов обучения, в содержании обучения (разделы «Язык и речь», «Текст», «Функциональные разновидности языка»). Учебники «Русский язык» для 5-9 классов: Учебники. 5, 6, 7 классы (авторы: Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др.); Учебники 8, 9 классы (авторы: Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю. и др.) ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» Целями изучения русского языка по программам основного общего образования являются: осознание и проявление общероссийской гражданственности, патриотизма, уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации и языку межнационального общения; проявление сознательного отношения к языку как к общероссийской ценности, форме выражения и хранения духовного богатства русского и других народов России, как к средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; проявление уважения к общероссийской и русской культуре, к культуре и языкам всех народов Российской Федерации; овладение русским языком как инструментом личностного развития, инструментом формирования социальных взаимоотношений, инструментом преобразования мира; овладение знаниями о русском языке, его устройстве и закономерностях функционирования, о стилистических ресурсах русского языка; практическое овладение нормами русского литературного языка и речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса и использование в собственной речевой практике разнообразных грамматических средств; совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности; воспитание стремления к речевому самосовершенствованию; совершенствование речевой деятельности, коммуникативных умений, обеспечивающих эффективное взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения; овладение русским языком как средством получения различной информации, в том числе знаний по разным учебным предметам; совершенствование мыслительной деятельности, развитие универсальных интеллектуальных умений сравнения, анализа, синтеза, абстрагирования, обобщения, классификации, установления определѐнных закономерностей и правил, конкретизации и т. п. в процессе изучения русского языка; развитие функциональной грамотности: умений осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию, интерпретировать, понимать и использовать тексты разных форматов (сплошной, несплошной текст, инфографика и др.); освоение стратегий и тактик информационно-смысловой переработки текста, овладение способами понимания текста, его назначения, общего смысла, коммуникативного намерения автора; логической структуры, роли языковых средств. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования учебный предмет «Русский язык» входит в предметную область «Русский язык и литература» и является обязательным для изучения. Содержание учебного предмета «Русский язык», представленное в рабочей программе, соответствует ФГОС ООО, Примерной основной образовательной программе основного общего образования. Учебный план изучения русского языка Класс 5 класс Кол-во учебных недель 34 Кол-во часов в неделю 5 6 класс 34 6 7 класс 34 4 8 класс 34 3 9 класс 34 3 Итого на уровне основного общего образования: Количество часов в год 1 7 0 2 0 4 1 3 6 1 0 2 1 0 2 7 1 4 ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» Воспитательный потенциал предмета «Русский язык» реализуется в соответствии с основными направлениями воспитательной деятельности, определенными в разделе "Обновление воспитательного процесса с учетом современных достижений науки и на основе отечественных традиций" Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 года № 996-р) и в соответствии с Программой воспитания МКОУ «СООШ». Уроки русского языка призваны решать задачи обучения, определѐнные государственной программой, и задачи воспитания личности подрастающего поколения в неразрывном единстве. Воспитывающий аспект урока русского языка предусматривает использование содержания учебного материала, технологий обучения, форм организации познавательной деятельности в их взаимодействии для осуществления формирования и развития нравственных, трудовых, эстетических, патриотических, экологических и других качеств личности школьника. Он направлен на воспитание правильного отношения к общечеловеческим ценностям, высокого чувства гражданского долга через понимание уникальности родного языка, осмысление поэтических и прозаических текстов, через эмоциональное восприятие произведений искусства, через приобщение к национальным традициям и обычаям своего народа. Пути реализации воспитательного потенциала уроков русского языка - это: работа с пословицами, поговорками, крылатыми выражениями, фразеологизмами при изучении орфографии, синтаксиса и других разделов русского языка уроки развития речи (сочинения по картине, сочинения -этюды, сочинения-эссе на нравственные темы); - интегрированные уроки русского языка и литературы, живописи, музыки, истории; уроки речевого этикета с использованием наглядности; приобщение к культуре своего народа при работе с древнерусским текстом («Слово о полку Игореве»); история родного края в текстах для комплексного анализа; уроки, посвящѐнные деятелям литературы, культуры, науки рассказы о русских лингвистах; работа с текстом, представляющим собой отрывок из художественного произведения. 1. Содержание учебного предмета «Русский язык» 5 класс Общие сведения о языке Богатство и выразительность русского языка. Лингвистика как наука о языке Основные разделы лингвистики Язык и речь Язык и речь Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, полилог. Виды речевой деятельности (говорение, слушание, чтение, письмо), их особенности Создание устных монологических высказываний на основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной, художествен- ной и научно-популярной литературы Устный пересказ прочитанного или прослушанного текста,в том числе с изменением лица рассказчика Участие в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе жизненных наблюдений Речевые формулы приветствия, прощания, просьбы, благодарности Сочинения различных видов с опорой на жизненный и читательский опыт', сюжетную картину (в том числе сочинения - миниатюры) Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое Текст Текст и его основные признаки Тема и главная мысль текста Микротема текста Ключевые слова Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение; их особенности Композиционная структура текста Абзац как средство членения текста на композиционно-смысловые части Средства связи предложений и частей текста: формы слова, однокоренные слова, синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор слова Повествование как тип речи Рассказ Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование языковых средств выразительности (в рамках изученного) Подробное, выборочное и сжатое изложение содержания прочитанного или прослушанного текста Изложение содержания текста с изменением лица рассказчика Информационная переработка текста: простой и сложный план текста Функциональные разновидности языка Общее представление о функциональных разновидностях языка (о разговорной речи, функциональных стилях, языке художественной литературы) СИСТЕМА ЯЗЫКА Фонетика. Графика. Орфоэпия Фонетика и графика как разделы лингвистики Звук как единица языка Смыслоразличительная роль звука Система гласных звуков Система согласных звуков Изменение звуков в речевом потоке Элементы фонетической транскрипции Слог Ударение Свойства русского ударенияСоотношение звуков и букв Фонетический анализ слова Способы обозначения [й’], мягкости согласных Основные выразительные средства фонетики Прописные и строчные буквы Интонация, еѐ функции Основные элементы интонации Орфография Орфография как раздел лингвистики Понятие «орфограмма» Буквенные и небуквенные орфограммы Правописание разделительных ъ и ь Лексикология Лексикология как раздел лингвистики Основные способы толкования лексического значения слова (подбор однокоренных слов; подбор синонимов и антонимов); основные способы разъяснения значения слова (по контексту, с помощью толкового словаря) Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значения слова Тематические группы слов Обозначение родовых и видовых понятий Синонимы Антонимы Омонимы Паронимы Разные виды лексических словарей (толковый словарь, словари синонимов, антонимов, омонимов, паронимов) и их роль в овладении словарным богатством родного языка Лексический анализ слов (в рамках изученного) Морфемика. Орфография Морфемика как раздел лингвистики Морфема как минимальная значимая единица языка Основа слова Виды морфем (корень, приставка, суффикс, окончание). Чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулѐм звука). Морфемный анализ слов Уместное использование слов с суффиксами оценки в собственной речи Правописание корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми гласными (в рамках изученного) Правописание корней с проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми согласными (в рамках изученного) Правописание ё — о после шипящих в корне слова Правописание неизменяемых на письме приставок и приставок на -з (-с) Правописание ы - и после приставок. Правописание ы - и после ц Морфология. Культура речи. Орфография Морфология как раздел грамматики. Грамматическое значение слова Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные и служебные части речи Имя существительное Имя существительное как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции имени существительного. Роль имени существительного в речи Лексико-грамматические разряды имѐн существительных по значению, имена существительные собственные и нарицательные; имена существительные одушевлѐнные и неодушевлѐнные Род, число, падеж имени существительного. Имена существительные общего рода Имена существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Типы склонения имѐн существительных Разносклоняемые имена существительные. Несклоняемые имена существительные Морфологический анализ имѐн существительных Нормы произношения, нормы постановки ударения, нормы словоизменения имѐн существительных Правописание собственных имѐн существительных Правописание ь на конце имѐн существительных после шипящих Правописание безударных окончаний имѐн существительных Правописание о - е (ё) после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имѐн существительных Правописание суффиксов –чик- - -щик-; -ек- - -ик- (-чик-) имѐн существительных Правописание корней с чередованием а // о: -лаг-лож-; -раст- - -ращ- - -рос-; -гар- - -гор-, -зар- - -зор-; -клан-клон-, -скак- - -скоч-. Слитное и раздельное написание не с именами существительными Имя прилагательное Имя прилагательное как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции имени прилагательного. Роль имени прилагательного в речи. Имена прилагательные полные и краткие, их синтаксические функции Склонение имѐн прилагательных. Морфологический анализ имѐн прилагательных Нормы словоизменения, произношения имѐн прилагательных, постановки ударения (в рамках изученного) Правописание безударных окончаний имѐн прилагательных. Правописание о - е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имѐн прилагательных Правописание кратких форм имѐн прилагательных с основой на шипящий Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными Глагол Глагол как часть речи Общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции глагола Роль глагола в словосочетании и предложении, в речи Глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратныеи невозвратные Инфинитив и его грамматические свойства Основа инфинитива, основа настоящего (будущего простого) времени глагола Спряжение глагола Нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных формах (в рамках изученного) Правописание корней с чередованием е // и: -бер- - -бир-, -блест- - -блист-, -дер- - -дир-, -жег- - -жиг-, -мер- - мир-, -пер- - -пир-, стел- - -стил-, -тер- - -тир-. Использование ь как показателя грамматической формы в инфинитиве, в форме 2-го лица единственного числа после шипящих Правописание -тся и -ться в глаголах, суффиксов –ова- - -ева-, -ыва- - -ива-. Правописание безударных личных окончаний глагола Правописание гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола Слитное и раздельное написание не с глаголами Синтаксис. Культура речи. Пунктуация Синтаксис как раздел грамматики Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса Словосочетание и его признаки Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (именные, глагольные, наречные) Средства связи слов в словосочетании Синтаксический анализ словосочетания Предложение и его признаки Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске Смысловые и интонационные особенности повествовательных, вопросительных, побудительных; восклицательных и невосклицательных предложений Главные члены предложения (грамматическая основа) Подлежащее и морфологические средства его выражения: именем существительным или местоимением в именительном падеже, сочетанием имени существительного в форме именительного падежа с существительным или местоимением в форме творительного падежа с предлогом; сочетанием имени числительного в форме именительного падежа с существительным в форме родительного падежа. Сказуемое и морфологические средства его выражения: глаголом, именем существительным, именем прилагательным Тире между подлежащим и сказуемым Предложения распространѐнные и нераспространѐнные. Второстепенные члены предложения: определение, дополнение, обстоятельство. Определение и типичные средства его выражения. Дополнение (прямое и косвенное) и типичные средства его выражения. Обстоятельство, типичные средства его выражения, виды обстоятельств по значению (времени, места, образа действия, цели, причины, меры и степени, условия, уступки) Простое осложнѐнное предложение. Однородные члены предложения, их роль в речи Особенности интонации предложений с однородными членами. Предложения с однородными членами (без союзов, с одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но). Предложения с обобщающим словом при однородных членах Предложения с обращением, особенности интонации. Обращение и средства его выражения Синтаксический анализ простого и простого осложнѐнного предложений Пунктуационное оформление предложений, осложнѐнных однородными членами, связанными бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но) Предложения простые и сложные Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью Предложения сложносочинѐнные и сложноподчинѐнные (общее представление, практическое усвоение) Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из частей, связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да Предложения с прямой речью Пунктуационное оформление предложений с прямой речью. Диалог Пунктуационное оформление диалога на письме Пунктуация как раздел лингвистики КЛАСС Общие сведения о языке Русский язык — государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения Понятие о литературном языке Язык и речь Монолог-описание, монолог-повествование, монолог-рассуждение; сообщение на лингвистическую тему Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями Текст 5 Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование языковых средств выразительности (в рамках изученного) Информационная переработка текста План текста (простой, сложный; назывной, вопросный); главная и второстепенная информация текста; пересказ текста Описание как тип речи Описание внешности человека Описание помещения Описание природы Описание местности Описание действий Функциональные разновидности языка Официально-деловой стиль Заявление Расписка Научный стиль Словарная статья Научное сообщение СИСТЕМА ЯЗЫКА Лексикология. Культура речи Лексика русского языка с точки зрения еѐ происхождения: исконно русские и заимствованные слова Лексика русского языка с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмы и архаизмы) Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления: общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления (диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы) Стилистические пласты лексики: стилистически нейтральная, высокая и сниженная лексика Лексический анализ слов Фразеологизмы Их признаки и значение Употребление лексических средств в соответствии с ситуацией общения Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления Эпитеты, метафоры, олицетворения Лексические словари Словообразование. Культура речи. Орфография Формообразующие и словообразующие морфемы Производящая основа Основные способы образования слов в русском языке (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение, переход из одной части речи в другую) Морфемный и словообразовательный анализ слов Правописание сложных и сложносокращѐнных слов Нормы правописания корня -кас- — -кос- с чередованием а // о, гласных в приставках пре- и приМорфология. Культура речи. Орфография Имя существительное Особенности словообразования Нормы произношения имѐн существительных, нормы поста- новки ударения (в рамках изученного) Нормы словоизменения имѐн существительных Нормы слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами Имя прилагательное Качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные Степени сравнения качественных имѐн прилагательных Словообразование имѐн прилагательных Морфологический анализ имѐн прилагательных Правописание н и нн в именах прилагательных Правописание суффиксов -к- и -ск- имѐн прилагательных Правописание сложных имѐн прилагательных Нормы произношения имѐн прилагательных, нормы ударения (в рамках изученного) Имя числительное Общее грамматическое значение имени числительного Синтаксические функции имѐн числительных Разряды имѐн числительных по значению: количественные (целые, дробные, собирательные), порядковые числительные Разряды имѐн числительных по строению: простые, сложные, составные числительные Словообразование имѐн числительных Склонение количественных и порядковых имѐн числительных Правильное образование форм имѐн числительных Правильное употребление собирательных имѐн числительных Употребление имѐн числительных в научных текстах, деловой речи Морфологический анализ имѐн числительных Нормы правописания имѐн числительных: написание ь в именах числительных; написание двойных согласных; слитное, раздельное, дефисное написание числительных; нормы правописания окончаний числительных Местоимение Общее грамматическое значение местоимения Синтаксические функции местоимений Разряды местоимений: личные, возвратное, вопросительные, относительные, указательные, притяжательные, неопределѐнные, отрицательные, определительные Склонение местоимений Словообразование местоимений Роль местоимений в речи Употребление местоимений в соответствии с требованиями русского речевого этикета, в том числе местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего текста (устранение двусмысленности, неточности); притяжательные и указательные местоимения как средства связи предложений в тексте Морфологический анализ местоимений Нормы правописания местоимений: правописание место- имений с не и ни; слитное, раздельное и дефисное написание местоимений Глагол Переходные и непереходные глаголы Разноспрягаемые глаголы Безличные глаголы Использование личных глаголов в без- личном значении Изъявительное, условное и повелительное наклонения глагола Нормы ударения в глагольных формах (в рамках изученного) Нормы словоизменения глаголов Видовременная соотнесѐнность глагольных форм в тексте Морфологический анализ глаголов Использование ь как показателя грамматической формы в повелительном наклонении глагола 6 КЛАСС Общие сведения о языке Русский язык как развивающееся явление Взаимосвязь языка, культуры и истории народа Язык и речь Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями, запрос информации, сообщение информации Текст Текст как речевое произведение Основные признаки текста (обобщение) Структура текста Абзац Информационная переработка текста: план текста (простой, сложный; назывной, вопросный, тезисный); главная и второстепенная информация текста Способы и средства связи предложений в тексте (обобщение) Языковые средства выразительности в тексте: фонетические (звукопись), словообразовательные, лексические (обобщение) Рассуждение как функционально-смысловой тип речи Структурные особенности текста-рассуждения Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование языковых средств выразительности (в рамках изученного) Функциональные разновидности языка Понятие о функциональных разновидностях языка: разговорная речь, функциональные стили (научный, публицистический, официально - деловой), язык художественной литера- туры Публицистический стиль Сфера употребления, функции, языковые особенности Жанры публицистического стиля (репортаж, заметка, интервью) Употребление языковых средств выразительности в текстах публицистического стиля Официально-деловой стиль Сфера употребления, функции, языковые особенности Инструкция СИСТЕМА ЯЗЫКА Морфология. Культура речи Морфология как раздел науки о языке (обобщение) Причастие Причастия как особая группа слов Признаки глагола и имени прилагательного в причастии Причастия настоящего и прошедшего времени Действительные и страдательные причастия Полные и краткие формы страдательных причастий Склонение причастий Причастие в составе словосочетаний Причастный оборот Морфологический анализ причастий Употребление причастия в речи Созвучные причастия и имена прилагательные (висящий — висячий, горящий — горячий) Употребление причастий с суффиксом -ся Согласование причастий в словосочетаниях типа прич + сущ Ударение в некоторых формах причастий Правописание падежных окончаний причастий Правописание гласных в суффиксах причастий Правописание н и нн в суффиксах причастий и отглагольных имѐн прилагательных Правописание окончаний причастий Слитное и раздельное написание не с причастиями Знаки препинания в предложениях с причастным оборотом Деепричастие Деепричастия как особая группа слов Признаки глагола и наречия в деепричастии Синтаксическая функция деепричастия, роль в речи Деепричастия совершенного и несовершенного вида Деепричастие в составе словосочетаний Деепричастный оборот Морфологический анализ деепричастий Постановка ударения в деепричастиях Правописание гласных в суффиксах деепричастий Слитное и раздельное написание не с деепричастиями Правильное построение предложений с одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами Знаки препинания в предложениях с одиночным деепричастием и деепричастным оборотом Наречие Общее грамматическое значение наречий Разряды наречий по значению Простая и составнаяформы сравнительной и превосходной степеней сравнения наречий Словообразование наречий Синтаксические свойства наречий Морфологический анализ наречий Нормы постановки ударения в наречиях, нормы произношения наречий Нормы образования степеней сравнения наречий Роль наречий в тексте Правописание наречий: слитное, раздельное, дефисное написание; слитное и раздельное написание не с наречиями; н и нн в наречиях на -о (-е); правописание суффиксов -а и -о наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-; употребление ь после шипящих на конце наречий; правописание суффиксов наречий -о и -е после шипящих Слова категории состояния Вопрос о словах категории состояния в системе частей речи Общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическая функция слов категории состояния Роль слов категории состояния в речи Служебные части речи Общая характеристика служебных частей речи Отличие самостоятельных частей речи от служебных Предлог Предлог как служебная часть речи Грамматические функции предлогов Разряды предлогов по происхождению: предлоги производные и непроизводные Разряды предлогов по строению: предлоги простые и составные Морфологический анализ предлогов Употребление предлогов в речи в соответствии с их значением и стилистическими особенностями Нормы употребления имѐн существительных и местоимений с предлогами Правильное использование предлогов из — с, в — на Правильное образование предложно-падежных формс предлогами по, благодаря, согласно, вопреки, наперерез Правописание производных предлогов Союз Союз как служебная часть речи Союз как средство связи однородных членов предложения и частей сложного предложения Разряды союзов по строению: простые и составные Правописание составных союзов. Разряды союзов по значению: сочинительные и подчинительные. Одиночные, двойные и повторяющиеся сочинительные союзы. Морфологический анализ союзов Роль союзов в тексте Употребление союзов в речи в соответствии с их значением и стилистическими особенностями Использование союзов как средства связи предложений и частейтекста Правописание союзов Знаки препинания в сложных сою'5ных предложениях Знаки препинания в предложениях с союзом и, связывающим однородные' члены и части сложного предложения Частица Частица как служебная часть речи Разряды частиц по значению и употреблению: формообразующие, отрицательные, модальные Роль частиц в передаче различных оттенков значения в слове и тексте, в образовании форм глагола Употребление частиц в предложении и тексте в соответствии с их значением и стилистической окраской Интонационные особенности предложений с частицами Морфологический анализ частиц Смысловые различия частиц не и ни Использование частиц не и ни в письменной речи Различение приставки не- и частицы не Слитное и раздельное написание не с разными частями речи (обобщение) Правописание частиц бы, ли, же с другими словами Дефисное написание частиц -то, -таки, -ка Междометия и звукоподражательные слова Междометия как особая группа слов Разряды междометий по значению (выражающие чувства, побуждающие к действию, этикетные междометия); междометия производные и непроизводные Морфологический анализ междометий Звукоподражательные слова Использование междометий и звукоподражательных слов в разговорной и художественной речи как средства создания экспрессии Интонационное и пунктуационное выделение междометий и звукоподражательных слов в предложении Омонимия слов разных частей речи Грамматическая омонимия Использование грамматических омонимов в речи 7 КЛАСС Общие сведения о языке Русский язык в кругу других славянских языков Язык и речь Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование; выступление с научным сообщением Диалог Текст Текст и его основные признаки Особенности функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) Информационная переработка текста: извлечение информации из различных источников; использование лингвистических словарей; тезисы, конспект Функциональные разновидности языка Официально-деловой стиль Сфера употребления, функции, языковые особенности Жанры официально-делового стиля (заявление, объясни- тельная записка, автобиография, характеристика) Научный стиль Сфера употребления, функции, языковые особенности Жанры научного стиля (реферат, доклад на научную тему) Сочетание различных функциональных разновидностей языка в тексте, средства связи предложений в тексте СИСТЕМА ЯЗЫКА Синтаксис. Культура речи. Пунктуация Синтаксис как раздел лингвистики Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса Пунктуация Функции знаков препинания Словосочетание Основные признаки словосочетания Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: глагольные, именные, наречные Типы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание Синтаксический анализ словосочетаний Грамматическая синонимия словосочетаний Нормы построения словосочетаний Предложение Предложение Основные признаки предложения: смысловая и интонационная законченность, грамматическая оформленность Виды предложений по цели высказывания (повествователь- ные, вопросительные, побудительные) и по эмоциональной окраске (восклицательные, невосклицательные) Их интонационные и смысловые особенности Употребление языковых форм выражения побуждения в побудительных предложениях Средства оформления предложения в устной и письменной речи (интонация, логическое ударение, знаки препинания) Виды предложений по количеству грамматических основ (простые, сложные) Виды простых предложений по наличию главных членов (двусоставные, односоставные) Виды предложений по наличию второстепенных членов (распространѐнные, нераспространѐнные) Предложения полные и неполные Употребление неполных предложений в диалогической речи, соблюдение в устной речи интонации неполного предложения Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений со словами да, нет Нормы построения простого предложения, использования инверсии Двусоставное предложение Главные члены предложения Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения Способы выражения подлежащего Виды сказуемого (простое глагольное, составное глагольное, составное именное) и способы его выражения Тире между подлежащим и сказуемым Нормы согласования сказуемого с подлежащим, выраженным словосочетанием, сложносокращѐнными словами, словами большинство — меньшинство, количественными сочетаниями Второстепенные члены предложения Второстепенные члены предложения, их виды Определение как второстепенный член предложения Определения согласованные и несогласованные Приложение как особый вид определения. Дополнение как второстепенный член предложения. Дополнения прямые и косвенные. Обстоятельство как второстепенный член предложения. Виды обстоятельств (места, времени, причины, цели, образа действия, меры и степени, условия, уступки). Односоставные предложения Односоставные предложения, их грамматические признаки. Грамматические различия односоставных предложений и двусоставных неполных предложений. Виды односоставных предложений: назывные, определѐнно- личные, неопределѐнно-личные, обобщѐнно-личные, безлич- ные предложения. Синтаксическая синонимия односоставных и двусоставных предложений. Употребление односоставных предложений в речи. Простое осложнѐнное предложение. Предложения с однородными членами Однородные члены предложения, их признаки, средства связи. Союзная и бессоюзная связь однородных членов предложения. Однородные и неоднородные определения. Предложения с обобщающими словами при однородных членах. Нормы построения предложений с однородными членами, связанными двойными союзами не только... но и, как... так и. Нормы постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами, связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов (и... и, или... или, либо... либо, ни... ни, то... то). Нормы постановки знаков препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах. Нормы постановки знаков препинания в простом и сложном предложениях с союзом и. Предложения с обособленными членами Обособление. Виды обособленных членов предложения (обособленные определения, обособленные приложения, обособленные обстоятельства, обособленные дополнения). Уточняющие члены предложения, пояснительные и присоединительные конструкции. Нормы постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом; нормы обособления согласованных и несогласованных определений (в том числе приложений), дополнений, обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и присоединительных конструкций. Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями Обращение. Основные функции обращения. Распространѐнное и нераспространѐнное обращение. Вводные конструкции. Группы вводных конструкций по значению (вводные слова со значением различной степени уверенности, различных чувств, источника сообщения, порядка мыслей и их связи, способа оформления мыслей). Вставные конструкции. Омонимия членов предложения и вводных слов, словосочетаний и предложений. Нормы построения предложений с вводными словами и предложениями, вставными конструкциями, обращениями (распространѐнными и нераспространѐнными), междометиями. Нормы постановки знаков препинания в предложениях с вводными и вставными конструкциями, обращениями и междометиями. 8 КЛАСС Общие сведения о языке Роль русского языка в Российской Федерации. Русский язык в современном мире. Язык и речь Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, полилог (повторение). Виды речевой деятельности: говорение, письмо, аудирование, чтение (повторение). Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное. Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое. Создание устных и письменных высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от темы и условий общения, с опорой на жизненный и читательский опыт, на иллюстрации, фотографии, сюжетную картину (в том числе сочинения- миниатюры) . Подробное, сжатое, выборочное изложение прочитанного или прослушанного текста. Соблюдение языковых норм (орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических, орфографических, пунктуационных) русского литературного языка в речевой практике при создании устных и письменных высказываний. Приѐмы работы с учебной книгой, лингвистическими словарями, справочной литературой. Текст Сочетание разных функционально-смысловых типов речи в тексте, в том числе сочетание элементов разных функциональных разновидностей языка в художественном произведении. Особенности употребления языковых средств выразительности в текстах, принадлежащих к различным функционально- смысловым типам речи. Информационная переработка текста. Функциональные разновидности языка Функциональные разновидности современного русского языка: разговорная речь; функциональные стили: научный (научно-учебный), публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы (повторение, обобщение). Научный стиль. Сфера употребления, функции, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для научного стиля. Тезисы, конспект, реферат, рецензия. Язык художественной литературы и его отличие от других разновидностей современного русского языка. Основные при- знаки художественной речи: образность, широкое использование изобразительно-выразительных средств, а также языковых средств других функциональных разновидностей языка. Основные изобразительно-выразительные средства русского языка, их использование в речи (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение и др.). Синтаксис. Культура речи. Пунктуация Сложное предложение Понятие о сложном предложении (повторение). Классификация сложных предложений. Смысловое, структурное и интонационное единство частейсложного предложения. Сложносочинѐнное предложение Понятие о сложносочинѐнном предложении, его строении. Виды сложносочинѐнных предложений. Средства связи частей сложносочинѐнного предложения. Интонационные особенности сложносочинѐнных предложений с разными смысловыми отношениями между частями. Употребление сложносочинѐнных предложений в речи. Грамматическая синонимия сложносочинѐнных предложений и простых предложений с однородными членами. Нормы построения сложносочинѐнного предложения; нормы постановки знаков препинания в сложных предложениях (обобщение). Синтаксический и пунктуационный анализ сложносочинѐнных предложений. Сложноподчинѐнное предложение Понятие о сложноподчинѐнном предложении. Главная и придаточная части предложения. Союзы и союзные слова. Различия подчинительных союзови союзных слов. Виды сложноподчинѐнных предложений по характеру смысловых отношений между главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам связи. Грамматическая синонимия сложноподчинѐнных предложений и простых предложений с обособленными членами. Сложноподчинѐнные предложения с придаточными определительными. Сложноподчинѐнные предложения с придаточными изъяснительными. Сложноподчинѐнные предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчинѐнные предложения с придаточными места, времени. Сложноподчинѐнные предложения с придаточными причины, цели и следствия. Сложноподчинѐнные предложения с придаточными условия, уступки. Сложноподчинѐнные предложения с придаточными образа действия, меры и степени и сравнительными. Нормы построения сложноподчинѐнного предложения; место придаточного определительного в сложноподчинѐнном предложении; построение сложноподчинѐнного предложения с придаточным изъяснительным, присоединѐнным к главной части союзом чтобы, союзными словами какой, который. Типичные грамматические ошибки при построении сложно- подчинѐнных предложений. Сложноподчинѐнные предложения с несколькими придаточными. Однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных частей. Нормы постановки знаков препинания в сложноподчинѐнных предложениях. Синтаксический и пунктуационный анализ сложноподчинѐнных предложений. Бессоюзное сложное предложение Понятие о бессоюзном сложном предложении. Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Виды бессоюзных сложных предложений. Употребление бессоюзных сложных предложений в речи. Грамматическая синонимия бессоюзных сложных предложений и союзных сложных предложений. Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия, сравнения. Тире в бессоюзном сложном предложении. Синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных сложных предложений. Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи Типы сложных предложений с разными видами связи. Синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи. Прямая и косвенная речь Прямая и косвенная речь. Синонимия предложений с прямой и косвенной речью. Цитирование. Способы включения цитат в высказывание. Нормы построения предложений с прямой и косвенной речью; нормы постановки знаков препинания в предложениях с косвенной речью, с прямой речью, при цитировании. Применение знаний по синтаксису и пунктуации в практике правописания. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык» Освоение учебного предмета «Русский язык» должно обеспечивать достижение на уровне основного общего образования следующих личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов: 2. 2.1 Личностные результаты К личностным результатам изучения русского языка (5 класс) в основной общеобразовательной школе в соответствии с требованиями ФГОС ООО (2021) относятся результаты в различных сферах: 1) В сфере патриотического воспитания: осознание российской гражданской идентичности в поли- культурном и многоконфессиональном обществе, понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения народов России; проявление интереса к познанию русского языка, к истории и культуре Российской Федерации, культуре своего края, народов России в контексте учебного предмета «Русский язык»; ценностное отношение к русскому языку, к достижениям своей Родины — России, к науке, искусству, боевым подвигам и трудовым достижениям народа, в том числе отражѐнным в художественных произведениях; уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране. 2) В сфере гражданского воспитания: готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей; активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны, в том числе в сопоставлении с ситуациями, отражѐнными в литературных произведениях, написанных на русском языке; неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли различных социальных институтов в жизни человека; представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе, формируемое в том числе на основе примеров из литературных произведений, написанных на русском языке; готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи; активное участие в школьном самоуправлении; готовность к участию в гуманитарной деятельности (помощь людям, нуждающимся в ней; волонтѐрство). 3) В духовно-нравственной сфере: ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать своѐ поведение, в том числе речевое, и поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учѐтом осознания последствий поступков; активное неприятие асоциальных поступков; свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного пространства. 4) В понимании ценности научного познания: ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой; закономерностях развития языка; овладение языковой и читательской культурой, навыками чтения как средства познания мира; овладение основными навыками исследовательской деятельности с учѐтом специфики школьного языкового образования; установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия. 5) В сфере эстетического воспитания: восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов; понимание эмоционального воздействия искусства; осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения; осознание важности русского языка как средства коммуникации и самовыражения; понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества; стремление к самовыражению в разных видах искусства. 6) В формировании ценностного отношения к жизни и здоровью: осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и читательский опыт; ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность); осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья; соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в интернет-среде в процессе школьного языкового образования; способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели; умение принимать себя и других, не осуждая; умение осознавать своѐ эмоциональное состояние и эмоциональное состояние других, использовать адекватные языковые средства для выражения своего состояния, в том числе опираясь на примеры из литературных произведений, написанных на русском языке; сформиров анность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека. 7) В сфере трудового воспитания: установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города, края) технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность; интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания и ознакомления с деятельностью филологов, журналистов, писателей; уважение к труду и результатам трудовой деятельности; осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учѐтом личных и общественных интересов и потребностей; умение рассказать о своих планах на будущее. 8) В сфере экологического воспитания: ориентация на применение знаний из области социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды; умение точно, логично выражать свою точку зрения на экологические проблемы; повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе сформированное при знакомстве с литературными произведениями, поднимающими экологические проблемы; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред; готовность к участию в практической деятельности экологической направленности. 9) В сфере адаптации к меняющимся условиям социальной и природной среды: освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды; потребность во взаимодействии в условиях неопределѐнности, открытость опыту и знаниям других; потребность в действии в условиях неопределѐнности, в повышении уровня своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, получать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других; необходимость в формировании новых знаний, умений связывать образы, формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознание дефицита собственных знаний и компетенций, планирование своего развития; умение оперировать основными понятиями, терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития, анализировать и выявлять взаимосвязь природы, общества и экономики, оценивать свои действия с учѐтом влияния на окружающую среду, достижения целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий; способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их последствия, опираясь на жизненный, речевой и читательский опыт; воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер; оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия; формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в сложившейся ситуации; быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха. 2.2. Метапредметные результаты Метапредметные результаты изучения предмета «Русский язык» (5 класс) выражаются в следующих качествах и действиях: 1. В сфере универсальных учебных познавательных действий: Базовые логические действия: • выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц, языковых явлений и процессов; • устанавливать существенный признак классификации языковых единиц (явлений), основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа; классифицировать языковые единицы по существенному признаку; • выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях; предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий; • выявлять дефицит информации текста, необходимой для решения поставленной учебной задачи; • выявлять причинно-следственные связи при изучении языковых процессов; делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях; • самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с разными типами текстов, разными единицами языка, сравнивая варианты решения и выбирая оптимальный вариант с учѐтом самостоятельно выделенных критериев. Базовые исследовательские действия: • использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в языковом образовании; • формулировать вопросы, фиксирующие несоответствие между реальным и желательным состоянием ситуации, и самостоятельно устанавливать искомое и данное; • формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение; • составлять алгоритм действий и использовать его для решения учебных задач; • проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по установлению особенностей языковых единиц, процессов, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой; • оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе лингвистического исследования (эксперимента); самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведѐнного наблюдения, исследования; владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и • обобщений; • прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах. Работа с информацией: • применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации с учѐтом предложенной учебной задачи и заданных критериев; • выбирать, анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию, представленную в текстах, таблицах, схемах; • использовать различные виды аудирования и чтения для оценки текста с точки зрения достоверности и применимости содержащейся в нѐм информации и усвоения необходимой ин- формации с целью решения учебных задач; • использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и систематизации информации из одного или нескольких источников с учѐтом поставленных целей; • находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках; • самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации (текст, презентация, таблица, схема) и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями в зависимости от коммуникативной установки; • оценивать надѐжность информации по критериям, предложенным учителем или сформулированным самостоятельно; • эффективно запоминать и систематизировать информацию. 2. В сфере универсальных учебных коммуникативных действий: Общение: • воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с условиями и целями общения; выражать себя (свою точку зрения) в диалогах и дискуссиях, в устной моно- логической речи и в письменных текстах; • распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков; • знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры; • понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения; • в ходе диалога/дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения; • сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций; • публично представлять результаты проведѐнного языкового анализа, выполненного лингвистического эксперимента, исследования, проекта; • самостоятельно выбирать формат выступления с учѐтом цели презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративного материала. Совместная деятельность: • понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи; • принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по еѐ достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться; • планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учѐтом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, «мозговой штурм» и иные); • выполнять свою часть работы, достигать качественный результат по своему направлению и координировать свои действия с действиями других членов команды; оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия; сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к представлению отчѐта перед группой. 3. В сфере универсальных учебных регулятивных действий: Самоорганизация: • выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях; • ориентироваться в различных подходах к принятию решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решения группой); • самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учѐтом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений; • самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые коррективы в ходе его реализации; • делать выбор и брать ответственность за решение. Самоконтроль: • владеть разными способами самоконтроля (в том числе речевого), самомотивации и рефлексии; • давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план еѐ изменения; • предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, и адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам; • объяснять причины достижения (недостижения) результата деятельности; понимать причины коммуникативных неудач и уметь предупреждать их, давать оценку приобретѐнному речевому опыту и корректировать собственную речь с учѐтом целей и условий общения; оценивать соответствие результата цели и условиям общения. Эмоциональный интеллект: • развивать способность управлять собственными эмоциями и эмоциями других; • выявлять и анализировать причины эмоций; понимать мотивы и намерения другого человека, анализируя речевую ситуацию; регулировать способ выражения собственных эмоций. Принятие себя и других: • осознанно относиться к другому человеку и его мнению; признавать своѐ и чужое право на ошибку; • принимать себя и других, не осуждая; проявлять открытость; • осознавать невозможность контролировать всѐ вокруг. 2.3. Предметные результаты освоения предмета «Русский язык» 5 класс Общие сведения о языке • Осознавать богатство и выразительность русского языка, приводить примеры, свидетельствующие об этом. • Знать основные разделы лингвистики, основные единицы языка и речи (звук, морфема, слово, словосочетание, предложение). Язык и речь • Характеризовать различия между устной и письменной речью, диалогом и монологом, учитывать особенности видов речевой деятельности при решении практико-ориентированных учебных задач и в повседневной жизни. • Создавать устные монологические высказывания объѐмом не менее 5 предложений на основе жизненных наблюдений, чтения научно -учебной, художественной и научно-популярной литературы. • Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и в диалоге/полилоге на основе жизненных наблюдений объѐмом не менее 3 реплик. • Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным — научно-учебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи. • Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым. • Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объѐмом не менее 100 слов. • Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно - учебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи объѐмом не менее 150 слов: устно и письменно формулировать тему и главную мысль текста; формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них; подробно и сжато передавать в письменной форме содержание исходного текста (для подробного изложения объѐм исходного текста должен составлять не менее 100 слов; для сжатого изложения — не менее 110 слов). • Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом. • Соблюдать на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во время списывания текста объѐмом 90—100 слов; словарного диктанта объѐмом 15—20 слов; диктанта на основе связного текста объѐмом 90—100 слов, составленного с учѐтом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение первого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями); уметь пользоваться разными видами лексических словарей; соблюдать в устной речи и на письме правила речевого этикета. Текст • Распознавать основные признаки текста; членить текст на композиционно-смысловые части (абзацы); распознавать средства связи предложений и частей текста (формы слова, одно- коренные слова, синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор слова); применять эти знания при создании собственного текста (устного и письменного). • Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей, определять количество микротем и абзацев. • Характеризовать текст с точки зрения его соответствия основным признакам (наличие темы, главной мысли, грамматической связи предложений, цельности и относительной законченности); с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи. • Использовать знание основных признаков текста, особенностей функционально-смысловых типов речи, функциональных разновидностей языка в практике создания текста (в рамках изученного). • Применять знание основных признаков текста (повествование) в практике его создания. • Создавать тексты-повествования с опорой на жизненный и читательский опыт; тексты с опорой на сюжетную картину (в том числе сочинения-миниатюры объѐмом 3 и более предложений; классные сочинения объѐмом не менее 70 слов). • Восстанавливать деформированный текст; осуществлять корректировку восстановленного текста с опорой на образец. • Владеть умениями информационной переработки прослушанного и прочитанного научно-учебного, художественного и научно- популярного текстов: составлять план (простой, сложный) с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме; передавать содержание текста, в том числе с изменением лица рассказчика; извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать еѐ в учебной деятельности. • Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации. Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с целью совершенствования их содержания (проверка фактического материала, начальный логический анализ • текста — целостность, связность, информативность). Функциональные разновидности языка • Иметь общее представление об особенностях разговорной речи, функциональных стилей, языка художественной литературы. СИСТЕМА ЯЗЫКА Фонетика. Графика. Орфоэпия • Характеризовать звуки; понимать различие между звуком и буквой, характеризовать систему звуков. • Проводить фонетический анализ слов. • Использовать знания по фонетике, графике и орфоэпии в практике произношения и правописания слов. • Орфография • Оперировать понятием «орфограмма» и различать буквенные и небуквенные орфограммы при проведении орфографического анализа слова. • Распознавать изученные орфограммы. • Применять знания по орфографии в практике правописания (в том числе применять знание о правописании разделительных ъ и ь). • Лексикология • Объяснять лексическое значение слова разными способами (подбор однокоренных слов; подбор синонимов и антонимов; определение значения слова по контексту, с помощью толкового словаря). • Распознавать однозначные и многозначные слова, различать прямое и переносное значения слова. • Распознавать синонимы, антонимы, омонимы; различать многозначные слова и омонимы; уметь правильно употреблять слова-паронимы. • Характеризовать тематические группы слов, родовые и видовые понятия. • Проводить лексический анализ слов (в рамках изученного). • Уметь пользоваться лексическими словарями (толковым словарѐм, словарями синонимов, антонимов, омонимов, паронимов). Морфемика. Орфография • Характеризовать морфему как минимальную значимую единицу языка. • Распознавать морфемы в слове (корень, приставку, суффикс, окончание), выделять основу слова. • Находить чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулѐм звука). • Проводить морфемный анализ слов. • Применять знания по морфемике при выполнении языкового анализа различных видов и в практике правописания неизменяемых приставок и приставок на -з (-с); ы - и после приставок; корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми, чередующимися гласными (в рамках изученного); корней с проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми согласными (в рамках изученного); ѐ — о после шипящих в корне слова; ы — и после ц. • Уместно использовать слова с суффиксами оценки в собственной речи. Морфология. Культура речи. Орфография • Применять знания о частях речи как лексико-грамматических разрядах слов, о грамматическом значении слова, о системе частей речи в русском языке для решения практико-ориентированных учебных задач. • Распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы. • Проводить морфологический анализ имѐн существительных, частичный морфологический анализ имѐн прилагательных, глаголов. • Применять знания по морфологии при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике. Имя существительное • Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции имени существительного; объяснять его роль в речи. • Определять лексико-грамматические разряды имѐн существительных. • Различать типы склонения имѐн существительных, выявлять разносклоняемые и несклоняемые имена существительные. • Проводить морфологический анализ имѐн существительных. Соблюдать нормы словоизменения, произношения имѐн существительных, постановки в них ударения (в рамках изученного), употребления несклоняемых имѐн существительных. • Соблюдать нормы правописания имѐн существительных: безударных окончаний; о — е (ѐ) после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях; суффиксов -чик- — -щик-, -ек- - -ик- (-чик-); корней с чередованием а // о: -лаг- — -лож-; -раст------------------ ращ ----- рос-; -гар------гор-, -зар ----зор-; -клан---- клон-, -скак ------ скоч-; употребления/неупотребления ь на конце имѐн существительных после шипящих; слитное и раздельное написание не с именами существительными; правописание собственных имѐн существительных. Имя прилагательное • Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции имени прилагательного; объяснять его роль в речи; различать полную и краткую формы имѐн прилагательных. • Проводить частичный морфологический анализ имѐн прилагательных (в рамках изученного). • Соблюдать нормы словоизменения, произношения имѐн прилагательных, постановки в них ударения (в рамках изученного). • Соблюдать нормы правописания имѐн прилагательных: без- ударных окончаний; о — е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях; кратких форм имѐн прилагательных с основой на шипящие; нормы слитного и раздельного написания не с именами прилагательными. Глагол • Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции глагола; объяснять его роль в словосочетании и предложении, а также в речи. • Различать глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и невозвратные. • Называть грамматические свойства инфинитива (неопределѐнной формы) глагола, выделять его основу; выделять основу настоящего (будущего простого) времени глагола. • Определять спряжение глагола, уметь спрягать глаголы. • Проводить частичный морфологический анализ глаголов (в рамках изученного). • Соблюдать нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных формах (в рамках изученного). • Соблюдать нормы правописания глаголов: корней с чередованием е // и; использования ь после шипящих как показателя грамматической формы в инфинитиве, в форме 2-го лица единственного числа; -тся и -ться в глаголах; суффиксов -ова ---- ева-, -ыва----- ива-; личных окончаний глагола, гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола; слитного и раздельного написания не с глаголами. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация • Распознавать единицы синтаксиса (словосочетание и предложение); проводить синтаксический анализ словосочетаний и простых предложений; проводить пунктуационный анализ простых осложнѐнных и сложных предложений (в рамках из - ученного); применять знания по синтаксису и пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике. • Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова (именные, глагольные, наречные); простые неосложнѐнные предложения; простые предложения, осложнѐнные однородными членами, включая предложения с обобщающим словом при однородных членах, обращением; распознавать предложения по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные), эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные), количеству грамматических основ (простые и сложные), наличию второстепенных членов (распространѐнные и нераспространѐнные); определять главные (грамматическую основу) и второстепенные члены предложения, морфологические средства выражения подлежащего (именем существительным или местоимением в именительном падеже, сочетанием имени существительного в форме имени- тельного падежа с существительным или местоимением в форме творительного падежа с предлогом; сочетанием имени числительного в форме именительного падежа с существительным в форме родительного падежа) и сказуемого (глаголом, именем существительным, именем прилагательным), морфологические средства выражения второстепенных членов предложения (в рамках изученного). • Соблюдать на письме пунктуационные нормы при постановке тире между подлежащим и сказуемым, выборе знаков препинания в предложениях с однородными членами, связанными бес- союзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но); с обобщающим словом при однородных членах; с обращением; в предложениях с прямой речью; в сложных предложениях, состоящих из частей, связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да; оформлять на письме диалог. 6 КЛАСС Общие сведения о языке Характеризовать функции русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, приводить примеры использования русского языка как государственного языка Российской Федерации и как языка межнационального общения (в рамках изученного). Иметь представление о русском литературном языке. Язык и речь Создавать устные монологические высказывания объѐмом не менее 6 предложений на основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной литера- туры (монолог-описание, монолог-повествование, монолог-рассуждение); выступать с сообщением на лингвистическую тему. Участвовать в диалоге (побуждение к действию, обмен мнениями) объѐмом не менее 4 реплик. Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным — научно-учебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи. Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым. Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текстобъѐмом не менее 110 слов. Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и художественных текстов различных функциональносмысловых типов речи объѐмом не менее 180 слов: устно и письменно формулировать тему и главную мысль текста, вопросы по содержанию текста и отвечать на них; подробно и сжато передавать в устной и письменной форме содержание прочитанных научноучебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения объѐм исходного текста должен составлять не менее 160 слов; для сжатого изложения — не менее 165 слов). Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой ситуацией; пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов; оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; ис- пользовать толковые словари. Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во время списывания текста объѐмом 100—110 слов; словарного диктанта объѐмом 20—25 слов; диктанта на основе связного текста объѐмом 100—110 слов, составленного с учѐтом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение второго года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями); соблюдать в устной речи и на письме правила речевого этикета. Текст Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам; с точки зрения его принадлежности к функциональносмысловому типу речи. Характеризовать тексты различных функционально-смысловых типов речи; характеризовать особенности описания как типа речи (описание внешности человека, помещения, природы, местности, действий). Выявлять средства связи предложений в тексте, в том числе притяжательные и указательные местоимения, видовременную соотнесѐнность глагольных форм. Применять знания о функционально-смысловых типах речи при выполнении анализа различных видов и в речевой практике; использовать знание основных признаков текста в практике создания собственного текста. Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей, определять количество микротем и абзацев. Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание внешности человека, помещения, природы, местности, действий) с опорой на жизненный и читательский опыт; произведение искусства (в том числе сочинения- миниатюры объѐмом 5 и более предложений; классные сочинения объѐмом не менее 100 слов с учѐтом функциональной разновидности и жанра сочинения, характера темы). Владеть умениями информационной переработки текста: составлять план прочитанного текста (простой, сложный; назывной, вопросный) с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме; выделять главнуюи второстепенную информацию в прослушанном и прочитанном тексте; извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать еѐ в учебной деятельности. Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации. Представлять содержание прослушанного или прочитанного научноучебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста. Редактировать собственные тексты с опорой на знание норм современного русского литературного языка. Функциональные разновидности языка Характеризовать особенности официально-делового стиля речи, научного стиля речи; перечислять требования к составлению словарной статьи и научного сообщения; анализировать тексты раз - ных функциональных разновидностей языка и жанров (рассказ; заявление, расписка; словарная статья, научное сообщение). Применять знания об официально-деловом и научном стилепри выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике. СИСТЕМА ЯЗЫКА Лексикология. Культура речи Различать слова с точки зрения их происхождения: исконно русские и заимствованные слова; различать слова с точки зрения их принадлежности к активному или пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмы и архаизмы); различать слова с точки зрения сферы их употребления: общеупотребительные слова и слова ограниченной сферы употребления (диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы);определять стилистическую окраску слова. Распознавать эпитеты, метафоры, олицетворения; понимать их основное коммуникативное назначение в художественном тексте и использовать в речи с целью повышения еѐ богатстваи выразительности. Распознавать в тексте фразеологизмы, уметь определять их значения; характеризовать ситуацию употребления фразеологизма. Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой ситуацией; пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов; оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; использовать толковые словари. Словообразование. Культура речи. Орфография Распознавать формообразующие и словообразующие морфемы в слове; выделять производящую основу. Определять способы словообразования (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение, переход из одной части речи в другую); проводить морфемный и словообразовательный анализ слов; применять знания по морфемике и словообразованию при выполненииязыкового анализа различных видов. Соблюдать нормы словообразования имѐн прилагательных. Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ слов; применять знания по орфографии в практике правописания. Соблюдать нормы правописания сложных и сложносокращѐнных слов; нормы правописания корня -кас -------------- кос- с чередованием а // о, гласных в приставках пре- и при-. Морфология. Культура речи. Орфография Характеризовать особенности словообразования имѐн существительных. Соблюдать нормы слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами. Соблюдать нормы произношения, постановки ударения (в рамках изученного), словоизменения имѐн существительных. Различать качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные, степени сравнения качественных имѐн прилагательных. Соблюдать нормы словообразования имѐн прилагательных; нормы произношения имѐн прилагательных, нормы ударения (в рамках изученного); соблюдать нормы правописания н и нн в именах прилагательных, суффиксов -к- и -ск- имѐн прилагательных, сложных имѐн прилагательных. Распознавать числительные; определять общее грамматическое значение имени числительного; различать разряды имѐн числительных по значению, по строению. Уметь склонять числительные и характеризовать особенности склонения, словообразования и синтаксических функций числительных; характеризовать роль имѐн числительных в речи, особенности употребления в научных текстах, деловой речи. Правильно употреблять собирательные имена числительные; соблюдать нормы правописания имѐн числительных, в том числе написание ь в именах числительных; написание двойных со- гласных; слитное, раздельное, дефисное написание числительных; нормы правописания окончаний числительных. Распознавать местоимения; определять общее грамматическое значение; различать разряды местоимений; уметь скло - нять местоимения; характеризовать особенности их склонения, словообразования, синтаксических функций, роли в речи. Правильно употреблять местоимения в соответствии с требованиями русского речевого этикета, в том числе местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего текста (устранение двусмысленности, неточности); соблюдать нормы правописания местоимений с не и ни, слитного, раздельного и дефисного написания местоимений. Распознавать переходные и непереходные глаголы; разноспрягаемые глаголы; определять наклонение глагола, значение глаголов в изъявительном, условном и повелительном наклонении; различать безличные и личные глаголы; использовать личные глаголы в безличном значении. Соблюдать нормы правописания ь в формах глагола повелительного наклонения. Проводить морфологический анализ имѐн прилагательных, имѐн числительных, местоимений, глаголов; применять знания по морфологии при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике. Проводить фонетический анализ слов; использовать знания по фонетике и графике в практике произношения и правописания слов. Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ слов; применять знания по орфографии в практике прав описания. Проводить синтаксический анализ словосочетаний, синтаксический и пунктуационный анализ предложений (в рамках изученного); применять знания по синтаксису и пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике. 7 КЛАСС Общие сведения о языке Иметь представление о языке как развивающемся явлении. Осознавать взаимосвязь языка, культуры и истории народа (приводить примеры). Язык и речь Создавать устные монологические высказывания объѐмом не менее 7 предложений на основе наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной, художественной и научно- популярной литературы (монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог- повествование); выступать с научным сообщением. Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе жизненных наблюдений объѐмом не менее 5 реплик. Владеть различными видами диалога: диалог — запрос информации, диалог — сообщение информации. Владеть различными видами аудирования (выборочное, ознакомительное, детальное) публицистических текстов раз- личных функциональносмысловых типов речи. Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым. Устно пересказывать прослушанный или прочитанный текстобъѐмом не менее 120 слов. Понимать содержание прослушанных и прочитанных публицистических текстов (рассуждение-доказательство, рассуждение- объяснение, рассуждение-размышление) объѐмом не менее 230 слов: устно и письменно формулировать тему и главную мысль текста; формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них; подробно, сжато и выборочно передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных публицистических текстов (для подробного изложения объѐм исходного текста должен составлять не менее 180 слов; для сжатого и выборочного изложения — не менее 200 слов). Осуществлять адекватный выбор языковых средств для со- здания высказывания в соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом. Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во время списывания текста объѐмом 110—120 слов; словарного диктанта объѐмом 25—30 слов; диктанта на основе связного текста объѐмом 110—120 слов, составленного с учѐтом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение третьего года обучения орфограммы, пунктограммы и словас непроверяемыми написаниями); соблюдать на письме правила речевого этикета. Текст Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам; выявлять его структуру, особенности абзацного членения, языковые средства выразительностив тексте: фонетические (звукопись), словообразовательные, лексические. Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей, определять количество микротем и абзацев. Выявлять лексические и грамматические средства связи предложений и частей текста. Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с опорой на жизненный и читательский опыт; на произведения искусства (в том числе сочинения-миниатюры объѐмом 6 и более предложений; классные сочинения объѐмом не менее 150 слов с учѐтом стиля и жанра сочинения, характера темы). Владеть умениями информационной переработки текста: составлять план прочитанного текста (простой, сложный; назыв- ной, вопросный, тезисный) с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме; выделять главную и второстепенную информацию в тексте; передавать содержание текста с изменением лица рассказчика; использовать способы информационной переработки текста; извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать еѐ в учебной деятельности. Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации. Представлять содержание научно-учебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста. Редактировать тексты: сопоставлять исходный и отредактированный тексты; редактировать собственные тексты с целью совершенствования их содержания и формы с опорой на знание норм современного русского литературного языка. Функциональные разновидности языка Характеризовать функциональные разновидности языка: разговорную речь и функциональные стили (научный, публицистический, официально-деловой), язык художественной литературы. Характеризовать особенности публицистического стиля (в том числе сферу употребления, функции), употребления языковых средств выразительности в текстах публицистического стиля, нормы построения текстов публицистического стиля, особенности жанров (интервью, репортаж, заметка). Создавать тексты публицистического стиля в жанре репортажа, заметки, интервью; оформлять деловые бумаги (инструкция). Владеть нормами построения текстов публицистического стиля. Характеризовать особенности официально-делового стиля (в том числе сферу употребления, функции, языковые особенности), особенности жанра инструкции. Применять знания о функциональных разновидностях языка при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике. СИСТЕМА ЯЗЫКА Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ слов; применять знания по орфографии в практике правописания. Использовать знания по морфемике и словообразованию при выполнении языкового анализа различных видов и в практике правописания. Объяснять значения фразеологизмов, пословиц и поговорок, афоризмов, крылатых слов (на основе изученного), в том числе с использованием фразеологических словарей русского языка. Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, литоту; понимать их коммуникативное назначение в художественном тексте и использовать в речи как средство выразительности. Характеризовать слово с точки зрения сферы его употребления, происхождения, активного и пассивного запаса и стилистической окраски; проводить лексический анализ слов; применять знания по лексике и фразеологии при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике. Распознавать омонимию слов разных частей речи; различать лексическую и грамматическую омонимию; понимать особенности употребления омонимов в речи. Использовать грамматические словари и справочники в речевой практике. Морфология. Культура речи Распознавать причастия и деепричастия, наречия, служебные слова (предлоги, союзы, частицы), междометия, звукоподражательные слова и проводить их морфологический анализ: определять общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксические функции. Причастие Характеризовать причастия как особую группу слов. Определять признаки глагола и имени прилагательного в причастии. Распознавать причастия настоящего и прошедшего времени, действительные и страдательные причастия. Различать и характеризовать полные и краткие формы страдательных причастий. Склонять причастия. Проводить морфологический анализ причастий, применять это умение в речевой практике. Составлять словосочетания с причастием в роли зависимого слова. Конструировать причастные обороты. Определять роль причастия в предложении. Уместно использовать причастия в речи. Различать созвучные причастия и имена прилагательные (висящий — висячий, горящий — горячий). Правильно употреблять причастия с суффиксом -ся. Правильно устанавливать согласование в словосочетаниях типа прич. + сущ. Правильно ставить ударение в некоторых формах причастий. Применять правила правописания падежных окончаний и суффиксов причастий; н и нн в причастиях и отглагольных именах прилагательных; написания гласной перед суффиксом -вш- действительных причастий прошедшего времени, перед суффиксом -нн- страдательных причастий прошедшего времени; написания не с причастиями. Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с причастным оборотом. Деепричастие Характеризовать деепричастия как особую группу слов. Определять признаки глагола и наречия в деепричастии. Распознавать деепричастия совершенного и несовершенного вида. Проводить морфологический анализ деепричастий, применять это умение в речевой практике. Конструировать деепричастный оборот. Определять роль деепричастия в предложении. Уместно использовать деепричастия в речи. Правильно ставить ударение в деепричастиях. Применять правила написания гласных в суффиксах деепричастий; правила слитного и раздельного написания не с деепричастиями. Правильно строить предложения с одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами. Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с одиночным деепричастием и деепричастным оборотом. Наречие Распознавать наречия в речи. Определять общее грамматическое значение наречий; различать разряды наречий по значению; характеризовать особенности словообразования наречий, их синтаксических свойств, роли в речи. Проводить морфологический анализ наречий, применять это умение в речевой практике. Соблюдать нормы образования степеней сравнения наречий, произношения наречий, постановки в них ударения. Применять правила слитного, раздельного и дефисного на- писания наречий; написания н и нн в наречиях на -о и -е; на- писания суффиксов -а и -о наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-; употребления ь на конце наречий после шипящих; написания суффиксов наречий -о и -е после шипящих; написания е и и в приставках не- и ни- наречий; слитного и раздельного написания не с наречиями. Слова категории состояния Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки слов категории состояния, характеризовать их синтаксическую функцию и роль в речи. Служебные части речи Давать общую характеристику служебных частей речи; объяснять их отличия от самостоятельных частей речи. Предлог Характеризовать предлог как служебную часть речи; различать производные и непроизводные предлоги, простые и составные предлоги. Употреблять предлоги в речи в соответствии с их значением и стилистическими особенностями; соблюдать нормы правописания производных предлогов. Соблюдать нормы употребления имѐн существительных и местоимений с предлогами, предлогов из — с, в — на в составе словосочетаний; правила правописания производных предлогов. Проводить морфологический анализ предлогов, применять это умение при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике. Союз Характеризовать союз как служебную часть речи; различать разряды союзов по значению, по строению; объяснять роль союзов в тексте, в том числе как средств связи однородных членовпредложения и частей сложного предложения. Употреблять союзы в речи в соответствии с их значением и стилистическими особенностями; соблюдать нормы правописания союзов, постановки знаков препинания в сложных союзных предложениях, постановки знаков препинания в предложениях с союзом и. Проводить морфологический анализ союзов, применять это умение в речевой практике. Частица Характеризовать частицу как служебную часть речи; различать разряды частиц по значению, по составу; объяснять роль частиц в передаче различных оттенков значения в слове и тексте, в образовании форм глагола; понимать интонационные особенности предложений с частицами. Употреблять частицы в речи в соответствии с их значениеми стилистической окраской; соблюдать нормы правописаниячастиц. Проводить морфологический анализ частиц, применять это умение в речевой практике. Междометия и звукоподражательные слова Характеризовать междометия как особую группу слов, различать группы междометий по значению; объяснять роль междометий в речи. Характеризовать особенности звукоподражательных слов и их употребление в разговорной речи, в художественной литературе. Проводить морфологический анализ междометий; применять это умение в речевой практике. Соблюдать пунктуационные нормы оформления предложений с междометиями. Различать грамматические омонимы. 8 КЛАСС Общие сведения о языке Иметь представление о русском языке как одном из славянских языков. Язык и речь Создавать устные монологические высказывания объѐмом не менее 8 предложений на основе жизненных наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной, художественной, научно-популярной и публицистической литературы (монолог- описание, монолограссуждение, монолог-повествование); выступать с научным сообщением. Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе жизненных наблюдений (объѐм не менее 6 реплик). Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным — научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных функционально- смысловых типов речи. Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым. Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текстобъѐмом не менее 140 слов. Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи объѐмом не менее 280 слов: подробно, сжато и выборочно передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных функциональносмысловых типов речи (для подробного изложения объѐм исходного текста должен составлять не менее 230 слов; для сжатого и выборочного изложения — не менее 260 слов). Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом. Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во время списывания текста объѐмом 120—140 слов; словарного диктанта объѐмом 30—35 слов; диктанта на основе связного текста объѐмом 120—140 слов, составленного с учѐтом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение четвѐртого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями); понимать особенности использования мимики и жестов в разговорной речи; объяснять национальную обусловленность норм речевого этикета; соблюдать в устной речи и на письме правила русского речевого этикета. Текст Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам: наличия темы, главной мысли, грамматической связи предложений, цельности и относительной законченности; указывать способы и средства связи предложений в тексте; анализировать текст с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи; анализировать языковые средства выразительности в тексте (фонетические, словообразовательные, лексические, морфологические). Распознавать тексты разных функционально-смысловых типов речи; анализировать тексты разных функциональных разновидностей языка и жанров; применять эти знания при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике. Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с опорой на жизненный и читательский опыт; тексты с опорой на произведения искусства (в том числе сочинения миниатюры объѐмом 7 и более предложений; классные сочинения объѐмом не менее 200 слов с учѐтом стиля и жанра сочинения, характера темы). Владеть умениями информационной переработки текста: создавать тезисы, конспект; извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать еѐ в учебной деятельности. Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации. Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста. Редактировать тексты: собственные/созданные другими обучающимися тексты с целью совершенствования их содержания и формы; сопоставлять исходный и отредактированный тексты. Функциональные разновидности языка Характеризовать особенности официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка, автобиография, характеристика) и научного стиля, основных жанров научного стиля (реферат, доклад на научную тему), выявлять сочетание раз- личных функциональных разновидностей языка в тексте, сред- ства связи предложений в тексте. Создавать тексты официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка, автобиография, характеристика), публицистических жанров; оформлять деловые бумаги. Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом. СИСТЕМА ЯЗЫКА Синтаксис. Культура речи. Пунктуация Иметь представление о синтаксисе как разделе лингвистики. Распознавать словосочетание и предложение как единицысинтаксиса. Различать функции знаков препинания. Словосочетание Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова: именные, глагольные, наречные; определять типы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание; выявлять грамматическую синонимию словосочетаний. Применять нормы построения словосочетаний. Предложение Характеризовать основные признаки предложения, средства оформления предложения в устной и письменной речи; различать функции знаков препинания. Распознавать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске, характеризовать их интонационные и смысловые особенности, языковые формы выражения побуждения в побудительных предложениях; использовать в текстах публицистического стиля риторическое восклицание, вопросно-ответную форму изложения. Распознавать предложения по количеству грамматических основ; различать способы выражения подлежащего, виды сказуемого и способы его выражения. Применять нормы построения простого предложения, использования инверсии; применять нормы согласования сказуемого с подлежащим, в том числе выраженным словосочетанием, сложносокращѐнными словами, словами большинство — меньшинство, количественными сочетаниями. Применять нормы постановки тире между подлежащим и сказуемым. Распознавать предложения по наличию главных и второстепенных членов, предложения полные и неполные (понимать особенности употребления неполных предложений в диалоги- ческой речи, соблюдения в устной речи интонации неполного предложения). Различать виды второстепенных членов предложения (согласованные и несогласованные определения, приложение как особый вид определения; прямые и косвенные дополнения, видыобстоятельств). Распознавать односоставные предложения, их грамматические признаки, морфологические средства выражения главных членов; различать виды односоставных предложений (назывное предложение, определѐнно-личное предложение, неопределѐнно-личное предложение, обощѐнно-личное предложение, безличное предложение); характеризовать грамматические различия односоставных предложений и двусоставных неполных предложений; выявлять синтаксическую синонимию односоставных и двусоставных предложений; понимать особенности употребления односоставных предложений в речи; характеризовать грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений со словами да, нет. Характеризовать признаки однородных членов предложения, средства их связи (союзная и бессоюзная связь); различать однородные и неоднородные определения; находить обобщающие слова при однородных членах; понимать особенности употребления в речи сочетаний однородных членов разных типов. Применять нормы построения предложений с однородными членами, связанными двойными союзами не только... но и, как... так и. Применять нормы постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами, связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов (и... и, или... или, либо... либо, ни... ни, то... то); нормы постановки знаков препинания в предложениях с обобщающим словом при однородных членах. Распознавать простые неосложнѐнные предложения, в том числе предложения с неоднородными определениями; простые предложения, осложнѐнные однородными членами, включая предложения с обобщающим словом при однородных членах, осложнѐнные обособленными членами, обращением, вводными словами и предложениями, вставными конструкциями, междометиями. Различать виды обособленных членов предложения, применять нормы обособления согласованных и несогласованных определений (в том числе приложений), дополнений, обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и присоединительных конструкций. Применять нормы постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом; нормы обособления согласованных и несогласованных определений (в том числе приложений), дополнений, обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и присоединительных конструкций; нормы постановки знаков препинания в предложениях с вводными и вставными конструкциями, обращениями и междометиями. Различать группы вводных слов по значению, различать вводные предложения и вставные конструкции; понимать особенности употребления предложений с вводными словами, вводными предложениями и вставными конструкциями, обращениями и междометиями в речи, понимать их функции; выявлять омонимию членов предложения и вводных слов, словосочетаний и предложений. Применять нормы построения предложений с вводными словами и предложениями, вставными конструкциями, обращениями (распространѐнными и нераспространѐнными), междометиями. Распознавать сложные предложения, конструкции с чужой речью (в рамках изученного). Проводить синтаксический анализ словосочетаний, синтаксический и пунктуационный анализ предложений; применять знания по синтаксису и пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике. 9 КЛАСС Общие сведения о языке Осознавать роль русского языка в жизни человека, государства, общества; понимать внутренние и внешние функции русского языка и уметь рассказать о них. Язык и речь Создавать устные монологические высказывания объѐмом не менее 80 слов на основе наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы: монолог-сообщение, монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование; выступать с научным сообщением. Участвовать в диалогическом и полилогическом общении (побуждение к действию, обмен мнениями, запрос информации, сообщение информации) на бытовые, научно-учебные (в том числе лингвистические) темы (объѐм не менее 6 реплик). Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным — научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи. Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым. Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текстобъѐмом не менее 150 слов. Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом. Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во время списывания текста объѐмом 140—160 слов; словарного диктанта объѐмом 35—40 слов; диктанта на основе связного текста объѐмом 140—160 слов, составленного с учѐтом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение пятого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями). Текст Анализировать текст: определять и комментировать тему и главную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или главную мысль текста. Устанавливать принадлежность текста к функционально - смысловому типу речи. Находить в тексте типовые фрагменты - описание, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Прогнозировать содержание текста по заголовку, ключевым словам, зачину или концовке. Выявлять отличительные признаки текстов разных жанров. Создавать высказывание на основе текста: выражать своѐ отношение к прочитанному или прослушанному в устной и письменной форме. Создавать тексты с опорой на жизненный и читательский опыт; на произведения искусства (в том числе сочинения-миниатюры объѐмом 8 и более предложений или объѐмом не менее 6—7 предложений сложной структуры, если этот объѐм позволяет раскрыть тему, выразить главную мысль); классные сочинения объѐмом не менее 250 слов с учѐтом стиля и жанра сочинения, характера темы. Владеть умениями информационной переработки текста: выделять главную и второстепенную информацию в тексте; извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать еѐ в учебной деятельности. Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации. Представлять содержание прослушанного или прочитанного научноучебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста. Подробно и сжато передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных и прочитанных текстов различных функциональносмысловых типов речи (для подробного изложения объѐм исходного текста должен составлять не менее 280 слов; для сжатого и выборочного изложения — не менее 300 слов). Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с целью совершенствования их содержания (проверка фактического материала, начальный логический анализ текста — целостность, связность, информативность). Функциональные разновидности языка Характеризовать сферу употребления, функции, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для научного стиля; основные особенности языка художественной литературы; особенности сочетания элементов разговорной речи и разных функциональных стилей в художественном произведении. Характеризовать разные функционально-смысловые типы речи, понимать особенности их сочетания в пределах одного текста; понимать особенности употребления языковых средств выразительности в текстах, принадлежащих к различным функционально-смысловым типам речи, функциональным разновидностям языка. Использовать при создании собственного текста нормы построения текстов, принадлежащих к различным функционально - смысловым типам речи, функциональным разновидностям языка, нормы составления тезисов, конспекта, написания реферата. Составлять тезисы, конспект, писать рецензию, реферат. Оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности; исправлять речевые недостатки, редактировать текст. Выявлять отличительные особенности языка художественной литературы в сравнении с другими функциональными разновидностями языка. Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, сравнение. СИСТЕМА ЯЗЫКА Синтаксис. Культура речи. Пунктуация Сложносочинѐнное предложение Выявлять основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения. Распознавать сложные предложения с разными видами связи, бессоюзные и союзные предложения (сложносочинѐнные и сложноподчинѐнные). Характеризовать сложносочинѐнное предложение, его строение, смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения. Выявлять смысловые отношения между частями сложносочинѐнного предложения, интонационные особенности сложно- сочинѐнных предложений с разными типами смысловых отношений между частями. Понимать особенности употребления сложносочинѐнных предложений в речи. Понимать основные нормы построения сложносочинѐнного предложения. Понимать явления грамматической синонимии сложносочинѐнных предложений и простых предложений с однородными членами; использовать соответствующие конструкции в речи. Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложносочинѐнных предложений. Применять нормы постановки знаков препинания в сложносочинѐнных предложениях. Сложноподчинѐнное предложение Распознавать сложноподчинѐнные предложения, выделять главную и придаточную части предложения, средства связи частей сложноподчинѐнного предложения. Различать подчинительные союзы и союзные слова. Различать виды сложноподчинѐнных предложений по характеру смысловых отношений между главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам связи, выявлять особенности их строения. Выявлять сложноподчинѐнные предложения с несколькими придаточными, сложноподчинѐнные предложения с придаточной частью определительной, изъяснительной и обстоятельственной (места, времени, причины, образа действия, меры и степени, сравнения, условия, уступки, следствия, цели). Выявлять однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных частей. Понимать явления грамматической синонимии сложноподчинѐнных предложений и простых предложений с обособленными членами; использовать соответствующие конструкции в речи. Понимать основные нормы построения сложноподчинѐнного предложения, особенности употребления сложноподчинѐнных предложений в речи. Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложноподчинѐнных предложений. Применять нормы построения сложноподчинѐнных предложений и постановки знаков препинания в них. Бессоюзное сложное предложение Характеризовать смысловые отношения между частями бес- союзного сложного предложения, интонационное и пунктуационное выражение этих отношений. Понимать основные грамматические нормы построения бес- союзного сложного предложения, особенности употребления бессоюзных сложных предложений в речи. Проводить синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных сложных предложений. Выявлять грамматическую синонимию бессоюзных сложных предложений и союзных сложных предложений, использовать соответствующие конструкции в речи; применять нормы постановки знаков препинания в бессоюзных сложных предложениях. Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи Распознавать типы сложных предложений с разными видами связи. Понимать основные нормы построения сложных предложений с разными видами связи. Употреблять сложные предложения с разными видами связив речи. Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений с разными видами связи. Применять правила постановки знаков препинания в сложных предложениях с разными видами связи. Прямая и косвенная речь Распознавать прямую и косвенную речь; выявлять синонимию предложений с прямой и косвенной речью. Уметь цитировать и применять разные способы включенияцитат в высказывание. Применять правила построения предложений с прямой и косвенной речью, при цитировании. 2.4. Функциональная грамотность как результат освоения предмета «Русский язык» Личностные, предметные и метапредметные результаты освоения предмета «Русский язык» оказывают непосредственное влияние на развитие функциональной грамотности школьников. В ходе реализации рабочей программы «Русский язык» у обучающихся через освоенные предметные, метапредметные и универсальные способы деятельности будет сформирована функциональная грамотность, включающая шесть компонентов: Читательская грамотность - способность понимать и использовать тексты, размышлять о них, извлекать информацию из текста, интерпретировать, использовать ее при решении учебных, учебно-практических задач и в повседневной жизни. Математическая грамотность - способность формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных практических контекстах. Она включает математические рассуждения, использование математических понятий, процедур, фактов и инструментов, чтобы описать, объяснить и предсказать явления. Естественнонаучна грамотность - способность занимать активную гражданскую позицию по вопросам, связанным с естественными науками, готовность интересоваться естественнонаучными идеями, научно объяснять явления, понимать особенности научно-естественного исследования, интерпретировать данные и использовать научные доказательства. Финансовая грамотность - способность рационально распоряжаться деньгами, принимать разумные финансовые решения, которые позволят достичь личного финансового благополучия. Креативное мышление - способность продуктивно участвовать в процессе выработки, оценки и совершенствовании идей, направленных на получение инновационных и эффективных решений, и/или нового знания, и/или эффектного выражения воображения. Глобальные компетенции - способность смотреть на мировые и межкультурные вопросы критически, с разных точек зрения, чтобы понимать, как различия между людьми влияют на восприятие, суждения и представления о себе и о других, и участвовать в открытом, адекватном и эффективном взаимодействии с другими людьми разного культурного происхождения на основе взаимного уважения к человеческому достоинству. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 КЛАСС Количество часов № п/п Наименование разделов и тем программы Раздел 1. Общие сведения о языке Богатство и выразительность русского языка. 1.1 Лингвистика как наука о языке Итого по разделу Раздел 2. Язык и речь Язык и речь. Монолог. Диалог. Полилог. 2.1 Виды речевой деятельности Итого по разделу Раздел 3. Текст Текст и его основные признаки.Композиционная структура текста. Функционально-смысловые типы речи. 3.1 Повествование как тип речи. Рассказ. Смысловой анализ текста. Информационная переработка текста. Редактирование текста Итого по разделу Раздел 4. Функциональные разновидности языка Функциональные разновидности языка 4.1 (общее представление) Итого по разделу Раздел 5. Система языка Всего Контрольные работы Практические работы Электронные (цифровые) образовательные ресурсы Библиотека ЦОК 2 https://m.edsoo.ru/7f413034 2 Библиотека ЦОК 7 https://m.edsoo.ru/7f413034 7 11 3 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413034 11 4 1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413034 4 5.1 Фонетика. Графика. Орфоэпия.Орфография 13 5.2 Морфемика. Орфография 13 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413034 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413034 5.3 Лексикология Итого по разделу Раздел 6. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация Синтаксис и пунктуация как разделы 6.1 лингвистики. Словосочетание 11 1 https://m.edsoo.ru/7f413034 37 Библиотека ЦОК 2 https://m.edsoo.ru/7f413034 Библиотека ЦОК 6.2 Простое двусоставное предложение 9 6.3 Простое осложнённое предложение 6 1 6.4 Сложное предложение 7 2 6.5 Прямая речь 2 6.6 Диалог 2 Итого по разделу Раздел 7. Морфология. Культура речи. Орфография Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413034 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413034 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413034 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413034 1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413034 28 Библиотека ЦОК 7.1 Система частей речи в русском языке 2 7.2 Имя существительное 22 3 7.3 Имя прилагательное 12 1 7.4 Глагол 24 3 Итого по разделу 60 Повторение пройденного материала 9 Итоговый контроль (сочинения, изложения, контрольные и проверочные работы, диктанты) 12 https://m.edsoo.ru/7f413034 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413034 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413034 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413034 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413034 12 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413034 ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 170 12 16 8 КЛАСС Количество часов № п/п Наименование разделов и тем программы Всего Раздел 1. Общие сведения о языке Русский язык в кругу других славянских 1.1 1 языков Итого по разделу 1 Раздел 2. Язык и речь Виды речи. Монолог и диалог. Их 2.1 4 разновидности Итого по разделу 4 Раздел 3. Текст Текст и его признаки. Функционально3.1 смысловые типы речи. Смысловой анализ 5 текста. Информационная переработка текста Итого по разделу 5 Раздел 4. Функциональные разновидности языка Официально-деловой стиль. Жанры 4.1 официально-делового стиля. Научный стиль. 5 Жанры научного стиля Итого по разделу 5 Раздел 5. Система языка. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация 5.1 Синтаксис как раздел лингвистики 1 5.2 Пунктуация. Функции знаков препинания 1 Итого по разделу Раздел 6. Система языка. Словосочетание 2 Контрольные работы Практические работы Электронные (цифровые) образовательные ресурсы Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922 1 2 1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922 Словосочетание и его признаки. Виды словосочетаний по морфологическим 6.1 свойствам главного слова. Типы подчинительной связи в словосочетании Итого по разделу Раздел 7. Система языка. Предложение Предложение и его основные признаки. 7.1 Виды предложений Двусоставное предложение. Главные члены 7.2 предложения (грамматическая основа) 7.3 Второстепенные члены предложения Односоставные предложения. Виды односоставных предложений Простое осложнённое предложение. 7.5 Предложения с однородными членами Предложения с обособленными членами. Виды обособленных членов предложения. 7.6 Уточняющие члены предложения, пояснительные и присоединительные конструкции Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями. Обращение. 7.7 Вводные конструкции. Вставные конструкции Итого по разделу 7.4 Повторение пройденного материала Итоговый контроль (сочинения, изложения, контрольные и проверочные работы, диктанты) ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 5 2 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922 5 6 5 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922 Библиотека ЦОК 5 https://m.edsoo.ru/7f417922 10 3 10 3 10 4 12 5 10 5 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922 63 8 8 9 9 102 9 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922 39 9 КЛАСС Количество часов № п/п Наименование разделов и тем программы Всего Контрольные работы Практические работы Электронные (цифровые) образовательные ресурсы Раздел 1. Общие сведения о языке 1.1 Роль русского языка в Российской Федерации 2 1.2 Русский язык в современном мире 2 Итого по разделу Раздел 2. Язык и речь Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая (повторение). Виды речевой 2.1 деятельности: аудирование, чтение, говорение, письмо Итого по разделу Раздел 3. Текст Текст и его признаки (обобщение). Функционально-смысловые типы речи 3.1 (обобщение). Смысловой анализ текста (обобщение). Информационная переработка текста Итого по разделу Раздел 4. Функциональные разновидности языка Функциональные разновидности языка. Язык художественной литературы и его отличия от 4.1 других функциональных разновидностей современного русского языка 4.2 Научный стиль Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419b78 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419b78 4 Библиотека ЦОК 4 https://m.edsoo.ru/7f419b78 4 Библиотека ЦОК 3 https://m.edsoo.ru/7f419b78 3 Библиотека ЦОК 2 3 https://m.edsoo.ru/7f419b78 1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419b78 Итого по разделу 5 Раздел 5. Система языка. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация Библиотека ЦОК 5.1 Сложное предложение 1 5.2 Сложносочинённое предложение 12 4 5.3 Сложноподчинённое предложение 27 5 5.4 Бессоюзное сложное предложение 16 8 5.5 Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи 9 2 5.6 Прямая и косвенная речь. Цитирование 4 1 Итого по разделу 69 Повторение пройденного материала 8 Итоговый контроль (сочинения, изложения, контрольные и проверочные работы, диктанты) ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ https://m.edsoo.ru/7f419b78 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419b78 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419b78 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419b78 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419b78 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419b78 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419b78 9 9 102 9 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419b78 21 ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 КЛАСС Количество часов № п/п Тема урока Всего Контрольные работы Практические работы Дата изучения 1 Богатство и выразительность русского языка 1 04.09.2023 2 Лингвистика как наука о языке 1 05.09.2023 3 4 5 6 7 8 Повторение. Орфография. Правописание гласных и согласных в корне Повторение. Орфография. Правописание разделительного мягкого (ь) и разделительного твердого (ъ) знаков (повторение изученного в начальной школе) Повторение. Состав слова (повторение изученного в начальной школе) Повторение. Морфология. Самостоятельные и служебные части речи (повторение изученного в начальной школе) Повторение. Синтаксис (повторение изученного в начальной школе) Контрольная работа по теме «Повторение изученного в начальной школе» 1 06.09.2023 1 07.09.2023 1 08.09.2023 Электронные цифровые образовательные ресурсы Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa251ffa Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa252126 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa252252 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2523b0 11.09.2023 Библиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/fa252522 1 1 12.09.2023 1 13.09.2023 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2526f8 9 Речь устная и письменная 1 14.09.2023 10 Монолог, диалог, полилог 1 11 Виды речевой деятельности: говорение, слушание, чтение, письмо 15.09.2023 18.09.2023 1 12 Виды чтения 1 19.09.2023 13 Виды аудирования 1 20.09.2023 14 Речевой этикет 1 21.09.2023 15 Сочинение/изложение (обучающее) 1 22.09.2023 25.09.2023 16 Понятие о тексте 1 17 Текст и его основные признаки 1 26.09.2023 1 27.09.2023 1 28.09.2023 18 19 20 Средства связи предложений и частей текста Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение Функционально-смысловые типы речи. Практикум 1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25286a Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa252ea0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa252b4e Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa253350 1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2534cc Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25362a 29.09.2023 02.10.2023 21 Повествование как тип речи. Рассказ 1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa253a30 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Повествование как тип речи. Рассказ. Практикум Информационная переработка текста: простой и сложный план текста Информационная переработка текста: простой и сложный план текста. Практикум Изложение и его виды Изложение (подробное изложение текста) Понятие о функциональных разновидностях языка Сферы речевого общения и их соотнесённость с функциональными разновидностями языка Функциональные разновидности языка. Практикум Повторение и обобщение по темам "Текст", "Функциональные разновидности языка" 1 1 1 1 03.10.2023 04.10.2023 1 1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa253bac Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa254002 05.10.2023 06.10.2023 09.10.2023 1 1 10.10.2023 1 11.10.2023 1 1 1 12.10.2023 13.10.2023 16.10.2023 31 Буква и звук. Алфавит 1 32 Согласные звуки и обозначающие их буквы. Глухие и звонкие согласные 1 17.10.2023 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25491c 33 34 35 Правописание согласных в корне слова Правописание согласных в корне слова. Типы орфограмм Согласные звуки и обозначающие их буквы. Твёрдые и мягкие согласные 1 18.10.2023 1 19.10.2023 1 20.10.2023 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa256ed8 23.10.2023 36 Гласные звуки и обозначающие их буквы 1 37 Слог и ударение 1 24.10.2023 1 25.10.2023 1 26.10.2023 1 27.10.2023 38 39 40 Сочинение (обучающее). Описание картины Правописание безударных гласных в корне слова Правописание безударных гласных в корне слова. Типы орфограмм 07.11.2023 41 Фонетический анализ слова 1 42 Орфоэпия. Орфоэпические нормы 1 08.11.2023 1 09.11.2023 1 10.11.2023 1 13.11.2023 43 44 45 Повторение тем «Фонетика, графика, орфоэпия», «Орфография». Проверочная работа Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка Окончание и основа Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa254ad4 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa254d36 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa254ebc Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25674e Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa256898 46 Приставки 1 14.11.2023 47 Суффиксы 1 15.11.2023 48 Чередование звуков в морфемах 1 16.11.2023 49 Морфемный анализ слов 1 17.11.2023 1 20.11.2023 1 21.11.2023 50 51 Правописание ё-о после шипящих в корне слова Правописание неизменяемых на письме приставок 52 Правописание приставок на -з (-с) 1 22.11.2023 53 Правописание ы — и после приставок 1 23.11.2023 54 Правописание ы — и после ц 1 24.11.2023 1 27.11.2023 1 28.11.2023 55 56 57 58 59 60 61 Повторение темы «Морфемика. Орфография» Практикум по теме «Морфемика. Орфография» Контрольная работа по теме «Морфемика. Орфография» Лексикология как раздел лингвистики. Лексическое значение слова Толковые словари Однозначные и многозначные слова Понятие о лексической 1 1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2569ce Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa256afa Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa256c26 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa256d5c Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa257130 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa257464 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2575f4 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25772a Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2578ba 29.11.2023 1 30.11.2023 1 01.12.2023 1 04.12.2023 1 05.12.2023 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2553d0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2554fc Библиотека ЦОК 62 сочетаемости Сочинение. Устный рассказ 1 63 Тематические группы слов 1 07.12.2023 64 Синонимы 1 08.12.2023 65 Антонимы 1 11.12.2023 66 Омонимы. Паронимы 1 12.12.2023 67 Лексический анализ слова 1 13.12.2023 68 Повторение темы "Лексикология" Повторение темы "Лексикология". Практикум Контрольная работа по теме "Лексикология" 1 14.12.2023 71 Что изучает синтаксис 1 19.12.2023 72 Словосочетание 1 20.12.2023 1 21.12.2023 1 22.12.2023 1 25.12.2023 1 26.12.2023 69 70 73 74 75 76 Предложение - основная единица речевого общения Виды предложений по цели высказывания Смысловые и интонационные особенности повествовательных, вопросительных, побудительных, восклицательных и невосклицательных предложений. Интонация Грамматическая основа https://m.edsoo.ru/fa25568c 1 1 1 06.12.2023 1 1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2558ee Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa255b5a Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa255ce0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa255e16 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25632a 15.12.2023 18.12.2023 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2565a0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25e5de Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25e778 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25ea52 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25ebce 77 78 79 предложения Главные члены предложения (грамматическая основа). Подлежащее и способы его выражения Главные члены предложения (грамматическая основа). Сказуемое и способы его выражения Второстепенные члены предложения. Определение 1 27.12.2023 1 28.12.2023 1 29.12.2023 80 Дополнение 1 09.01.2024 81 Обстоятельство 1 10.01.2024 82 Однородные члены предложения 1 11.01.2024 83 Предложения с однородными членами 1 12.01.2024 84 Сочинение-описание картины 1 85 86 87 88 89 Знаки препинания в предложениях с однородными членами Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Практикум Обращение Изложение с элементами сочинения (обучающее) Предложения простые и сложные. Сложные предложения с 1 15.01.2024 1 1 1 1 1 16.01.2024 1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25eda4 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25ef0c Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25f402 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25f57e Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25f6e6 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25fb78 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25fce0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25ffb0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25fe52 17.01.2024 18.01.2024 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa260190 19.01.2024 22.01.2024 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2605c8 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 бессоюзной и союзной связью Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью Предложения сложносочиненные и сложноподчиненные (общее представление, практическое усвоение) Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из частей, связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из частей, связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да. Практикум Предложения с прямой речью Пунктуационное оформление предложений с прямой речью Диалог. Пунктуационное оформление диалога Диалог. Пунктуационное оформление диалога. Практикум Повторение темы «Синтаксис и пунктуация» Повторение темы «Синтаксис и пунктуация». Практикум Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация» Система частей речи в русском 1 23.01.2024 1 24.01.2024 1 25.01.2024 1 1 26.01.2024 1 29.01.2024 1 30.01.2024 1 31.01.2024 1 1 1 1 https://m.edsoo.ru/fa260744 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2608a2 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa260a8c Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa260c12 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa260d5c 01.02.2024 02.02.2024 1 1 Библиотека ЦОК 1 1 05.02.2024 06.02.2024 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa260e88 07.02.2024 Библиотека ЦОК 102 103 104 105 языке Самостоятельные и служебные части речи Имя существительное как часть речи Род имён существительных. Имена существительные общего рода Число имени существительного. Имена существительные, имеющие форму только единственного или множественного числа https://m.edsoo.ru/fa257a04 1 08.02.2024 1 09.02.2024 1 12.02.2024 1 13.02.2024 106 Изложение выборочное 1 107 Падеж имён существительных Типы склонения имён существительных Правописание мягкого знака на конце имён существительных после шипящих Буквы Е и И в падежных окончаниях имён существительных Буквы Е и И в падежных окончаниях имён существительных. Практикум Разносклоняемые и несклоняемые имена существительные Род несклоняемых имён существительных Морфологический анализ имени существительного Буквы О и Е после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных 1 15.02.2024 1 16.02.2024 1 19.02.2024 1 20.02.2024 108 109 110 111 112 113 114 115 1 1 14.02.2024 1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa257b30 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25803a Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2583d2 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25829c Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa258580 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2586b6 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2587e2 21.02.2024 1 22.02.2024 1 26.02.2024 1 27.02.2024 1 28.02.2024 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa258918 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa258bde Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa258d28 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa258fe4 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 Правописание суффиксов -ек-/-икимен существительных Правописание суффиксов -чик-/щик- имен существительных Правописание О и Е (Ё) после шипящих и Ц в суффиксах имен существительных Слитное и раздельное написание НЕ с именами существительными Правописание корней с чередованием а//о: -гар- — -гор-, зар- — -зорПравописание корней с чередованием а//о: -гар- — -гор-, зар- — -зор-. Практикум Правописание корней с чередованием а // о: -лаг- — -лож-раст- — -ращ- — -рос Правописание корней с чередованием а // о: -лаг- — -лож-раст- — -ращ- — -рос. Практикум Правописание корней с чередованием -клан- — -клон-, скак- — -скочПовторение и обобщение по теме "Имя существительное" Контрольная работа по теме "Имя существительное" 1 29.02.2024 1 01.03.2024 1 04.03.2024 1 05.03.2024 1 06.03.2024 1 1 1 1 1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa259246 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa259110 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2595ca Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2598a4 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25976e 12.03.2024 13.03.2024 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2599d0 14.03.2024 1 1 https://m.edsoo.ru/fa25939a 07.03.2024 11.03.2024 1 Библиотека ЦОК 1 15.03.2024 127 Имя прилагательное как часть речи 1 18.03.2024 128 Общее грамматическое значение, морфологические признаки и 1 19.03.2024 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa259afc Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa259c1e 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 синтаксические функции имени прилагательного Правописание безударных окончаний имен прилагательных Буквы О и Е после шипящих и Ц в окончаниях имен прилагательных Имена прилагательные полные и краткие, их синтаксические функции Краткие прилагательные. Их синтаксические функции Морфологический анализ имен прилагательных Сочинение-описание картины Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах имен прилагательных Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах имен прилагательных. Практикум Слитное и раздельное написание НЕ с именами прилагательными Повторение по теме «Имя прилагательное» Повторение по теме «Имя прилагательное». Практикум Контрольная работа по теме "Имя прилагательное" 1 20.03.2024 1 21.03.2024 1 22.03.2024 1 01.04.2024 1 02.04.2024 1 1 03.04.2024 1 04.04.2024 1 1 05.04.2024 1 08.04.2024 1 09.04.2024 https://m.edsoo.ru/fa25a114 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25abe6 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25a27c Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25a5ce Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25b1b8 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25ad6c Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25aede Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25b046 10.04.2024 1 1 Библиотека ЦОК 1 11.04.2024 141 Глагол как часть речи 1 12.04.2024 142 Глагол как часть речи. Роль глагола в словосочетании и предложении, в 1 15.04.2024 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25b398 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25b514 148 речи Инфинитив и его грамматические свойства Основа инфинитива, основа настоящего (будущего простого) времени глагола Глаголы совершенного и несовершенного вида Глаголы совершенного и несовершенного вида (практикум) Глаголы возвратные и невозвратные Сочинение на тему 149 Изменение глаголов по временам 143 144 145 146 147 150 151 152 153 154 155 156 Настоящее время: значение, образование, употребление Изменение глаголов по лицам и числам Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение Изменение глаголов по лицам и числам. Типы спряжения глагола (обобщение) Правописание безударных личных окончаний глаголов Правописание безударных личных окончаний глаголов. Практикум Правописание мягкого знака (Ь) в инфинитиве, в форме 2-го лица единственного числа после шипящих 1 16.04.2024 1 17.04.2024 18.04.2024 1 19.04.2024 1 22.04.2024 1 24.04.2024 1 25.04.2024 1 26.04.2024 02.05.2024 1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25b960 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25bb9a Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25c1ee Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25c98c Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25cb58 1 03.05.2024 1 06.05.2024 1 Библиотека ЦОК 23.04.2024 1 1 https://m.edsoo.ru/fa25b686 https://m.edsoo.ru/fa25b7ee 1 1 Библиотека ЦОК 1 07.05.2024 08.05.2024 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25ccd4 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25ce32 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25d44a 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 Морфологический анализ глагола Правописание корней с чередованием е//и Правописание корней с чередованием е//и. Практикум Обобщение по теме: "Правописание корней с чередованием е // и" Правописание гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола Правописание гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола. Практикум Слитное и раздельное написание не с глаголами Повторение по теме «Глагол». Проверочная работа Работа над ошибками, анализ работы Итоговая контрольная работа за курс 5 класса Повторение. Фонетика. Графика. Орфография. Орфоэпия Повторение. Лексикология. Культура речи Повторение. Морфология. Культура речи Повторение. Синтаксис. Культура речи 1 13.05.2024 1 14.05.2024 1 1 1 15.05.2024 https://m.edsoo.ru/fa25d116 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25e0ca Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25e228 16.05.2024 17.05.2024 1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25d90e 1 1 20.05.2024 1 21.05.2023 1 22.05.2023 1 23.05.2023 1 Библиотека ЦОК 1 24.05.2023 1 27.05.2023 1 28.05.2023 1 29.05.2023 1 30.05.2023 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25db02 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25dc74 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25e430 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa261608 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2610f4 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa261284 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2614e6 ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 170 12 16 8 КЛАСС Количество часов № п/п 1 2 3 4 5 6 7 Тема урока Русский язык в кругу других славянских языков Повторение. Правописание н и нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий. Практикум Повторение. Слитное и раздельное написание не и ни с разными частями речи. Практикум Повторение. Правописание сложных слов разных частей речи. Практикум Повторение. Слитное, дефисное и раздельное написание наречий, производных предлогов, союзов и частиц. Практикум Контрольная работа . Входная диагностика. Что такое культура речи. Монологповествование Всего Контрольные работы Практические работы 1 Дата изучения 01.09.2023 1 1 04.09.2023 1 1 06.09.2023 1 1 08.09.2023 1 1 11.09.2023 1 1 1 15.09.2023 Монолог-рассуждение 1 18.09.2023 9 Монолог и диалог 1 20.09.2023 10 Монолог и диалог. Практикум Текст как речевое произведение. Виды информации в тексте 1 1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba97dee Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba97f9c Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba98208 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba98492 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba98686 13.09.2023 8 11 Электронные цифровые образовательные ресурсы 1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9882a Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba98c3a Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba98e2e 22.09.2023 25.09.2023 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba99270 19 Средства и способы связи предложений в тексте Средства и способы связи предложений в тексте. Практикум Сочинение-рассуждение. Виды аргументации Сочинение-рассуждение. Практикум Сочинение на тему Функциональные разновидности современного русского языка. Научный стиль Основные жанры научного стиля. Информационная переработка текста Официально-деловой стиль 20 Жанры официально-делового стиля 1 21 Повторение по теме. Практикум 1 22 Изложение подробное/сжатое 1 12 13 14 15 16 17 18 23 24 25 26 27 Синтаксис как раздел лингвистики. Основные единицы синтаксиса Пунктуация. Функции знаков препинания Словосочетание, его структура и виды Типы связи в словосочетании (согласование, управление, примыкание) Типы связи в словосочетании (согласование, управление, примыкание). Практикум 1 27.09.2023 1 1 1 1 1 29.09.2023 02.10.2023 1 1 04.10.2023 06.10.2023 1 09.10.2023 1 11.10.2023 1 13.10.2023 16.10.2023 1 1 https://m.edsoo.ru/fba99ad6 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba99f9a Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba99c0c 18.10.2023 20.10.2023 1 23.10.2023 1 25.10.2023 1 27.10.2023 08.11.2023 1 1 Библиотека ЦОК Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba98ff0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9a81e Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9a9a4 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9ab34 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9ae72 1 10.11.2023 28 29 30 31 32 33 Синтаксический анализ словосочетаний Повторение темы. Практикум Понятие о предложении. Основные признаки предложения Виды предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске. Практикум Простые и сложные предложения. Знаки препинания в простом и сложном предложениях с союзом и. Практикум Двусоставные и односоставные предложения. Практикум 1 13.11.2023 1 1 1 17.11.2023 1 1 20.11.2023 1 1 22.11.2023 24.11.2023 1 1 1 1 27.11.2023 1 1 29.11.2023 40 Составное именное сказуемое 1 11.12.2023 41 Тире между подлежащим и 1 13.12.2023 36 37 01.12.2023 1 https://m.edsoo.ru/fba9b53e Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9b6e2 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9b87c Библиотека ЦОК Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9bb88 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9bdae Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9bf5c 1 1 1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9ba0c 38 39 35 https://m.edsoo.ru/fba9b228 15.11.2023 Виды предложений по наличию второстепенных членов (распространённые, нераспространённые). Практикум Предложения полные и неполные. Практикум Главные члены двусоставного предложения. Подлежащее и способы его выражения Сказуемое и способы его выражения. Простое глагольное сказуемое Изложение подробное/сжатое Составное глагольное сказуемое 34 Библиотека ЦОК 04.12.2023 1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9c286 06.12.2023 08.12.2023 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9c42a Библиотека ЦОК 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 сказуемым Второстепенные члены и их роль в предложении Определение как второстепенный член предложения и его виды Определения согласованные и несогласованные Приложение как особый вид определения Дополнение как второстепенный член предложения. Дополнения прямые и косвенные Дополнение как второстепенный член предложения. Практикум. Обстоятельство как второстепенный член предложения. Виды обстоятельств Обстоятельство как второстепенный член предложения. Практикум Второстепенные члены предложения. Синтаксический и пунктуационный анализ предложения Повторение темы «Двусоставные предложения», "Второстепенные члены предложения". Практикум Контрольная работа по темам "Словосочетание", "Двусоставное предложение", "Второстепенные члены предложения" Односоставные предложения. Главный член односоставного https://m.edsoo.ru/fba9c5b0 1 15.12.2023 1 18.12.2023 1 20.12.2023 22.12.2023 1 25.12.2023 1 1 1 27.12.2023 29.12.2023 1 1 1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9c966 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9caec Библиотека ЦОК 10.01.2024 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9d44c Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9d564 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9d672 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9d794 12.01.2024 1 1 https://m.edsoo.ru/fba9c736 https://m.edsoo.ru/fba9d1cc 1 1 Библиотека ЦОК 1 1 15.01.2024 17.01.2024 19.01.2024 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9e068 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9e248 54 55 56 57 предложения Основные группы односоставных предложений и их особенности Определённо-личные предложения Неопределённо-личные предложения Неопределённо-личные предложения. Практикум 1 22.01.2024 1 24.01.2024 1 26.01.2024 1 58 Обобщённо-личные предложения 1 59 Сочинение-описание картины 1 60 Безличные предложения 1 61 Безличные предложения. Практикум 1 62 Назывные предложения 1 63 64 65 66 67 68 Повторение темы «Односоставные предложения». Практикум Понятие о простом осложнённом предложении Понятие об однородных членах предложения Способы связи однородных членов предложения и знаки препинания между ними Способы связи однородных членов предложения и знаки препинания между ними. Практикум Однородные и неоднородные определения 1 1 02.02.2024 05.02.2024 1 12.02.2024 1 14.02.2024 1 16.02.2024 1 19.02.2024 1 1 1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9e4be Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9e5cc Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9e73e Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9ecd4 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9e860 07.02.2024 09.02.2024 1 https://m.edsoo.ru/fba9e392 29.01.2024 31.01.2024 1 Библиотека ЦОК Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9e98c Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9edf6 21.02.2024 26.02.2024 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9f1de 69 70 71 72 73 74 75 76 Однородные и неоднородные определения. Практикум Обобщающие слова при однородных членах предложения. Обобщающие слова при однородных членах предложения. Практикум Синтаксический анализ простого предложения Повторение темы «Предложения с однородными членами». Практикум Сочинение-рассуждение на тему Предложения с обособленными членами. Обособление определений Виды обособленных членов предложения: обособленные определения. Правила обособления согласованных определений 1 1 1 11.03.2024 15.03.2024 1 18.03.2024 20.03.2024 Обособление приложений. Практикум 1 79 Обособление обстоятельств 1 80 Обособление обстоятельств. Практикум 1 81 Обособление дополнений 1 1 1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9f418 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9fc10 13.03.2024 1 78 83 04.03.2024 06.03.2024 1 1 Обособление дополнений. Практикум Обособление уточняющих и присоединительных членов 1 1 Обособление приложений Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9f2f6 1 1 28.02.2024 01.03.2024 1 77 82 1 1 22.03.2024 01.04.2024 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9ff30 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa0052 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa035e Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa05a2 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa070a 1 03.04.2024 05.04.2024 1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa0818 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa0a48 08.04.2024 10.04.2024 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa0b60 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 предложения. Обособление уточняющих и присоединительных членов предложения. Практикум Повторение темы «Предложения с обособленными членами» Повторение темы «Предложения с обособленными членами». Практикум Контрольная работа по темам "Предложения с однородными членами", "Обособленные члены предложения" Предложения с обращениями Предложения с обращениями. Практикум Предложения с вводными конструкциями Предложения с вводными конструкциями. Практикум Омонимия членов предложения и вводных слов, словосочетаний и предложений Предложения со вставными конструкциями Предложения со вставными конструкциями. Практикум Знаки препинания в предложениях с вводными и вставными конструкциями, обращениями и 1 1 1 15.04.2024 1 1 1 1 22.04.2024 1 1 24.04.2024 26.04.2024 03.05.2024 1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa0c8c Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa1268 17.04.2024 19.04.2024 1 1 12.04.2024 1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa13e4 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa154c Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa1664 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa17c2 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa1b82 1 06.05.2024 1 08.05.2024 1 1 13.05.2024 1 1 15.05.2024 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa1e84 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa210e Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa223a Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa235c междометиями. Практикум Повторение темы «Предложения с 96 обращениями, вводными и вставными конструкциями» Повторение темы «Предложения с обращениями, вводными и 97 вставными конструкциями». Практикум Итоговая контрольная работа за 98 курс 8 класса Повторение. Типы связи слов в 99 словосочетании. Культура речи. Практикум Повторение. Виды односоставных 100 предложений. Культура речи. Практикум Повторение. Однородные члены 101 предложения. Пунктуационный анализ предложений. Практикум Повторение. Обособленные члены 102 предложения. Пунктуационный анализ предложений. Практикум ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 17.05.2024 1 https://m.edsoo.ru/fbaa2474 1 1 1 1 20.05.2024 22.05.2024 1 1 24.05.2024 1 1 27.05.2024 1 1 29.05.2024 1 1 31.05.2024 102 Библиотека ЦОК 9 39 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa2a96 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa26a4 9 КЛАСС Количество часов № п/п 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Тема урока Русский язык — национальный язык русского народа, форма выражения национальной культуры Русский язык — государственный язык Российской Федерации Русский язык в современном мире Русский язык — один из наиболее распространенных славянских языков Повторение. Правописание корней и приставок Повторение. [[Правописание суффиксов слов разных частей речи Повторение. Средства связи в предложении и тексте Повторение. Пунктуация в простом осложненном предложении Контрольная работа «Основные орфографические и пунктуационные нормы» Виды речевой деятельности: говорение, письмо, слушание, чтение Виды речевой деятельности. Виды чтения Виды речевой деятельности. Приёмы работы с учебной книгой Виды речевой деятельности. Подготовка к сжатому изложению Всего Контрольные работы Практические работы Дата изучения 1 01.09.2023 1 05.09.2023 1 06.09.2023 1 08.09.2023 1 12.09.2023 1 13.09.2023 1 15.09.2023 1 19.09.2023 1 1 20.09.2023 1 22.09.2023 1 26.09.2023 1 27.09.2023 1 29.09.2023 03.10.2023 14 Изложение подробное/сжатое) 1 1 Электронные цифровые образовательные ресурсы Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa2bae Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa2cc6 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa2de8 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa2f00 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa300e Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa3f9a Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa415c Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa4346 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa4472 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa459e Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa47ce Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa48f0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa51f6 15 Текст как речевое произведение 1 04.10.2023 16 Функционально-смысловые типы речи (обобщение) 1 06.10.2023 17 Информационная переработка текста 1 10.10.2023 18 Язык художественной литературы 1 11.10.2023 19 Язык художественной литературы. Основные изобразительно-выразительные средства русского языка 1 13.10.2023 20 Научный стиль 1 17.10.2023 1 18.10.2023 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Основные жанры научного стиля. Структура реферата и речевые клише Информационная переработка научного текста. Практикум Сочинение-рассуждение на тему Понятие о сложном предложении. Классификация типов сложных предложений Понятие о сложносочинённом предложении, его строении Сочинение-рассуждение с объяснением значения слова Виды сложносочинённых предложений Смысловые отношения между частями сложносочинённого предложения Виды сложносочинённых предложений. Смысловые отношения между частями сложносочинённого предложения. Практикум Знаки препинания в сложносочинённых предложениях Знаки препинания в сложносочинённых 1 1 1 1 20.10.2023 24.10.2023 1 25.10.2023 1 27.10.2023 1 https://m.edsoo.ru/fbaa4cec Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa4cec Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa4f30 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa5430 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa558e Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa57e6 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa5b42 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa5c96 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa782a Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa5dae Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa610a 07.11.2023 1 1 08.11.2023 1 10.11.2023 1 Библиотека ЦОК 1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa63bc 14.11.2023 1 15.11.2023 1 17.11.2023 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa69a2 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 предложениях. Пунктуационный анализ Знаки препинания в сложносочинённых предложениях. Практикум Синтаксический и пунктуационный анализ сложносочинённого предложения Синтаксический и пунктуационный анализ сложносочинённого предложения. Практикум Особенности употребления сложносочинённых предложений в речи Повторение темы «Сложносочинённое предложение» Повторение темы «Сложносочинённое предложение». Практикум Контрольная работа по теме "Сложносочинённое предложение" Понятие о сложноподчинённом предложении Союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении Знаки препинания в сложноподчинённом предложении Сочинение-рассуждение (определение понятия и комментарий) Классификация сложноподчинённых предложений Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными. Практикум Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными. Практикум 1 1 1 22.11.2023 1 1 24.11.2023 28.11.2023 1 1 1 05.12.2023 06.12.2023 1 08.12.2023 1 12.12.2023 1 https://m.edsoo.ru/fbaa71b8 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa64d4 Библиотека ЦОК Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa738e Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa750a Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa76a4 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa90e4 13.12.2023 1 15.12.2023 1 19.12.2023 1 1 1 Библиотека ЦОК 01.12.2023 1 1 https://m.edsoo.ru/fbaa6d12 29.11.2023 1 1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa6b46 1 1 21.11.2023 https://m.edsoo.ru/fbaa7b5e Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa7d16 20.12.2023 22.12.2023 1 Библиотека ЦОК 26.12.2023 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa7ea6 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa813a 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 Группы сложноподчинённых предложений с придаточными обстоятельственными Сложноподчинённые предложения с придаточными времени Сложноподчинённые предложения с придаточными места Сложноподчинённые предложения с придаточными причины Сложноподчинённые предложения с придаточными цели Сложноподчинённые предложения с придаточными следствия Сложноподчинённое предложение с придаточным условия Сложноподчинённые предложения с придаточными уступки Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия Сложноподчинённые предложения с придаточными меры и степени Сложноподчинённые предложения с придаточными сравнительными Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными Однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных частей в сложноподчинённом предложении Правила постановки знаков препинания в сложноподчинённых предложениях Пунктуационный анализ сложноподчинённых предложений. Практикум Синтаксический анализ сложноподчинённого предложения 27.12.2023 1 https://m.edsoo.ru/fbaa82c0 1 29.12.2023 09.01.2024 1 10.01.2024 1 12.01.2024 1 16.01.2024 1 17.01.2024 1 19.01.2024 1 23.01.2024 1 24.01.2024 1 26.01.2024 1 30.01.2024 1 31.01.2024 1 02.02.2024 1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa8400 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa8518 1 1 Библиотека ЦОК 1 06.02.2024 07.02.2024 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa8770 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa887e Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa898c Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa8b26 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa8d6a Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa8e8c Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa8fae Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa92f6 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa949a Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa95a8 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa99a4 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa9b16 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 Особенности употребления сложноподчинённых предложений в речи. Практикум Повторение темы «Сложноподчинённое предложение» Повторение темы «Сложноподчинённое предложение». Практикум Контрольная работа по теме Сложноподчинённое предложение" Понятие о бессоюзном сложном предложении Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения Виды бессоюзных сложных предложений Виды бессоюзных сложных предложений. Практикум Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Практикум Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Практикум Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия, сравнения Тире в бессоюзном сложном предложении. Практикум Синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзного сложного предложения Синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзного сложного предложения. Практикум 1 1 1 13.02.2024 1 1 09.02.2024 1 1 14.02.2024 16.02.2024 1 20.02.2024 1 21.02.2024 1 27.02.2024 1 1 1 1 1 12.03.2024 13.03.2024 1 1 1 05.03.2024 06.03.2024 1 1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa9d50 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa9e5e Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaaa23c 1 1 https://m.edsoo.ru/fbaa9c38 28.02.2024 01.03.2024 1 Библиотека ЦОК 15.03.2024 19.03.2024 1 20.03.2024 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaaa354 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaaa476 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaaa584 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaaa7a0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaaa926 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaaac78 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaaad86 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 Грамматическая синонимия бессоюзных сложных предложений и союзных сложных предложений. Практикум Употребление бессоюзных сложных предложений в речи. Практикум Повторение темы «Бессоюзное сложное предложение» Повторение темы «Бессоюзное сложное предложение». Практикум Сжатое изложение с грамматическим заданием (в тестовой форме) Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи Типы сложных предложений с разными видами связи Нормы построения сложных предложений с разными видами связи Правила постановки знаков препинания в сложных предложениях с разными видами связи Правила постановки знаков препинания в сложных предложениях с разными видами связи. Практикум Синтаксический анализ сложных предложений с разными видами связи Пунктуационный анализ сложных предложений с разными видами связи Повторение темы "Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи" Повторение темы "Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи". Практикум Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи Косвенная речь 1 1 1 1 1 02.04.2024 1 1 09.04.2024 10.04.2024 1 12.04.2024 1 16.04.2024 1 17.04.2024 1 https://m.edsoo.ru/fbaaa016 Библиотека ЦОК Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaaae94 05.04.2024 1 1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaaab60 03.04.2024 1 1 22.03.2024 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaaaa52 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaaafc0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaab5d8 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaab0d8 19.04.2024 1 23.04.2024 1 24.04.2024 1 26.04.2024 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaab3b2 03.05.2024 1 1 1 07.05.2024 1 08.05.2024 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaab934 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaaba4c Цитаты. Знаки препинания при цитировании Повторение темы «Прямая и косвенная 97 речь». Практикум Итоговая контрольная тестовая работа 98 (в формате ГИА) Повторение. Правописание НЕ со словами 99 разных частей речи Повторение. Запятая в простом и сложном 100 предложении Повторение. Двоеточие в простом и 101 сложном предложении Повторение. Тире в простом и сложном 102 предложении ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 96 1 14.05.2024 1 1 1 1 15.05.2024 https://m.edsoo.ru/fbaabdda Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaabef2 17.05.2024 1 21.05.2024 1 22.05.2024 1 24.05.2024 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaac00a Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaac12c Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaac24e Библиотека ЦОК 1 102 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaac370 9 21 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА • Русский язык: 5-й класс: учебник: в 2 частях, 5 класс/ Ладыженская Т.А., Баранов М. Т., Тростенцова Л.А. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение» • Русский язык (в 2 частях), 6 класс/ Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение» • Русский язык (в 2 частях), 7 класс/ Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение» • Русский язык, 8 класс/ Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение» • Русский язык, 9 класс/ Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение» МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ Поурочные разработки по русскому языку. 5,6,7,8,9 класс пособие для учителя\Н.В. Егорова. - М.:ВАКО, 2021 Учебник по орфографии и пунктуации: http://www.naexamen.ru/gram; Коллекции электронных образовательных ресурсов: 1. «Единое окно доступа к образовательным ресурсам» http://windows.edu/ru 2. «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ru 3. «Федеральный центр информационных образовательных ресурсов» http://fcior.edu.ru, http://eor.edu.ru 4. Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для школы http://katalog.iot.ru/ 5. Mеtodkabinet.eu: информационно-методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/ 6. Каталог образовательных ресурсов сети «Интернет» http://catalog.iot.ru 7. Российский образовательный портал http://www.school.edu.ru 8. Портал «Российское образование http://www.edu.ru 9.Русская фонетика: Интернет-учебник по фонетике русского языка http://fonetica.philol.msu.ru; ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ 1. Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413034 2. Сайт «Культура письменной речи» http:// www.gramma.ru 3. Проект «Русские словари» http://www.slovari.ru 4.МЭО https://mob-edu.com/ 5. РЭШ https://resh.edu.ru/ 6. ИНФОУРОК https://infourok.ru/ 7. МУЛЬТИУРОК https://multiurok.ru/