Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
основная общеобразовательная школа №26

Приложение №1(13) к основной образовательной
программе начального общего образования
МБОУ ООШ №26

СОГЛАСОВАНО
на педагогическом совете
№ 11 от 28.08.2023

УТВЕРЖДЕНА
приказом директора
№23-уд от 28.08.2023 г.

Рабочая программа
учебного курса «Английский язык»
для обучающихся 2-4 классов

Серов – 2023

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка........................................................................................................................... 3
Содержание обучения ............................................................................................................................. 6

2 класс .................................................................................................................................................. 6
3 класс ................................................................................................................................................ 10
4 класс ................................................................................................................................................ 14
Планируемые результаты освоения программы по иностранному (английскому)
языку на уровне начального общего образования ............................................................................. 19
Личностные результаты .................................................................................................................... 19
Метапредметные результаты ........................................................................................................... 20
Предметные результаты.................................................................................................................... 22
Тематическое планирование ................................................................................................................ 31

2 класс ................................................................................................................................................ 31
3 класс ................................................................................................................................................ 59
4 класс ................................................................................................................................................ 95

2

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Иностранный (английский) язык»
(предметная область «Иностранный язык») (далее соответственно – программа по
иностранному (английскому) языку, иностранный (английский) язык) включает пояснительную
записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку, тематическое планирование.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по иностранному (английскому) языку на уровне начального общего
образования составлена на основе требований к результатам освоения программы начального
общего образования ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты духовнонравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в
федеральной рабочей программе воспитания.
Программа по иностранному (английскому) языку раскрывает цели образования, развития
и воспитания обучающихся средствами учебного предмета
«Иностранный язык» на уровне начального общего образования, определяет обязательную
(инвариантную) часть содержания изучаемого иностранного языка, за пределами которой
остаётся возможность выбора учителем вариативной составляющей содержания образования по
иностранному (английскому) языку.
На уровне начального общего образования закладывается база для всего последующего
иноязычного образования обучающихся, формируются основы функциональной грамотности,
что придаёт особую ответственность данному этапу общего образования. Изучение
иностранного языка в общеобразовательных организациях
начинается
со
2
класса.
Обучающиеся
данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению
языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими
затратами времени и усилий по сравнению с обучающимися других возрастных групп.
Построение программы по иностранному (английскому) языку имеет нелинейный
характер и основано на концентрическом принципе. В каждом классе даются новые элементы
содержания и новые требования. В процессе обучения освоенные на определённом этапе
грамматические формы и конструкции повторяются и закрепляются на новом лексическом
материале и расширяющемся тематическом содержании речи.
Цели обучения иностранному (английскому) языку на уровне начального общего
образования можно условно разделить на образовательные, развивающие,воспитывающие.
Образовательные цели программы по иностранному (английскому) языку на уровне
начального общего образования включают:

3

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

формирование элементарной иноязычной коммуникативной компетенции, то есть
способности и готовности общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной
(говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) форме с учётом возрастных
возможностей и потребностей обучающегося;
расширение лингвистического кругозора обучающихся за счёт овладенияновыми
языковыми
средствами
(фонетическими,
орфографическими,
лексическими, грамматическими) в соответствии c отобранными темами общения;освоение
знаний о языковых явлениях изучаемого иностранного языка,
о разных способах выражения мысли на родном и иностранном языках; использование для
решения учебных задач интеллектуальных операций
(сравнение, анализ, обобщение);
формирование умений работать с информацией, представленной в текстах разного типа
(описание, повествование, рассуждение), пользоваться при необходимости словарями по
иностранному языку.
Развивающие цели программы по иностранному (английскому) языку на уровне
начального общего образования включают:
осознание обучающимися роли языков как средства межличностного и межкультурного
взаимодействия в условиях поликультурного, многоязычного мира и инструмента познания
мира и культуры других народов;
становление коммуникативной культуры обучающихся и их общего речевогоразвития;
развитие компенсаторной способности адаптироваться к ситуациям общения при
получении и передаче информации в условиях дефицита языковых средств;
формирование регулятивных действий: планирование последовательных шагов для
решения учебной задачи; контроль процесса и результата своей деятельности; установление
причины возникшей трудности и (или) ошибки, корректировка деятельности;
становление способности к оценке своих достижений в изучении иностранного языка,
мотивация совершенствовать свои коммуникативные уменияна иностранном языке.
Влияние параллельного изучения родного языка и языка других стран и народов позволяет
заложить основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости
за свой народ, свой край, свою страну, помочь лучше осознать свою этническую и
национальную принадлежность и проявлять интерес к языкам и культурам других народов,
осознать наличие и значение общечеловеческих и базовых национальных ценностей. Изучение
иностранного (английского) языка обеспечивает:
понимание необходимости овладения иностранным языком как средством общения в
условиях взаимодействия разных стран и народов;
формирование
предпосылок
социокультурной/межкультурной
компетенции,
позволяющей приобщаться к культуре, традициям, реалиям стран/страны

4

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

изучаемого языка, готовности представлять свою страну, её культуру в условиях
межкультурного общения, соблюдая речевой этикет и адекватно используя имеющиеся речевые
и неречевые средства общения;
воспитание уважительного отношения к иной культуре посредством знакомств с
культурой стран изучаемого языка и более глубокого осознания особенностей культуры своего
народа;
воспитание эмоционального и познавательного интереса к художественной культуре
других народов;
формирование положительной мотивации и устойчивого учебно- познавательного
интереса к предмету «Иностранный язык».
Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного (английского) языка –
204 часа: во 2 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 3 классе – 68 часов (2 часа в
неделю), в 4 классе – 68 часов (2 часа в неделю).

5

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

2 КЛАСС
Тематическое содержание речи
Мир моего «я». Приветствие. Знакомство. Моя семья. Мой день рождения.
Моя любимая еда.
Мир моих увлечений. Любимый цвет, игрушка. Любимые занятия. Мой питомец.
Выходной день.
Мир вокруг меня. Моя школа. Мои друзья. Моя малая родина (город, село).
Родная страна и страны изучаемого языка. Названия родной страны и страны/стран
изучаемого языка; их столиц. Произведения детского фольклора. Литературные персонажи
детских книг. Праздники родной страны и страны/стран изучаемого языка (Новый год,
Рождество).
Коммуникативные умения
Говорение
Коммуникативные умения диалогической речи.
Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и (или) иллюстрации с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка:
диалога этикетного характера: приветствие, начало и завершение разговора, знакомство с
собеседником; поздравление с праздником; выражение благодарности за поздравление;
извинение;
диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации; сообщение фактической
информации, ответы на вопросы собеседника.
Коммуникативные умения монологической речи.
Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации устных
монологических высказываний: описание предмета, реального человека или литературного
персонажа; рассказ о себе, члене семьи, друге.
Аудирование
Понимание на слух речи учителя и других обучающихся и вербальная/невербальная
реакция на услышанное (при непосредственномобщении).
Восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном языковом
материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (при опосредованном
общении).
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает определение
основной темы и главных фактов/событий в воспринимаемом на слух тексте с опорой на
иллюстрации и с использованием языковой догадки.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает выделение из
воспринимаемого на слух текста и понимание информации

6

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

фактического характера (например, имя, возраст, любимое занятие, цвет) с опорой на
иллюстрации и с использованием языковой догадки.
Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в ситуациях повседневного
общения, рассказ, сказка.
Смысловое чтение
Чтение вслух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией; понимание прочитанного.
Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает определение основной
темы и главных фактов/событий в прочитанном тексте с опорой на иллюстрации и с
использованием языковой догадки.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение в
прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации фактического характера с
опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки.
Тексты для чтения про себя: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение личного
характера.
Письмо
Овладение техникой письма (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов).
Воспроизведение речевых образцов, списывание текста; выписывание из текста
слов, словосочетаний, предложений; вставка пропущенных букв в слово или слов в
предложение, дописывание предложений в соответствии с решаемой учебной задачей.
Заполнение простых формуляров с указанием личной информации (имя, фамилия,
возраст, страна проживания) в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах
изучаемого языка.
Написание с опорой на образец коротких поздравлений с праздниками (с днём рождения,
Новым годом).
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Буквы английского алфавита. Корректное называние букв английского алфавита.
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких
согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных передгласными. Связующее
«r» (there is/there).

7

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

Различение на
слух
и
адекватное,
без
ошибок,
ведущих
к
сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз/предложений
(повествовательного, побудительного и вопросительного: общий и специальный вопросы) с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.
Правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах; согласных;
основных звукобуквенных сочетаний. Вычленение из слова некоторых звукобуквенных
сочетаний при анализе изученных слов.
Чтение новых слов согласно основным правилам чтения английского языка. Знаки
английской транскрипции; отличие их от букв английского алфавита.
Фонетически корректное озвучивание знаков транскрипции.
Графика, орфография и пунктуация
Графически корректное (полупечатное) написание букв английского алфавита в
буквосочетаниях и словах. Правильное написание изученных слов.
Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного
знаков в конце предложения; правильное использование апострофа в изученных сокращённых
формах глагола-связки, вспомогательного и модального глаголов (например, I’m, isn’t; don’t,
doesn’t; can’t), существительных в притяжательном падеже (Ann’s).
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи не менее 200 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи для 2 класса.
Распознавание в устной и письменной речи интернациональных слов (doctor, film) с
помощью языковой догадки.
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной
речи: изученных морфологических форм и синтаксическихконструкций английского языка.
Коммуникативные
типы
предложений:
повествовательные
(утвердительные,
отрицательные), вопросительные (общий, специальный вопрос), побудительные в
утвердительной форме).
Нераспространённые и распространённые простые предложения.
Предложения с начальным It (It’s a red ball.).
Предложения с начальным There + to be в Present Simple Tense (There is a cat in the room. Is
there a cat in the room? – Yes, there is./No, there isn’t. There are four pens on the table. Are there four
pens on the table? – Yes, there are./No, there aren’t. How many pens are there on the table? – There
are four pens.).
Предложения с простым глагольным сказуемым (They live in the country.), составным
именным сказуемым (The box is small.) и составным глагольным сказуемым (I like to play with
my cat. She can play the piano.).

8

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

Предложения с глаголом-связкой to be в Present Simple Tense (My father isa doctor. Is it
a red ball? – Yes, it is./No, it isn’t.).
Предложения с краткими глагольными формами (She can’t swim. I don’t like porridge.).
Побудительные предложения в утвердительной форме (Come in, please.).
Глаголы в Present Simple Tense в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы)предложениях.
Глагольная конструкция have got (I’ve got a cat. He’s/She’s got a cat. Have you got a cat? –
Yes, I have./No, I haven’t. What have you got?).
Модальный глагол can: для выражения умения (I can play tennis.) и отсутствия умения (I
can’t play chess.); для получения разрешения (Can I go out?).
Определённый, неопределённый и нулевой артикли c именами существительными
(наиболее распространённые случаи).
Существительные во множественном числе, образованные по правилу и исключения (a
book – books; a man – men).
Личные местоимения (I, you, he/she/it, we, they). Притяжательные местоимения
(my, your, his/her/its, our, their). Указательные местоимения (this – these).
Количественные числительные (1–12).
Вопросительные слова (who, what, how, where, how many).Предлоги
места (in, on, near, under).
Союзы and и but (c однородными членами).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование некоторых социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка в некоторых ситуациях общения:
приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление (с
днём рождения, Новым годом, Рождеством).
Знание небольших произведений детского фольклора страны/стран изучаемого языка
(рифмовки, стихи, песенки); персонажей детских книг.
Знание названий родной страны и страны/стран изучаемого языка и их столиц.
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки (умения понять значение
незнакомого слова или новое значение знакомого слова по контексту).
Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых
слов, вопросов; иллюстраций.

9

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

3 КЛАСС
Тематическое содержание речи
Мир моего «я». Моя семья. Мой день рождения. Моя любимая еда. Мой день (распорядок
дня).
Мир моих увлечений. Любимая игрушка, игра. Мой питомец. Любимые занятия. Любимая
сказка. Выходной день. Каникулы.
Мир вокруг меня. Моя комната (квартира, дом). Моя школа. Мои друзья. Моямалая родина
(город, село). Дикие и домашние животные. Погода. Времена года (месяцы).
Родная страна и страны изучаемого языка. Россия и страна/страны изучаемого языка. Их
столицы, достопримечательности и интересные факты. Произведения детского фольклора.
Литературные персонажи детских книг. Праздники родной страны и страны/стран изучаемого
языка.
Коммуникативные умения
Говорение
Коммуникативные умения диалогической речи.
Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и (или) иллюстрации с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка:
диалога этикетного характера: приветствие, начало и завершение разговора, знакомство с
собеседником; поздравление с праздником; выражение благодарности за поздравление;
извинение;
диалога – побуждения к действию: приглашение собеседника к совместной деятельности,
вежливое согласие/не согласие на предложение собеседника;
диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации; сообщение фактической
информации, ответы на вопросы собеседника.
Коммуникативные умения монологической речи.
Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации устных
монологических высказываний: описание предмета, реального человека или литературного
персонажа; рассказ о себе, члене семьи, друге.
Пересказ с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации основного
содержания прочитанного текста.
Аудирование
Понимание на слух речи учителя и других обучающихся и вербальная/невербальная
реакция на услышанное (при непосредственномобщении).
Восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном языковом
материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (при опосредованном
общении).

10

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает определение
основной темы и главных фактов/событий в воспринимаемом на слух тексте с опорой на
иллюстрации и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает выделение из
воспринимаемого на слух тексте и понимание информациифактического характера с опорой на
иллюстрации и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в ситуациях повседневного
общения, рассказ, сказка.
Смысловое чтение
Чтение вслух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией; понимание прочитанного.
Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает определение основной
темы и главных фактов/событий в прочитанном тексте с опорой и без опоры на
иллюстрации и с использованием с использованием языковой, в том числе контекстуальной,
догадки.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение в
прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации фактического характера с
опорой и без опоры на иллюстрации, а также с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки.
Тексты для чтения: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение личного характера.
Письмо
Списывание текста; выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений; вставка
пропущенного
слова
в
предложение
в
соответствии с решаемой
коммуникативной/учебной задачей.
Создание подписей к картинкам, фотографиям с пояснением, что на нихизображено.
Заполнение анкет и формуляров с указанием личной информации (имя, фамилия,
возраст, страна проживания, любимые занятия) в соответствии с нормами, принятыми в
стране/странах изучаемого языка.
Написание с опорой на образец поздравлений с праздниками (с днём рождения, Новым
годом, Рождеством) с выражением пожеланий.

11

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Буквы английского алфавита. Фонетически корректное озвучивание букв английского
алфавита.
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, правильное отсутствие оглушения
звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными.
Связующее «r» (there is/there are).
Ритмико-интонационные
особенности
повествовательного,
побудительного
и
вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений.
Различение на
слух
и
адекватное,
без
ошибок
произнесение
слов с
соблюдением правильного ударения и фраз/предложений с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей.
Чтение гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах, чтения гласных в
третьем типе слога (гласная + r); согласных, основных звукобуквенных сочетаний,
в
частности сложных сочетаний букв (например, tion, ight)в односложных, двусложных
и многосложных словах.
Вычленение некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе изученных слов.
Чтение новых слов согласно основным правилам чтения с использованием полной или
частичной транскрипции.
Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского алфавита.
Фонетически корректное озвучивание знаков транскрипции.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения; правильное использование знака
апострофа в сокращённых формах глагола-связки, вспомогательного и модального глаголов,
существительных в притяжательном падеже.
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной
и письменной речи не менее 350 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи для 3
класса, включая 200 лексических единиц, усвоенных на первом году обучения.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи слов, образованных с
использованием
основных
способов
словообразования:
аффиксации
(образование
числительных с помощью суффиксов -teen, -ty, -th) и словосложения (sportsman).
Распознавание в устной и письменной речи интернациональных слов (doctor, film) с
помощью языковой догадки.

12

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной
речи родственных слов с использованием основных способов словообразования: аффиксации
(суффиксы числительных -teen, -ty, -th) и словосложения (football, snowman).
Предложения с начальным There + to be в Past Simple Tense (There was an old house near
the river).
Побудительные предложения в отрицательной (Don’t talk, please.) форме.
Правильные и неправильные глаголы в Past Simple Tense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы)
предложениях.
Конструкция I’d like to ... (I’d like to read this book.).
Конструкции с глаголами на -ing: to like/enjoy doing smth (I like riding my bike.).
Существительные в притяжательном падеже (Possessive Case; Ann’s dress, children’s toys,
boys’ books).
Слова, выражающие количество с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными
(much/many/a lot of).
Личные местоимения в объектном (me, you, him/her/it, us, them) падеже. Указательные
местоимения (this – these; that – those). Неопределённые местоимения (some/any) в
повествовательных и вопросительных предложениях (Have you got any friends? – Yes, I’ve got
some.).
Наречия частотности (usually, often).
Количественные числительные (13–100). Порядковые числительные (1–30).
Вопросительные слова (when, whose, why).
Предлоги места (next to, in front of, behind), направления (to), времени (at, in, on в
выражениях at 5 o’clock, in the morning, on Monday).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование некоторых социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета,
принятого
в
стране/странах
изучаемого
языка, в некоторых ситуациях
общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение,
поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством.
Знание произведений детского фольклора (рифмовок, стихов, песенок), персонажей
детских книг.
Краткое представление своей страны и страны/стран изучаемого языка (названия родной
страны и страны/стран изучаемого языка и их столиц, название родного города/села; цвета
национальных флагов).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки.

13

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых
слов, вопросов; иллюстраций.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного
содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации.

4 КЛАСС
Тематическое содержание речи
Мир моего «я». Моя семья. Мой день рождения, подарки. Моя любимая еда.
Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).
Мир моих увлечений. Любимая игрушка, игра. Мой питомец. Любимые занятия. Занятия
спортом. Любимая сказка/история/рассказ. Выходной день. Каникулы.
Мир вокруг меня. Моя комната (квартира, дом), предметы мебели и интерьера. Моя школа,
любимые учебные предметы. Мои друзья, их внешность и черты характера. Моя малая родина
(город, село). Путешествия. Дикие и домашние животные. Погода. Времена года (месяцы).
Покупки.
Родная страна и страны изучаемого языка. Россия и страна/страны изучаемого языка. Их
столицы, основные достопримечательности и интересные факты. Произведения детского
фольклора. Литературные персонажи детских книг. Праздники родной страны и страны/стран
изучаемого языка.
Коммуникативные умения
Говорение
Коммуникативные умения диалогической речи.
Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и (или) иллюстрации с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка:
диалога этикетного характера: приветствие, ответ на приветствие; завершение разговора (в
том числе по телефону), прощание; знакомство с собеседником; поздравление с праздником,
выражение благодарности за поздравление; выражение извинения;
диалога – побуждения к действию: обращение к собеседнику с просьбой, вежливое
согласие выполнить просьбу; приглашение собеседника к совместной деятельности, вежливое
согласие/несогласие на предложение собеседника;
диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации; сообщение фактической
информации, ответы на вопросы собеседника.
Коммуникативные умения монологической речи.
Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации устных
монологических высказываний: описание предмета, внешности и одежды, черт характера
реального человека или литературного персонажа; рассказ/сообщение (повествование) с опорой
на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации.

14

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

Создание устных монологических высказываний в рамках тематическогосодержания речи
по образцу (с выражением своего отношения к предмету речи).
Пересказ основного содержания прочитанного текста с опорой на ключевыеслова,
вопросы, план и (или) иллюстрации.
Краткое устное изложение результатов выполненного несложного проектногозадания.
Аудирование
Коммуникативные умения аудирования.
Понимание на слух речи учителя и других обучающихся и вербальная/невербальная
реакция на услышанное (при непосредственномобщении).
Восприятие и понимание на слух учебных и адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания,с пониманием запрашиваемой
информации (при опосредованном общении).
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте с опорой
и без опоры на иллюстрации и с использованием языковой, в том числе контекстуальной,
догадки.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделять
запрашиваемую информацию фактического характера с опорой и без опоры на иллюстрации, а
также с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в ситуациях повседневного
общения, рассказ, сказка, сообщение информационного характера.
Смысловое чтение
Чтение вслух учебных текстов с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, понимание прочитанного.
Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает определение основной
темы и главных фактов/событий в прочитанном тексте с опорой и без опоры на
иллюстрации, с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение в
прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации фактического характера с опорой
и без опоры на иллюстрации, с использованием языковой, в томчисле контекстуальной, догадки.

15

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

Смысловое чтение про себя учебных и адаптированных аутентичных текстов, содержащих
отдельные незнакомые слова, понимание основного содержания (тема, главная мысль,
главные факты/события) текста с опорой и без опоры на иллюстрации и с использованием
языковой догадки, в том числе контекстуальной.
Прогнозирование содержания текста на основе заголовка.
Чтение не сплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание представленной в них
информации.
Тексты для чтения: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение личного характера,
текст научно-популярного характера, стихотворение.
Письмо
Выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений; вставка пропущенных букв в
слово или слов в предложение в соответствии с решаемой коммуникативной/учебной задачей.
Заполнение простых анкет и формуляров с указанием личной информации(имя,
фамилия, возраст, местожительство (страна проживания, город), любимыезанятия) в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка.
Написание с опорой на образец поздравления с праздниками (с днём рождения, Новым
годом, Рождеством) с выражением пожеланий.
Написание электронного сообщения личного характера с опорой на образец.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких
согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных передгласными. Связующее
«r» (there is/there are).
Ритмико-интонационные
особенности
повествовательного,
побудительного
и
вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений.
Различение на
слух
и
адекватное,
без
ошибок,
ведущих
к
сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдениеправила отсутствия ударения
на служебных словах; интонации перечисления.
Правила чтения: гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах, гласных в
третьем типе слога (гласная + r); согласных; основных звукобуквенных сочетаний,
в
частности сложных сочетаний букв (например, tion, ight)в односложных, двусложных
и многосложных словах.
Вычленение некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе изученных слов.
Чтение новых слов согласно основным правилам чтения с использованием полной или
частичной транскрипции, по аналогии.
Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского алфавита.
Фонетически корректное озвучивание знаков транскрипции.

16

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

Графика, орфография и пунктуация.
Правильное написание изученных слов. Правильная расстановка знаков препинания:
точки, вопросительного и восклицательного знака в конце предложения; запятой при
обращении и перечислении; правильное использование знака апострофа в сокращённых формах
глагола-связки, вспомогательного и модального глаголов, существительных в притяжательном
падеже (Possessive Case).
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной
речи не менее 500 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания речи для 4 класса, включая 350
лексических единиц, усвоенных в предыдущие двагода обучения.
Распознавание и образование в устной и письменной речи родственных слов с
использованием
основных
способов
словообразования:
аффиксации
(образование
существительных с помощью суффиксов -er/-or, -ist (worker, actor, artist) и конверсии (to play –
a play).
Использование языковой догадки для распознавания интернациональных слов
(pilot, film).
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной
речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Глаголы
в
Present/Past
Simple
Tense,
Present
Continuous
Tense в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный
вопросы) предложениях.
Модальные глаголы must и have to.
Конструкция to be going to и Future Simple Tense для выражения будущего действия (I am
going to have my birthday party on Saturday. Wait, I’ll help you.).
Отрицательное местоимение no.
Степени сравнения прилагательных (формы, образованные по правилу и исключения:
good – better – (the) best, bad – worse – (the) worst.
Наречия времени.
Обозначение даты и года. Обозначение времени (5 o’clock; 3 am, 2 pm).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование некоторых социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета,
принятого
в
стране/странах
изучаемого
языка, в некоторых ситуациях
общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение,
поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством, разговор по телефону).

17

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

Знание произведений детского фольклора (рифмовок, стихов, песенок), персонажей
детских книг.
Краткое представление своей страны и страны/стран изучаемого языка на (названия
стран и их столиц, название родного города/села; цвета национальных флагов; основные
достопримечательности).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки (умения понять значение
незнакомого слова или новое значение знакомого слова из контекста).
Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых
слов, вопросов; картинок, фотографий.
Прогнозирование содержание текста для чтения на основе заголовка.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного
содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации.

18

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫПО
ИНОСТРАННОМУ (АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ
НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку на
уровне начального общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и
способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования
внутренней позиции личности.
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы следующиеличностные результаты:

1) гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине – России;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности;
сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного
края;
уважение к своему и другим народам;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и
ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения
и правилах межличностных отношений.

2) духовно-нравственного воспитания:
признание индивидуальности каждого человека;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и
морального вреда другим людям

3) эстетического воспитания:
уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к
разным видам искусства, традициям и творчеству своегои других народов;
стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности.

4) физического воспитания,

формирования

культуры

здоровья

и

эмоционального благополучия:
соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в
окружающей среде (в том числе информационной);
бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

19

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

5) трудового воспитания:
осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и
бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой
деятельности, интерес к различнымпрофессия.

6) экологического воспитания:
бережное отношение к природе;
неприятие действий, приносящих ей вред.

7) ценности научного познания:
первоначальные представления о научной картине мира;
познавательные интересы, активность, инициативность,
самостоятельность в познании.

любознательность

и

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные
действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия,совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливатьаналогии;
объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
определять существенный признак для классификации, классифицироватьпредложенные
объекты;
находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данныхи
наблюдениях на основе предложенного педагогическим работником алгоритма;
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачина основе
предложенного алгоритма;
устанавливать
причинно-следственные связи
в ситуациях,
поддающихся
непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы.
Базовые исследовательские действия:
определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта(ситуации) на
основе предложенных педагогическим работником вопросов;
с помощью педагогического работника формулировать цель, планироватьизменения
объекта, ситуации;
сравнивать
несколько
вариантов
решения
задачи,
выбирать
наиболее
подходящий (на основе предложенных критериев);

20

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

проводить
по
предложенному
плану
опыт,
несложное
исследование по
установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть целое, причина
следствие);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведенного наблюдения (опыта, измерения, классификации, сравнения, исследования);
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основании предложенного педагогическим работником способа её проверки;
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей (законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся) правила информационной безопасности
при поиске информации в Интернете;
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую, информацию в
соответствии с учебной задачей;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствиис целями и
условиями общения в знакомой среде;
проявлять
уважительное
отношение
к собеседнику,
соблюдать
правила
ведения диалога и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;корректно и
аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; создавать
устные
и
письменные
тексты
(описание,
рассуждение,
повествование);
готовить небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к текстувыступления.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;выстраивать
последовательность выбранных действий.

21

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

Совместная деятельность:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом
участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе
предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный (английский) язык»
предметной области «Иностранный язык» должны быть ориентированы на применение
знаний, умений и навыков в типичных учебных ситуациях и реальных жизненных условиях,
отражать сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на элементарном
уровне в совокупности её составляющих – речевой, языковой, социокультурной,
компенсаторной, метапредметной (учебно-познавательной).
К концу обучения во 2 классе обучающийся получит следующие предметныерезультаты:
Коммуникативные умения
Говорение:
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-расспрос) в
стандартных ситуациях неофициального общения, используя вербальные и (или) зрительные
опоры в рамках изучаемой тематики с соблюдением норм речевого этикета, принятого в
стране/странах изучаемого языка (не менее 3 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать устные связные монологические высказывания объёмом не менее 3 фраз в
рамках изучаемой тематики с опорой на картинки, фотографии и (или) ключевые слова,
вопросы.
Аудирование:
воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся; воспринимать на
слух и понимать учебные тексты, построенные на изученном
языковом
материале,
с разной глубиной
проникновения
в их содержаниев
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного

22

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

содержания, с пониманием запрашиваемой информации фактического характера, используя
зрительные опоры и языковую догадку (время звучания текста/текстов для аудирования – до 40
секунд).
Смысловое чтение:
читать вслух учебные тексты объёмом до 60 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрируя
понимание прочитанного;
читать про себя и понимать учебные тексты, построенные на изученном языковом
материале, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации, используя зрительные опоры и языковую догадку (объём текста
для чтения – до 80 слов).
Письмо:
заполнять
простые
формуляры,
сообщая
о себе основные
сведения,в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
писать с опорой на образец короткие поздравления с праздниками (с днёмрождения,
Новым годом).
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи:
знать буквы алфавита английского языка в правильной последовательности, фонетически
корректно их озвучивать и графически корректно воспроизводить (полупечатное написание
букв, буквосочетаний, слов);
применять правила
чтения
гласных
в
открытом
и
закрытом
слоге в
односложных словах, вычленять некоторые звукобуквенные сочетания при анализе
знакомых слов; озвучивать транскрипционные знаки, отличать их от букв;
читать новые слова согласно основным правилам чтения;
различать на слух и правильно произносить слова и фразы/предложения с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.
Графика, орфография и пунктуация:
правильно писать изученные слова;
заполнять пропуски словами; дописывать предложения;
правильно
расставлять
знаки
препинания
(точка,
вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения) и использовать знак апострофав сокращённых
формах глагола-связки, вспомогательного и модального глаголов.
Лексическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 200 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематики,
предусмотренной на первом году обучения;
использовать языковую догадку в распознавании интернациональных слов.

23

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

Грамматическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные коммуникативные
типы предложений: повествовательные (утвердительные, отрицательные), вопросительные
(общий, специальный, вопросы), побудительные(в утвердительной форме);
распознавать и употреблять нераспространённые и распространённые простые
предложения;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложенияс начальным
It;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложенияс начальным
There + to be в Present Simple Tense;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи простые предложения с простым
глагольным сказуемым (He speaks English.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложенияс составным
глагольным сказуемым (I want to dance. She can skate well.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с глаголомсвязкой to be в Present Simple Tense в составе таких фраз, как I’m Dima, I’m eight. I’m fine. I’m
sorry. It’s... Is it.? What’s ...?;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с краткими
глагольными формами;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи повелительное наклонение:
побудительные предложения в утвердительной форме (Come in, please.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи настоящее простоевремя
(Present
Simple
Tense)
в повествовательных
(утвердительных
и
отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложениях;распознавать
и
употреблять в
устной и письменной
речи глагольную
конструкцию have got (I’ve got ... Have you got ...?);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальный глагол сan/can’t для
выражения умения (I can ride a bike.) и отсутствия умения (I can’t ridea bike.); can для получения
разрешения (Can I go out?);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи неопределённый, определённый
и нулевой артикль с существительными (наиболее распространённые случаи употребления);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи множественное число
существительных, образованное по правилам и исключения: a pen – pens; a man – men;
распознавать
и употреблять
в устной и письменной
речи личные и
притяжательные местоимения;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи указательныеместоимения this –
these;

24

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

распознавать и употреблять
числительные (1–12);
распознавать и употреблять
what, how, where, how many;
распознавать и употреблять
on, in, near, under;
распознавать и употреблять
(при однородных членах).

в устной и письменной речи количественные
в устной и письменной речи вопросительныеслова who,
в устной и письменной речи предлоги места
в устной и письменной речи союзы and и but

Социокультурные знания и умения:
владеть отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета,
принятыми в англоязычной среде, в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание,
знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление с днём рождения, Новым
годом, Рождеством;
знать названия родной страны и страны/стран изучаемого языка и их столиц.
К концу обучения в 3 классе обучающийся получит следующие предметныерезультаты:
Коммуникативные умения
Говорение:
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог- побуждение, диалограсспрос) в стандартных ситуациях неофициального общения, с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках изучаемой тематики с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране/странах изучаемого языка (не менее 4 реплик со стороны каждого
собеседника);
создавать
устные
связные
монологические
высказывания
(описание;
повествование/рассказ) в рамках изучаемой тематики объёмом не менее 4 фраз с
вербальными и (или) зрительными опорами;
передавать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объём монологического высказывания – не менее 4фраз).
Аудирование:
воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся
вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух и понимать учебные тексты, построенные на изученном языковом
материале, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации фактического характера, со зрительной опорой и с
использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (время звучания
текста/текстов для аудирования – до 1 минуты).

25

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

Смысловое чтение:
читать вслух учебные тексты объёмом до 70 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание прочитанного;
читать про себя и понимать учебные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова,
с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации, со зрительной опорой и без опоры, а также с использованием языковой, в том
числе контекстуальной, догадки (объём текста/текстов для чтения – до 130 слов).
Письмо:
заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации: имя,фамилия, возраст,
страна проживания, любимые занятия и другое;
писать с опорой на образец поздравления с днем рождения, Новым годом,Рождеством с
выражением пожеланий;
создавать подписи к иллюстрациям с пояснением, что на них изображено.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи:
применять правила чтения гласных в третьем типе слога (гласная + r); применять правила
чтения сложных сочетаний букв (например, -tion, -ight)
в односложных, двусложных и многосложных словах (international, night);читать
новые слова согласно основным правилам чтения;
различать на слух и правильно произносить слова и фразы/предложения с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.
Графика, орфография и пунктуация:
правильно писать изученные слова;
правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный
знаки в конце предложения, апостроф).
Лексическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 350 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), включая 200 лексических единиц, освоенных на первом
году обучения;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов
словообразования: аффиксации (суффиксы числительных -teen, -ty, -th) и словосложения
(football, snowman).
Грамматическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи побудительные предложения в
отрицательной форме (Don’t talk, please.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложенияс начальным
There + to be в Past Simple Tense (There was a bridge across the river. There were mountains in the
south.);

26

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкции с глаголами
на -ing: to like/enjoy doing something;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкцию
I’d like to ...;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи правильные и неправильные
глаголы в Past Simple Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных (общий и специальный вопрос) предложениях;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи существительные в
притяжательном падеже (Possessive Case);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи слова, выражающие количество с
исчисляемыми и неисчисляемыми существительными (much/many/a lot of);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречия частотности
usually, often;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные местоименияв объектном
падеже;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи указательныеместоимения that
– those;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи неопределённыеместоимения
some/any в повествовательных и вопросительных предложениях;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи вопросительныеслова when,
whose, why;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи количественные
числительные (13–100);
распознавать
и употреблять
в устной и письменной
речи порядковые
числительные (1–30);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлог направлениядвижения to
(We went to Moscow last year.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги места nextto, in front of,
behind;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги времени: at,in, on в
выражениях at 4 o’clock, in the morning, on Monday.
Социокультурные знания и умения:
владеть социокультурными элементами речевого поведенческого этикета, принятыми в
англоязычной среде, в некоторых ситуациях общения (приветствие, прощание, знакомство,
просьба, выражение благодарности, извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом,
Рождеством);
кратко представлять
свою
страну и
страну/страны
изучаемого
языка на
английском языке.

27

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

К концу обучения в 4 классе обучающийся получит следующие предметныерезультаты:
Коммуникативные умения
Говорение:
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог- побуждение, диалограсспрос) на основе вербальных и (или) зрительных опор с соблюдением норм речевого
этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (не менее 4–5 реплик со стороны
каждого собеседника);
вести диалог – разговор по телефону с опорой на картинки, фотографии и (или) ключевые
слова
в
стандартных
ситуациях
неофициального
общения с соблюдением норм
речевого этикета в объёме не менее 4–5 реплик со стороны каждого собеседника;
создавать устные связные монологические высказывания (описание, рассуждение;
повествование/сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках
тематического содержания речи для 4 класса (объём монологического высказывания – не менее
4–5 фраз);
создавать устные связные монологические высказывания по образцу; выражать своё
отношение к предмету речи;
передавать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными
опорами в объёме не менее 4–5 фраз.
представлять результаты выполненной проектной работы, в том числе подбирая
иллюстративный материал (рисунки, фото) к тексту выступления, в объёме не менее 4–5
фраз.
Аудирование:
воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся,
вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух и понимать учебные и адаптированные аутентичные тексты,
построенные на изученном языковом материале, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации фактического характера со зрительной
опорой и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (время звучания
текста/текстов для аудирования – до 1 минуты).
Смысловое чтение:
читать вслух учебные тексты объёмом до 70 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание прочитанного;
читать про себя тексты, содержащие отдельные незнакомые слова,с различной
глубиной
проникновения
в
их
содержание
в
зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания,с пониманием запрашиваемой
информации, со зрительной опорой и без опоры,

28

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (объёмтекста/текстов для
чтения – до 160 слов;
прогнозировать содержание текста на основе заголовка;
читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы и другое) ипонимать
представленную в них информацию.
Письмо:
заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации: имя, фамилия, возраст,
место жительства (страна проживания, город), любимые занятияи другое;
писать с опорой на образец поздравления с днем рождения, Новым годом, Рождеством с
выражением пожеланий;
писать с опорой на образец электронное сообщение личного характера (объёмсообщения –
до 50 слов).
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи:
читать новые слова согласно основным правилам чтения;
различать на слух и правильно произносить слова и фразы/предложения с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.
Графика, орфография и пунктуация:
правильно писать изученные слова;
правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный
знаки в конце предложения, апостроф,
запятаяпри перечислении).
Лексическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 500 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), включая 350 лексических единиц, освоенных в
предшествующие годы обучения;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов
словообразования: аффиксации (суффиксы -er/-or, -ist: teacher, actor, artist), словосложения
(blackboard), конверсии (to play – a play).
Грамматическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи Present Continuous Tense в
повествовательных (утвердительных и отрицательных), вопросительных (общий и специальный
вопрос) предложениях;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкцию
to be going to и Future Simple Tense для выражения будущего действия; распознавать и
употреблять в устной и письменной речи модальные глаголы
долженствования must и have to;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи отрицательное местоимение no;

29

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

распознавать и употреблять в устной и письменной речи степени сравнения
прилагательных (формы, образованные по правилу и исключения: good – better – (the) best, bad
– worse – (the) worst);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречия времени; распознавать и
употреблять в устной и письменной речи обозначение даты и
года;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи обозначение времени.
Социокультурные знания и умения:
владеть социокультурными элементами речевого поведенческого этикета, принятыми в
англоязычной среде, в некоторых ситуациях общения (приветствие, прощание, знакомство,
выражение благодарности, извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом,
Рождеством);
знать названия родной страны и страны/стран изучаемого языка;знать
некоторых литературных персонажей;
знать небольшие произведения детского фольклора (рифмовки, песни);
кратко представлять свою страну на иностранном языке в рамках изучаемойтематики.

30

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Освоение программного содержания по иностранному (английскому) языку имеет нелинейный характер и основано на
концентрическом принципе. В каждом классе даются новые элементы содержания и новые требования. В процессе обучения освоенные на
определённом этапе грамматические формы и конструкции повторяются и закрепляются на новом лексическом материале и расширяющемся
тематическом содержании речи.
В рамках программного содержания по иностранному (английскому) языку осуществляется постоянное и непрерывное продолжение
работы над изученным ранее учебным материалом, его повторение и закрепление, расширение содержания речи новыми темами.
На протяжении всего периода обучения иностранному языку (английскому) уделяется внимание формированию, развитию и
совершенствованию социокультурных знаний и умений (знание и использование некоторых социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета, принятого в странах изучаемого языка; знание названий родной страны и страны/стран изучаемого языка, их столиц.
В течение освоения курса по иностранному (английскому) языку в начальной школе постоянно развиваются компенсаторные умения
учащихся, а именно: использование при чтении и аудировании языковой догадки (умения понять значение незнакомого слова или новое
значение знакомого слова по контексту); использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых слов,
вопросов, иллюстраций.

2 КЛАСС
Наименование
разделов и тем
учебного предмета
Раздел 1. Мир моего «я»
1.1 Приветствие/
знакомство
№
п/п

Количество
часов

3

Программное содержание

Коммуникативные умения:
ведение диалога этикетного характера:
приветствие (в разное время суток),

Основные виды деятельности
обучающихся

Диалогическая речь
Начинать, поддерживать и
заканчивать разговор.

31

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

начало и завершение разговора
(формальное/неформальное), знакомствос
собеседником, нормы вежливости; ведение
диалога-расспроса: запрашивание
интересующей информации (имя, фамилия);
сообщениефактической информации, ответы
на вопросы собеседника;
создание с опорой на ключевые слова, устных
монологических высказываний:рассказ о себе
(имя, фамилия); понимание на слух речи
учителя и одноклассников;
вербальная/невербальная реакция
на услышанное (при непосредственном
общении);
овладение техникой письма (полупечатное
написание букв A–Z, буквосочетаний («ch»,
«sh», «th», «ph»),слов).
Языковые знания и навыки:
буквы английского алфавита (корректное
называние букв английского алфавита); чтение
новых слов согласно основным правилам
чтения английского языка
(открытый и закрытый слог);

Составлять диалог в соответствии с
поставленной
коммуникативной
задачей по образцу,
с использованием вербальных
(речевые ситуации, ключевые
слова) и зрительных опор
(картинки, фотографии).
Начинать, поддерживать диалограсспрос (в соответствии
с тематикой раздела).
Монологическая речь
Создавать с опорой на ключевые
слова, вопросы и/или иллюстрации
устные монологические
высказывания: описание предмета,
реального человека или
литературного персонажа; рассказ о
себе, членесемьи, друге и т. д.
Аудирование
Понимать в целом речь учителяпо
ведению урока.
Распознавать на слух и полностью
понимать связанное
высказывание учителя,
одноклассника, построенное

32

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

знаки английской транскрипции; отличиеих от
букв английского алфавита;
чтение буквосочетаний «ch», «sh», «th»,
«ph»;
фонетически корректное озвучивание
знаков транскрипции;
графически корректное (полупечатное)
написание букв английского алфавита в
буквосочетаниях и словах; правильное
написание изученных словраздела;
личные местоимения (I, he/she/it)

1.2

Моя семья

13

Коммуникативные умения:
ведение диалога-расспроса:
запрашивание интересующей
информации (члены семьи, их возраст,
профессия); сообщение фактической
информации о себе (мой дом, моя
комната) и своих родственниках
(простое предложение), ответы на
вопросы собеседника;
создание с опорой на ключевые слова,
вопросы и/или иллюстрации устных
монологических высказываний: рассказо себе,
члене семьи, друге и т.д. (имя, фамилия),
своем доме, квартире,
комнате;

на знакомом языковом материале;
вербально/невербально реагировать на
услышанное.
Воспринимать и понимать на слух
учебные тексты, построенные
на изученном языковом
материале, в соответствии
с поставленной коммуникативной
задачей: с пониманием основного
содержания, с пониманием
запрашиваемой информации
(при опосредованном общении).
Смысловое чтение
Соотносить графический образ слова
с его звуковым образом на основе
знания правил чтения.
Соблюдать правильное ударениев
словах и фразах; интонацию
в целом.
Читать вслух текст, построенныйна
изученном языковом материале,
демонстрируя понимание
прочитанного.
Читать про себя и вслух учебные
тексты, построенные на изученном
языковом материале, с различной
глубиной

33

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

аудирование с пониманием основного
содержания темы раздела «Моя семья»:
определение основной темы и главных
фактов/событий в воспринимаемом
на слух тексте с опорой на иллюстрациии с
использованием языковой догадки (члены
семьи, дом (квартира, комната); чтение вслух
учебных текстов, построенных на материале
темы
«Моя семья», с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонациейв границах
изученного содержания; понимание
прочитанного;
письменное
воспроизведение
речевых
образцов по теме «Моя семья».
Языковые знания и навыки: распознавание и
употребление в устнойи письменной речи
лексических единиц(слов, словосочетаний,
речевых клише),обслуживающих ситуации
общения
в рамках тематического содержания речи
«Моя семья»;
чтение новых слов согласно основным
правилам чтения английского языка;
предложения с глаголом-связкой «to be»в
Present Simple Tense;

проникновения в их содержаниев
зависимости от поставленной
коммуникативной задачи:
с пониманием основного
содержания, с пониманием
запрашиваемой информации.
Письмо
Копировать речевые образцы;
списывать текст без ошибок;
выписывать из текста слова,
словосочетания, предложения
в соответствии с учебной задачей.
Заполнять простые формуляры
с указанием личной информации(имя,
фамилия, возраст)
в соответствии с нормами,
принятыми в стране/странах
изучаемого языка.
Фонетическая сторона речи
Правильно называть буквы
английского алфавита; знать их
последовательность.
Применять изученные правила
чтения при чтении слов.
Различать на слух и адекватно,
без ошибок, ведущих к сбою

34

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

коммуникативные типы предложений:
повествовательные (утвердительные,
отрицательные), вопросительные (общий,
специальный вопрос)
с глаголом-связкой «to be»; предложения
с начальным It; глагольная конструкция
«have got»;
личные местоимения (I, you, he/she/it, we,they);
предложения с начальным There + to be
в Present Simple Tense (расположение
мебели и комнат в доме)

1.3

Мой день рождения

4

Коммуникативные умения:
ведение диалогической речи с опоройна
речевые ситуации (мой день
рождения);
ведение диалога этикетного характера
(поздравление с днем рождения, выражение
благодарности
за поздравление);
ведение диалога-расспроса (запрашивание
информации/сообщениеинформации о дне
рождения);
создание монологических высказываний
(рассказ о своем дне рождения); аудирование с
пониманием основного
содержания текста (определение

в коммуникации, произносить слова с
соблюдением правильногоударения и
фраз/предложений, а также соблюдать
правильный интонационный рисунок.
Графика, орфография и
пунктуация
Графически корректно
воспроизводить буквы английского
алфавита (полупечатное написание
букв,буквосочетаний, слов).
Правильно писать изученные
слова.
Правильно расставлять знаки
препинания (точку,
вопросительный и
восклицательный знаки) в конце
предложения.
Правильно использовать знак
апострофа в сокращённых формах
глагола-связки, вспомогательногои
модального глаголов (например,I’m).
Лексическая сторона речи
Узнавать в письменном и устном
тексте и понимать изученные

35

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

основной темы и главных фактов
(сколько лет исполняется; где проходит
праздник)/событий (день рождения)
в воспринимаемом на слух текстес
опорой на иллюстрации и
с использованием языковой догадки);
чтение с пониманием запрашиваемой
информации;
чтение с пониманием основного
содержания текста;
вставка пропущенных букв в слово или слов в
предложение, дописывание предложений в
соответствии с решаемойучебной задачей;
написание с опорой на образец коротких
поздравлений с праздниками (с днём
рождения);
заполнение простых формуляров
с указанием личной информации (имя,
фамилия, возраст) в соответствии
с нормами, принятыми в стране/странах
изучаемого языка.
Языковые знания и навыки:
различие на слух и произнесение слов
с соблюдением правильного ударения и
фраз/предложений (повествовательного,
побудительного и вопросительного:

лексические единицы (согласно
тематическому содержанию).
Употреблять в устной и
письменной речи изученные
лексические единицы
в соответствии
с коммуникативной задачей.
Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
не менее 200 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического
содержания речидля 2 класса.
Распознавать в устной и
письменной речи
интернациональных слов (doctor,film)
с помощью языковой догадки.
Грамматическая сторона речи
Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
различные коммуникативныетипы
предложений: повествовательные
(утвердительные, отрицательные)

36

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

общий и специальный вопросы (What?
How?);
предлоги места (in);
правильное использование апострофав
изученных сокращённых формах глаголасвязки (isn’t, aren’t);
распознавание и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения
в рамках тематического содержания речи
«Мой день рождения»;
предложения с простым глагольным
сказуемым;
количественные числительные (1–12);
притяжательные местоимения (my, your,
his/her/its, our, their)

1.4

Моя любимая еда

5

Коммуникативные умения:
ведение диалогической речи с опорой на
речевые ситуации (любимая еда); ведение
диалога-расспроса (запрашивание
информации/сообщениеинформации о себе,
своих вкусовых предпочтениях);
создание монологических высказываний
(рассказ о себе, своей любимой еде);

и вопросительные (общий
вопрос).
Распознавать и употреблять
нераспространённые простые
предложения.
Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
предложения с начальным It.
Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
предложения с глаголом-связкой
to be в Present Simple Tense.
Распознавать и употреблятьв
устной и письменной речи
предложения с краткими
глагольными формами.
Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
личные местоимения.
Социокультурные знания и
умения
Использовать некоторые
социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета,
принятого в англоязычных странах, в
некоторых ситуациях

37

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

аудирование с пониманием
запрашиваемой информации,
которое предполагает выделение из
воспринимаемого на слух текста
и понимание информации фактического
характера (имя, возраст,
любимая/нелюбимая еда);
тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка
(по тематике «Моя любимая еда»); заполнение
простых формуляров
с указанием личной информации (имя,
фамилия, возраст) в соответствии
с нормами, принятыми в стране/странах
изучаемого языка.
Языковые знания и навыки:
различение на слух и адекватное,без
ошибок, ведущих к сбою
в коммуникации, произнесение слов
с соблюдением правильного ударения и
фраз/предложений (повествовательного,
побудительного и вопросительного: общий и
специальный вопрос (Where/What) в Present
Simple Tense; вычленение из слова некоторых
звукобуквенных сочетаний (изученных
ранее) при анализе новых слов темы;

общения: приветствие, прощание.
Воспроизводить наизусть небольшие
произведения детскогофольклора
(рифмовки, песенки)

38

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

неопределённый (a/an) и нулевой артикли c
именами существительными;
существительные во множественном числе,
образованные по правилу
(a book – books);
глаголы в Present Simple Tense
в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных (общий и
специальный вопросы)
предложениях
1.5

Обобщение и
Контроль

Итого по разделу
Раздел 2. Мир моих увлечений
2.1 Мой любимый цвет,
игрушка

2

Обобщение и контроль по теме
«Мир моего «я»

27
7

Коммуникативные умения:
диалог-расспрос: запрашивание
интересующей информации; сообщение
фактической информации, ответы
на вопросы собеседника (цвет предмета,
описание игрушки);
монологическая речь: описание игрушки;
аудирование с опорой на иллюстрации и с
использованием языковой догадки;
тексты для аудирования: диалог,
высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения (по теме
раздела);

Диалогическая речь Начинать,
поддерживать изаканчивать
разговор.
Составлять диалог в соответствии с
поставленной
коммуникативной
задачей по образцу,
с использованием вербальных
(речевые ситуации, ключевые
слова) и зрительных опор
(картинки, фотографии).
Начинать, поддерживать
диалог-расспрос (в соответствиис
тематикой раздела).

39

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

тексты для чтения вслух: диалог, рассказ(по
теме раздела);
воспроизведение речевых образцов,
списывание текста; выписывание из
текста слов, словосочетаний,
предложений; вставка пропущенных буквв
слово или слов в предложение, дописывание
предложений
в соответствии с решаемой учебной
задачей.
Языковые знания и навыки:
произнесение слов с соблюдением
правильного ударения и
фраз/предложений (повествовательного,
побудительного и вопросительного: общий и
специальный вопросы (Where/What/What
colour) с соблюдениемих ритмикоинтонационных особенностей;
Указательные местоимения (this – these);
правильное произношение связующего “r”
(there is/there);
правильное графическое написание
изученных слов;
распознавание в письменном и звучащемтексте
и употребление в устной и
письменной речи: изученных

Монологическая речь
Создавать с опорой на ключевые
слова, вопросы и/или иллюстрации
устных монологические
высказывания: описание предмета,
реального человека или
литературного персонажа; рассказ о
себе, членесемьи, друге и т. д.
Аудирование
Понимать в целом речь учителяпо
ведению урока.
Распознавать на слух и полностью
понимать связанное
высказывание учителя,
одноклассника, построенное
на знакомом языковом материале;
вербально/невербально реагировать на
услышанное.
Воспринимать и понимать на слух
учебные тексты, построенные
на изученном языковом
материале, в соответствии
с поставленной коммуникативной
задачей: с пониманием основного
содержания, с пониманием
запрашиваемой информации

40

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

морфологических форм и
синтаксических конструкций
английского языка (простые
предложения, специальные
(where/what/what colour) и общие
вопросы);
предлоги места (on/in/under/near);
предложения с глаголом-связкой «to be»в
Present Simple Tense (утвердительные,
отрицательные и вопросительные);
предложения с начальным it; употребление в
устной и письменной речи новых лексических
единиц (цвета, название игрушек);
предложения с начальным There + to be
в Present Simple Tense

2.2

Любимые занятия

3

Коммуникативные умения:
диалог-расспрос: запрашивание
интересующей информации; сообщение
фактической информации, ответы
на вопросы собеседника (что умеешь/не
умеешь делать?);
создание с опорой на ключевые слова,
вопросы и/или иллюстрации устных
монологических высказываний
(что умею/не умею делать);

(при опосредованном общении).
Смысловое чтение
Соотносить графический образ слова
с его звуковым образом на основе
знания правил чтения.
Соблюдать правильное ударениев
словах и фразах; интонацию
в целом.
Читать вслух текст, построенныйна
изученном языковом материале,
демонстрируя понимание
прочитанного.
Читать про себя и вслух учебные
тексты, построенные на изученном
языковом материале, с различной
глубиной
проникновения в их содержаниев
зависимости от поставленной
коммуникативной задачи:
с пониманием основного
содержания, с пониманием
запрашиваемой информации.
Письмо
Копировать речевые образцы;
списывать текст без ошибок;
выписывать из текста слова,

41

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

восприятие и понимание на слух учебных
текстов, построенных на изученном
языковом материале, в соответствиис
поставленной коммуникативной задачей
(«Любимые занятия»);
смысловое чтение: чтение вслух учебных
текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей
интонацией; с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой
информации.
Языковые знания и навыки:
чтение новых слов согласно основным
правилам чтения английского языка;
распознавание и употребление в устнойи
письменной речи новых лексических единиц
(название профессий, глаголы (to swim, to run,
to jump, to climb, to fly, to sing, to dance, to
swing); распознавание в устной и письменной
речи интернациональных слов (doctor,
manager, actor);
грамматическая сторона речи: модальный
глагол can: для выраженияумения (I can…) и
отсутствия умения
(I can’t…); постановки вопроса

словосочетания, предложения
в соответствии с учебной задачей.
Заполнять простые формуляры
с указанием личной информации(имя,
фамилия, возраст)
в соответствии с нормами,
принятыми в стране/странах
изучаемого языка.
Фонетическая сторона речи
Правильно называть буквы
английского алфавита; знать их
последовательность.
Применять изученные правила
чтения при чтении слов.
Различать на слух и адекватно,без
ошибок, ведущих к сбою
в коммуникации, произносить слова с
соблюдением правильногоударения и
фраз/предложений, а также соблюдать
правильный интонационный рисунок.
Графика, орфография и
пунктуация
Графически
корректно
воспроизводить
буквы
английского алфавита
(полупечатное написание букв,

42

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

(Can you…?) для получения разрешения(Can I
…?);
притяжательные местоимения (my, your,
his/her/its, our, their)
2.3

Мой питомец

3

Коммуникативные умения:
диалог-расспрос: запрашивание
интересующей информации (по теме
«Мой питомец»);
создание с опорой на ключевые слова,
вопросы и/или иллюстрации устных
монологических высказываний: описание
питомца;
восприятие и понимание на слух учебных
текстов, построенных на изученном
языковом материале, в соответствиис
поставленной коммуникативной задачей
(«Мой питомец»);
смысловое чтение: чтение вслух учебных
текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонацией; с
пониманием основногосодержания, с
пониманием запрашиваемой информации в
рамкахизучения темы «Мой питомец»;
Языковые знания и навыки:
чтение новых слов согласно основным

буквосочетаний, слов).
Правильно писать изученные
слова.
Правильно расставлять знаки
препинания (точку,
вопросительный и
восклицательный знаки)в
конце предложения.
Правильно использовать знак
апострофа в сокращённых формах
глагола-связки, вспомогательногои
модального глаголов (например,I’m).
Лексическая сторона речи Узнавать в
письменном и устномтексте и
понимать изученные лексические
единицы (согласно тематическому
содержанию).
Употреблять в устной и
письменной речи изученные
лексические единицы
в соответствии
с коммуникативной задачей.
Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
не менее 200 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых

43

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

правилам чтения английского языка;
различение на слух и адекватное, без
ошибок, ведущих к сбою
в коммуникации, произнесение слов
с соблюдением правильного ударения и
фраз/предложений;
лексическая сторона речи: распознаваниеи
употребление в устной и письменной речи
лексических единиц по теме «Мой питомец» (a
fish; a bird; a horse; a chimp;a cat; a dog);
распознавание в письменном и звучащемтексте
и употребление в устной и письменной речи:
изученных морфологических форм и
синтаксических конструкций
английского языка

2.4

Выходной день

3

Коммуникативные умения: диалограсспрос: запрашивание
интересующей информации
(по теме «Выходной день»);
создание с опорой на ключевые слова, вопросы
и/или иллюстрации устных монологических
высказываний: описаниевыходного для,
проведенного
с семьей/другом в цирке/парке
аттракционов;

клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического
содержания речидля 2 класса.
Распознавать в устной и письменной
речи интернациональных слов (doctor,
film) с помощью языковой догадки.
Грамматическая сторона речи
Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
различные коммуникативныетипы
предложений: повествовательные
(утвердительные, отрицательные)и
вопросительные (общий вопрос).
Распознавать и употреблять
нераспространённые простые
предложения.
Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
предложения с начальным It.
Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
предложения с глаголом-связкой

44

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

восприятие и понимание на слух учебных
текстов, построенных на изученном
языковом материале, в соответствиис
поставленной коммуникативной задачей
(«Выходной день»);
смысловое чтение: чтение вслух учебных
текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонацией; с
пониманием основногосодержания, с
пониманием запрашиваемой информации в
рамкахизучения темы «Выходной день».
Языковые знания и навыки:
чтение новых слов согласно основным
правилам чтения английского языка;
различение на слух и адекватное,
без ошибок, ведущих к сбою
в коммуникации, произнесение слов
с соблюдением правильного ударения и
фраз/предложений;
лексическая сторона речи: распознаваниеи
употребление в устной и письменной речи
лексических единиц по теме
«Выходной день»;
распознавание в письменном и звучащемтексте
и употребление в устной и

to be в Present Simple Tense.
Распознавать и употреблятьв
устной и письменной речи
предложения с краткими
глагольными формами.
Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
личные местоимения.
Социокультурные знания и
умения
Использовать некоторые
социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета, принятого в
англоязычных странах, в некоторых
ситуациях общения: приветствие,
прощание.Воспроизводить наизусть
небольшие произведения детского
фольклора (рифмовки, песенки)

45

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

письменной речи: изученных
морфологических форм и
синтаксических конструкций
английского языка.
Побудительные предложения
в утвердительной форме (Come in,
please/Look at!/Listen!).
Распознавание и употребление
грамматической конструкции Let’sдля
выражения приглашения к
совместному действию

2.5

Обобщение и
контроль

1

Итого по разделу

17

Раздел 3. Мир вокруг меня
3.1 Моя школа

2

Обобщение и контроль по теме
«Мир моих увлечений»

Коммуникативные умения: диалограсспрос: запрашивание
интересующей информации
(по теме «Моя школа»);
создание с опорой на ключевые слова,
вопросы и/или иллюстрации устных
монологических высказываний; предлоги
места (in, on, near, under);
восприятие и понимание на слух учебных
текстов, построенных на изученном
языковом материале, в соответствии

Диалогическая речь Начинать,
поддерживать изаканчивать
разговор.
Составлять диалог в соответствии с
поставленной
коммуникативной
задачей по образцу,
с использованием вербальных
(речевые ситуации, ключевые
слова) и зрительных опор
(картинки, фотографии).
Начинать, поддерживать диалог-

46

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

с поставленной коммуникативной
задачей («Моя школа»);
смысловое чтение: чтение вслух учебных
текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонацией; с
пониманием основногосодержания, с
пониманием запрашиваемой информации в
рамкахизучения темы «Моя школа».
Языковые знания и навыки:
чтение новых слов согласно основным
правилам чтения английского языка;
различение на слух и адекватное,
без ошибок, ведущих к сбою
в коммуникации, произнесение слов
с соблюдением правильного ударения и
фраз/предложений;
лексическая сторона речи: распознаваниеи
употребление в устной и письменной речи
лексических единиц по теме «Моя школа»
(школьных письменных принадлежностей);
распознавание в письменном и звучащемтексте
и употребление в устной и письменной речи:
изученных
морфологических форм и

расспрос (в соответствиис
тематикой раздела).
Монологическая речь
Создавать с опорой на ключевые
слова, вопросы и/или иллюстрации
устных монологические
высказывания: описание предмета,
реального человека или
литературного персонажа; рассказ о
себе, членесемьи, друге и т. д.
Аудирование
Понимать в целом речь учителяпо
ведению урока.
Распознавать на слух и полностью
понимать связанное
высказывание учителя,
одноклассника, построенное
на знакомом языковом материале;
вербально/невербально реагировать на
услышанное.
Воспринимать и понимать на слух
учебные тексты, построенные на
изученном языковом материале,
в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей:
с пониманием основного

47

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

синтаксических конструкций
английского языка.
Побудительные предложения
в утвердительной форме (согласно
тематическому содержанию) (Come in,please/
Stand up!/ Sit down!/Open/Close your books и
другие)
3.2

Мои друзья

2

Коммуникативные умения: диалограсспрос: запрашивание
интересующей информации
(по теме «Мои друзья»);
создание с опорой на ключевые слова, вопросы
и/или иллюстрации устных монологических
высказываний: описаниевнешности друга;
восприятие и понимание на слух учебных
текстов, построенных на изученном
языковом материале, в соответствиис
поставленной коммуникативной задачей
(«Мои друзья»);
смысловое чтение: чтение вслух учебных
текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей
интонацией; с пониманием основного
содержания, с пониманием

содержания, с пониманием
запрашиваемой информации (при
опосредованном общении).
Смысловое чтение
Соотносить графический образ слова
с его звуковым образом на основе
знания правил чтения.
Соблюдать правильное ударениев
словах и фразах; интонацию
в целом.
Читать вслух текст, построенныйна
изученном языковом материале,
демонстрируя понимание
прочитанного.
Читать про себя и вслух учебные
тексты, построенные на изученном
языковом материале, с различной
глубиной
проникновения в их содержаниев
зависимости от поставленной
коммуникативной задачи:
с пониманием основного
содержания, с пониманием
запрашиваемой информации.
Письмо
Копировать речевые образцы;

48

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

запрашиваемой информации в рамках
изучения темы «Мои друзья».
Языковые знания и навыки:
чтение новых слов согласно основным
правилам чтения английского языка;
различение на слух и адекватное,
без ошибок, ведущих к сбою
в коммуникации, произнесение слов
с соблюдением правильного ударения и
фраз/предложений;
лексическая сторона речи: распознаваниеи
употребление в устной и письменной речи
лексических единиц по теме
«Мои друзья»;
распознавание в письменном и звучащемтексте
и употребление в устной и письменной речи:
изученных морфологических форм и
синтаксических конструкций
английского языка

3.3

Моя малая родина
(город, село)

6

Коммуникативные умения:
диалог-расспрос: запрашивание
интересующей информации (по теме
«Моя малая родина (город/село)»); создание
с опорой на ключевые слова,
вопросы и/или иллюстрации устных

списывать текст без ошибок;
выписывать из текста слова,
словосочетания, предложения
в соответствии с учебной задачей.
Заполнять простые формуляры
с указанием личной информации(имя,
фамилия, возраст)
в соответствии с нормами,
принятыми в стране/странах
изучаемого языка.
Фонетическая сторона речи
Правильно называть буквы
английского алфавита; знать их
последовательность.
Применять изученные правила
чтения при чтении слов.
Различать на слух и адекватно,без
ошибок, ведущих к сбою
в коммуникации, произнесить слова с
соблюдением правильногоударения и
фраз/предложений, а также соблюдать
правильный интонационный рисунок.
Графика, орфография и
пунктуация
Графически корректно

49

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

монологических высказываний: описание
города/села;
восприятие и понимание на слух учебных
текстов, построенных на изученном
языковом материале, в соответствиис
поставленной коммуникативной задачей
(«Моя малая родина»); смысловое чтение:
чтение вслух
(и про себя) учебных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтенияи соответствующей интонацией;
с пониманием основного содержания,с
пониманием запрашиваемой информации в
рамках изучения темы
«Моя малая родина»;
написание письма с опорой на образец.
Языковые знания и навыки:
чтение новых слов согласно основным
правилам чтения английского языка;
различение на слух и адекватное,
без ошибок, ведущих к сбою
в коммуникации, произнесение слов
с соблюдением правильного ударения и
фраз/предложений;
лексическая сторона речи: распознавание
и употребление в устной и письменной

воспроизводить буквы английского
алфавита (полупечатное написание
букв,буквосочетаний, слов).
Правильно писать изученные
слова.
Правильно расставлять знаки
препинания (точку,
вопросительный и
восклицательный знаки)в
конце предложения.
Правильно использовать знак
апострофа в сокращённых формах
глагола-связки, вспомогательногои
модального глаголов (например,I’m).
Лексическая сторона речи Узнавать в
письменном и устномтексте и
понимать изученные лексические
единицы
(согласно тематическому
содержанию).
Употреблять в устной и
письменной речи изученные
лексические единицы
в соответствии
с коммуникативной задачей.

50

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

речи лексических единиц по теме
«Моя малая родина(город/село)»
(общественные места:
school/shop/circus/zoo/park/bus
stop/hospital/cinema); погода
(it’s sunny/hot/raining/windy/cold);
предметов одежды (dress/shorts/ Tshirt/coat и др.); времена года;
распознавание в письменном и звучащемтексте
и употребление в устной и письменной речи:
изученных морфологических форм и
синтаксических конструкций
английского языка;
побудительные предложенияв
утвердительной форме
(Put on…!/ Take off…!)

3.4

Обобщение

2

Обобщение и контроль по теме «Мир
вокруг меня»

Грамматическая сторона речи
Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
различные коммуникативныетипы
предложений: повествовательные
(утвердительные, отрицательные)и
вопросительные (общий вопрос).
Распознавать и употреблять
нераспространённые простые
предложения.
Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
предложения с начальным It.
Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
предложения с глаголом-связкой
to be в Present Simple Tense.
Распознавать и употреблятьв
устной и письменной речи
предложения с краткими
глагольными формами.
Распознавать и употреблятьв
устной и письменной речи
личные местоимения.

51

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

Социокультурные знания и
умения
Использовать некоторые
социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета, принятого в
англоязычных странах, в некоторых
ситуациях общения: приветствие,
прощание.Воспроизводить наизусть
небольшие произведения детского
фольклора (рифмовки, песенки)

Итого по разделу
12
Раздел 4. Родная страна и страна изучаемого языка
Коммуникативные умения: диалог4.1 Названия родной
2
расспрос: запрашивание
страны и
интересующей информации
страны/стран
(по теме раздела);
изучаемого языка;их
создание с опорой на ключевые слова, вопросы
столиц
и/или иллюстрации устных монологических
высказываний: описаниестран и столиц;
восприятие и понимание на слух учебных
текстов, построенных на изученном
языковом материале, в соответствиис
поставленной коммуникативной
задачей (страны и столицы);

Диалогическая речь Начинать,
поддерживать изаканчивать
разговор.
Составлять диалог в соответствии с
поставленной
коммуникативной
задачей по образцу,
с использованием вербальных
(речевые ситуации, ключевые
слова) и зрительных опор
(картинки, фотографии).
Начинать, поддерживать диалограсспрос (в соответствии
с тематикой раздела).

52

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

смысловое чтение: чтение вслух(и
про себя) учебных текстов,
построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтенияи
соответствующей интонацией;
с пониманием основного содержания,с
пониманием запрашиваемой информации в
рамках изучения темы.Языковые знания и
навыки:
чтение новых слов согласно основным
правилам чтения английского языка;
различение на слух и адекватное,
без ошибок, ведущих к сбою
в коммуникации, произнесение слов
с соблюдением правильного ударения и
фраз/предложений;
лексическая сторона речи: распознавание и
употребление в устнойи письменной речи
лексических единицпо теме;
распознавание в письменном и звучащемтексте
и употребление в устной и письменной речи:
изученных морфологических форм и
синтаксических конструкций
английского языка

Монологическая речь
Создавать с опорой на ключевые
слова, вопросы и/или иллюстрации
устных монологические
высказывания: описание предмета,
реального человека или
литературного персонажа; рассказ о
себе, членесемьи, друге и т. д.
Аудирование
Понимать в целом речь учителяпо
ведению урока.
Распознавать на слух и полностью
понимать связанное
высказывание учителя,
одноклассника, построенное
на знакомом языковом материале;
вербально/невербально реагировать на
услышанное.
Воспринимать и понимать на слух
учебные тексты, построенные
на изученном языковом
материале, в соответствии
с поставленной коммуникативной
задачей: с пониманием основного
содержания, с пониманием

53

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

4.2

Произведения
детского фольклора

1

Коммуникативные умения:
диалог-расспрос: запрашивание
интересующей информации (любимая
книга).
Языковые знания и навыки:
различение на слух и адекватное,без
ошибок, ведущих к сбою
в коммуникации, произнесение слов
с соблюдением правильного ударения и
фраз/предложений;
лексическая сторона речи: распознаваниеи
употребление в устной и письменной речи
лексических единиц по теме; распознавание в
письменном и звучащемтексте и употребление
в устной и письменной речи: изученных
морфологических форм и
синтаксических конструкций
английского языка

4.3

Литературные
персонажи детских
книг

5

Коммуникативные умения:
диалог-расспрос: запрашивание
интересующей информации (персонажи
сказки);
создание с опорой на ключевые слова,
вопросы и/или иллюстрации устных
монологических высказываний
(любимый персонаж).

запрашиваемой информации (при
опосредованном общении).
Смысловое чтение
Соотносить графический образ слова
с его звуковым образом на основе
знания правил чтения.
Соблюдать правильное ударениев
словах и фразах; интонацию
в целом.
Читать вслух текст, построенныйна
изученном языковом материале,
демонстрируя понимание
прочитанного.
Читать про себя и вслух учебные
тексты, построенные
на изученном языковом материале, с
различной глубинойпроникновения в
их содержание в зависимости от
поставленной
коммуникативной задачи: с
пониманием основного
содержания, с пониманием
запрашиваемой информации.
Письмо
Копировать речевые образцы;
списывать текст без ошибок;
выписывать из текста слова,

54

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

Языковые знания и навыки:
различение на слух и адекватное,без
ошибок, ведущих к сбою
в коммуникации, произнесение слов
с соблюдением правильного ударения и
фраз/предложений;
лексическая сторона речи: распознаваниеи
употребление в устной и письменной речи
лексических единиц по теме; распознавание в
письменном и звучащемтексте и употребление
в устной и письменной речи: изученных
морфологических форм и
синтаксических конструкций
английского языка

4.4

Праздники родной
страны и стран
изучаемого языка

2

Коммуникативные умения: диалограсспрос: запрашивание
интересующей информации
(национальные праздники родной страныи
стран изучаемого языка);
создание с опорой на ключевые слова,
вопросы и/или иллюстрации устных
монологических высказываний; чтение с
пониманием основного содержания текста,
определение основной темы и главных
фактов/событий в прочитанном тексте

словосочетания, предложения
в соответствии с учебной задачей.
Заполнять простые формуляры
с указанием личной информации(имя,
фамилия, возраст)
в соответствии с нормами,
принятыми в стране/странах
изучаемого языка.
Фонетическая сторона речи
Применять изученные правила
чтения при чтении слов.
Различать на слух и адекватно,без
ошибок, ведущих к сбою
в коммуникации, произносить слова с
соблюдением правильногоударения и
фраз/предложений, а также соблюдать
правильный интонационный рисунок.
Графика, орфография и
пунктуация
Графически корректно
воспроизводить буквы английского
алфавита (полупечатное написание
букв,буквосочетаний, слов).
Правильно писать изученные
слова.

55

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

с опорой на иллюстрации и
с использованием языковой догадки; чтение с
пониманием запрашиваемой информации,
нахождение в прочитанномтексте и понимание
запрашиваемой информации фактического
характера
с опорой на иллюстрации и
с использованием языковой догадки;
написание с опорой на образец коротких
поздравлений с праздниками.
Языковые знания и навыки:
различение на слух и адекватное,без
ошибок, ведущих к сбою
в коммуникации, произнесение слов
с соблюдением правильного ударения и
фраз/предложений;
лексическая сторона речи: распознаваниеи
употребление в устной и письменной речи
лексических единиц по теме (праздники);
распознавание в письменном и звучащемтексте
и употребление в устной и письменной речи:
изученных морфологических форм и
синтаксических конструкций
английского языка;

Правильно расставлять знаки
препинания (точку,
вопросительный и
восклицательный знаки) в конце
предложения.
Правильно использовать знак
апострофа в сокращённых формах
глагола-связки, вспомогательногои
модального глаголов (например,I’m).
Лексическая сторона речи Узнавать в
письменном и устномтексте и
понимать изученные лексические
единицы (согласно тематическому
содержанию).
Употреблять в устной и
письменной речи изученные
лексические единицы
в соответствии
с коммуникативной задачей.
Грамматическая сторона речи
Распознавать и употреблять
в устной и письменной речи
различные коммуникативныетипы
предложений: повествовательные

56

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

cоюзы and и but (c однородными
членами)
4.5

Обобщение

2

Обобщение и контроль по теме: «Роднаястрана
и страны изучаемого языка»

(утвердительные, отрицательные)и
вопросительные (общий вопрос).
Распознавать и употреблять
нераспространённые простые
предложения.
Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
предложения с начальным It.
Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
предложения с глаголом-связкой
to be в Present Simple Tense.
Распознавать и употреблятьв
устной и письменной речи
предложения с краткими
глагольными формами.
Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
личные местоимения.
Социокультурные знания и
умения
Использовать некоторые
социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета,принятого в
англоязычных

57

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

странах, в некоторых ситуациях
общения: приветствие, прощание.
Воспроизводить наизусть небольшие
произведения детского
фольклора (рифмовки, песенки)
Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

12
68

58

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

3 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделов и тем
учебного предмета

Раздел 1. Мир моего «я»
1.1 Моя семья

Количество
часов

5

Программное содержание

Коммуникативные умения:
ведение диалога-расспроса:
запрашивание интересующей
информации; сообщение фактической
информации, ответы на вопросы
собеседника (о себе и членах своей семьи);
создание с опорой на ключевые слова, вопросы
и/или иллюстрации устных монологических
высказываний: описаниесвоей семьи, члена
своей семьи;
восприятие и понимание на слух учебных
текстов, построенных на изученном
языковом материале, в соответствиис
поставленной коммуникативной
задачей по теме раздела («Моя семья»); чтение
вслух и про себя учебных текстовпо теме «Моя
семья», построенных
на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и

Основные виды деятельности
обучающихся

Диалогическая речь
Вести с опорой на речевые ситуации,
ключевые слова и/или иллюстрации с
соблюдением норм речевого этикета,
принятыхв стране/странах изучаемого
языка: диалога этикетного
характера: начинать и
заканчивать разговор,
поздравлять с праздником;
выражать благодарность за
поздравление; диалог –
побуждение к действию:
приглашать собеседника
к совместной деятельности; диалограсспрос: запрашивать интересующей
информацию; сообщать фактическую
информацию, ответы на вопросы
собеседника.

59

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

соответствующей интонацией;
понимание прочитанного; создание
подписей к картинкам,
фотографиям с пояснением, что на них
изображено (члены семьи, семейное дерево).
Языковые знания и навыки:
различение на слух и адекватное,без
ошибок произнесение слов
с соблюдением правильного ударения и
фраз/предложений с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей;чтение
гласных в открытом и закрытомслоге в
односложных словах, чтения гласных в
третьем типе слога
(гласная + r); согласных, основных
звукобуквенных сочетаний, в частности
сложных сочетаний букв (например, tion,ight) в
односложных, двусложных и многосложных
словах;
употребление в устной и письменнойречи
лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише), обслуживающих ситуации
общенияв рамках тематического
содержания
«Моя семья», а также лексических
единиц, изученных ранее;

Монологическая речь
Создавать с опорой на ключевые
слова, вопросы и/или иллюстрации
устных монологических
высказываний: описывать предмет,
реального человека или
литературного персонажа;
рассказывать о себе, члене семьи,
друге и т. д.
Пересказывать с опорой
на ключевые слова, вопросы и/или
иллюстрации основного содержания
прочитанного текста.Аудирование
Понимать на слух речи учителя и
одноклассников. Воспринимать и
понимать на слух учебные
тексты, построенные на
изученном языковом
материале: понимать основное
содержания, понимать
запрашиваемую информацию (при
опосредованном общении).Чтение
Читать вслух и про себя учебные
тексты, с соблюдением правил
чтения и соответствующей

60

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

притяжательные местоимения;
существительные в притяжательном падеже
(Possessive Case: Ann’s dress, children’s toys,
boys’ books); вопросительные слова
(who/whose); Past Simple Tense
(употребление формглагола to be (was/were)
в утвердительных, отрицательных и
вопросительных предложениях) предложения
с начальным There + to beв Past Simple Tense
(There was an old
house near the river.)

1.2

Мой день рождения

2

Коммуникативные умения:
ведение диалога этикетного характера:
поздравление с праздником; выражение
благодарности за поздравление; извинение;
создание с опорой на ключевые слова,
вопросы и/или иллюстрации устных
монологических высказываний по теме
«Мой день рождения»; понимание на
слух речи учителя иодноклассников и
вербальная/невербальная реакция
на услышанное (при непосредственном
общении);

интонацией; понимать
прочитанное.
Читать с пониманием основного
содержания текста, определять
основную тему и главные
факты/события в прочитанном
тексте с опорой и без опоры на
иллюстрации
с использованием языковой, в том
числе контекстуальной,догадки.
Письменная речь
Списывать текст; выписывать из
текста слова, словосочетания,
предложения; вставлять
пропущенные слова
в предложение в соответствиис
решаемой коммуникативной/
учебной задачей. Создавать
подписи к картинкам,
фотографиям с пояснением, что на
них изображено. Заполнять анкеты и
формуляры с указаниемличной
информации (имя, фамилия, возраст,
страна
проживания, любимые занятия)

61

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

чтение с пониманием основного
содержания текста, определение
основной темы и главных
фактов/событий в прочитанном тексте с
опорой и без опоры на иллюстрации и с
использованием с использованием
языковой, в том числе контекстуальной,
догадки;
написание с опорой на образец
поздравлений с праздником (с днём
рождения).
Языковые знания и навыки:
чтение новых слов согласно основным
правилам чтения с использованием полной
или частичной транскрипции; различение на
слух и адекватное,
без ошибок произнесение слов
с соблюдением правильного ударения и
фраз/предложений с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей;
правильное написание изученных слов;
личные местоимения в объектном
(me, you, him/her/it, us, them) падеже;
употребление в устной и письменнойречи
лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения

в соответствии с нормами,
принятыми в стране/странах
изучаемого языка. Писать
с опорой на образец поздравленияс
праздниками с выражением
пожеланий.
Фонетическая сторона речи
Правильно произносить слова и
выражения (долгота и краткость
гласных, отсутствие оглушения
согласных, отсутствие смягчения
согласных перед гласными).
Орфография и пунктуация
Правильно писать изученные
слова, правильно расставлять
знаки препинания.
Лексическая сторона речи
Распознавать и употреблять в
речи лексические единицы
(слова, словосочетания, клише) –350
лексических единиц.
Грамматическая сторона речи
Распознавать в письменном и
звучащем тексте и употреблятьв
устной и письменной речи
родственных слов
с использованием основных

62

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

в рамках тематического содержания
«Мой день рождения», а также
лексических единиц, изученных ранее
1.3

Моя любимая еда

4

Коммуникативные умения:
ведение с опорой на речевые ситуации,
ключевые слова и/или иллюстрации
с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране/странах изучаемогоязыка
(выбор и заказ еды в школьной столовой);
ведение диалога – побуждения
к действию: приглашение собеседника к
совместной деятельности, вежливое
согласие/не согласие на предложение
собеседника вместе пообедать; создание с
опорой на ключевые слова, вопросы и/или
иллюстрации устных монологических
высказываний: рассказ
о себе и своих вкусовых предпочтениях;
восприятие и понимание на слух учебных
текстов, построенных на изученном
языковом материале, в соответствиис
поставленной коммуникативной задачей
(«Моя любимая еда»); чтение с
пониманием основного содержания
текста предполагает
определение основной темы и главных

способов словообразования,
грамматические конструкции
в Present Simple Tense, Past SimpleTense,
Present Continuous Tense.
Употреблять модальный глагол
can, вопросительные слова,
конструкции There+to be, I’d
like to… Социокультурные
умения
Знать и использовать некоторые
социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета,принятого в
стране/странах изучаемого языка, в
некоторых ситуациях общения

63

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

фактов/событий в прочитанном текстес
опорой и без опоры на иллюстрациии с
использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки; заполнение анкет
и формуляров
с указанием личной информации
в соответствии с нормами, принятымив
стране/странах изучаемого языка.
Языковые знания и навыки:
чтение гласных в открытом и закрытомслоге
в односложных словах, чтения гласных в
третьем типе слога
(гласная + r); согласных, основных
звукобуквенных сочетаний, в частности
сложных сочетаний букв (например, tion,ight) в
односложных, двусложных и многосложных
словах;
чтение новых слов согласно основным
правилам чтения с использованием полной
или частичной транскрипции; различение на
слух и адекватное,
без ошибок произнесение слов
с соблюдением правильного ударения и
фраз/предложений с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей;
правильное написание изученных слов;
конструкция I’d like to …;

64

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

неопределённые местоимения (some/any)в
повествовательных и вопросительных
предложениях;
слова, выражающие количество
с исчисляемыми и неисчисляемыми
существительными (much/many/a lot of).
побудительные предложения
в отрицательной форме (Don’t …, please)
1.4

Мой день
(распорядок дня)

2

Коммуникативные умения:
ведение диалога-расспроса:
запрашивание интересующей
информации; сообщение фактической
информации, ответы на вопросы
собеседника (распорядок дня,
мероприятия на неделе, дела в выходныедни);
создание с опорой на ключевые слова, вопросы
и/или иллюстрации устных монологических
высказываний: описаниесвоего любимого дня
на неделе (будни и выходные);
восприятие и понимание на слух учебных
текстов, построенных на изученном
языковом материале, в соответствиис
поставленной коммуникативной задачей:
с пониманием основного
содержания, с пониманием

65

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

запрашиваемой информации (по теме
«Мой день»);
чтение с пониманием запрашиваемой
информации предполагает нахождениев
прочитанном тексте и понимание
запрашиваемой информации
фактического характера с опорой ибез
опоры на иллюстрации, а также
с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки;
списывание текста; выписываниеиз
текста слов, словосочетаний,
предложений; вставка пропущенногослова
в предложение в соответствии
с решаемой коммуникативной/учебной
задачей (написание распорядка дня
на неделю).
Языковые знания и навыки: вычленение
некоторых звукобуквенныхсочетаний при
анализе изученных слов (ch/ck/c);
чтение новых слов согласно основным
правилам чтения с использованием полной
или частичной транскрипции; различение на
слух и адекватное,
без ошибок произнесение слов
с соблюдением правильного ударения и

66

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

фраз/предложений с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей; правильное
написание изученных слов; употребление в
устной и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания «Мойдень» (дни
недели, глаголы), а также лексических единиц,
изученных ранее; предлоги времени (at, in, on
в выражениях at 5 o’clock, in the morning,
on Monday)

1.5

Обобщение и
контроль

Итого по разделу
Раздел 2. Мир моих увлечений
2.1 Любимая игрушка,
игра

2

Обобщение и контроль по теме «Мир
моего «я»

15
3

Коммуникативные умения:
ведение диалога-расспроса:
запрашивание интересующей
информации; сообщение фактической
информации, ответы на вопросы
собеседника (по теме «Моя любимая
игрушка/игра»);
создание с опорой на ключевые слова,
вопросы и/или иллюстрации устных

Диалогическая речь
Вести с опорой на речевые ситуации,
ключевые слова и/или иллюстрации с
соблюдением норм речевого этикета,
принятыхв стране/странах изучаемого
языка: диалога этикетного
характера: начинать и
заканчивать разговор,

67

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

монологических высказываний: описание
предмета (своей любимой игрушки); восприятие
и понимание на слух учебныхтекстов,
построенных на изученном
языковом материале, в соответствиис
поставленной коммуникативной задачей;
чтение с пониманием запрашиваемой
информации, нахождение в прочитанномтексте
и понимание запрашиваемой информации
фактического характера
с опорой и без опоры на иллюстрации, а также
с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки (по темераздела);
создание подписей к картинкам, фотографиям
с пояснением, что на них изображено («Моя
любимая игрушка»).Языковые знания и
навыки:
чтение гласных в открытом и закрытомслоге
в односложных словах (Оо); чтение новых
слов согласно основным правилам чтения с
использованием полной или частичной
транскрипции; правильная расстановка
знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце

поздравлять с праздником;
выражать благодарность за
поздравление; диалог –
побуждение к действию:
приглашать собеседника
к совместной деятельности; диалограсспрос: запрашивать интересующей
информацию; сообщать фактическую
информацию, ответы на вопросы
собеседника.
Монологическая речь
Создавать с опорой на ключевые
слова, вопросы и/или иллюстрации
устных монологических
высказываний: описывать предмет,
реального человека или
литературного персонажа;
рассказывать о себе, члене семьи,
друге и т. д.
Пересказывать с опорой
на ключевые слова, вопросы и/или
иллюстрации основного содержания
прочитанного текста.Аудирование
Понимать на слух речи учителя и
одноклассников. Воспринимать и

68

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

предложения; правильное использованиезнака
апострофа в формах существительных в
притяжательном падеже;
употребление в устной и письменнойречи
лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания
«Моя любимая игрушка/игра», а также
лексических единиц, изученных ранее;
указательные местоимения (this — these;that —
those);
существительные в притяжательном
падеже (Possessive Case);
вопросительные слова ( who/ whose)

2.2

Мой питомец

2

Коммуникативные умения:
ведение диалога-расспроса:
запрашивание интересующей
информации; сообщение фактической
информации, ответы на вопросы собеседника
(по теме «Мой питомец»); создание с опорой на
ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации
устных монологических высказываний:
описание
питомца;

понимать на слух учебные
тексты, построенные
на изученном языковом материале:
понимать основное содержания,
понимать запрашиваемую
информацию (при опосредованном
общении).Чтение
Читать вслух и про себя учебные
тексты, с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонацией;
понимать прочитанное.
Читать с пониманием основного
содержания текста, определять
основную тему и главные
факты/события в прочитанном
тексте с опорой и без опоры на
иллюстрации
с использованием языковой, в том
числе контекстуальной,догадки.
Письменная речь
Списывать текст; выписывать из
текста слова, словосочетания,
предложения; вставлять

69

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

восприятие и понимание на слух учебных
текстов, построенных на изученном
языковом материале, в соответствиис
поставленной коммуникативной задачей;
чтение с пониманием запрашиваемой
информации, нахождение в прочитанномтексте
и понимание запрашиваемой информации
фактического характера
с опорой и без опоры на иллюстрации, а также
с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки (по темераздела);
создание подписей к картинкам,
фотографиям с пояснением, что на них
изображено («Мой питомец»).
Языковые знания и навыки:
чтение новых слов согласно основным
правилам чтения с использованием полной
или частичной транскрипции; употребление
в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения
в рамках тематического содержания
«Мой питомец» (части тела,

пропущенные слова
в предложение в соответствиис
решаемой коммуникативной/
учебной задачей. Создавать
подписи к картинкам,
фотографиям с пояснением, что на
них изображено. Заполнять анкеты и
формуляры с указаниемличной
информации (имя, фамилия, возраст,
страна
проживания, любимые занятия)в
соответствии с нормами, принятыми
в стране/странах изучаемого языка.
Писать
с опорой на образец поздравленияс
праздниками с выражением
пожеланий.
Фонетическая сторона речи
Правильно произносить слова и
выражения (долгота и краткость
гласных, отсутствие оглушения
согласных, отсутствие смягчения
согласных перед гласными).
Орфография и пунктуация
Правильно писать изученные
слова, правильно расставлять

70

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

прилагательные), а также лексических
единиц, изученных ранее; употребление
модального глагола canв утвердительных,
отрицательных и
вопросительных предложения в тематике
раздела;
употребление конструкции have got;
образование и употребление
в письменной и устной речи
множественного числа существительных
(образованные по правилам и
исключения: man/woman/child/mouse/
foot/tooth/ sheep/fish)

2.3

Любимые занятия

5

Коммуникативные умения:
ведение диалога-расспроса:
запрашивание интересующей
информации; сообщение фактической
информации, ответы на вопросы собеседника
(любимые занятия, мое хобби, хобби членов
семьи, хобби друга);создание с опорой на
ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации
устных монологических высказываний: чем
занимаются в свободное время;
восприятие и понимание на слух учебных
текстов, построенных на изученном
языковом материале, в соответствии

знаки препинания. Лексическая
сторона речи Распознавать и
употреблять в речи лексические
единицы
(слова, словосочетания, клише) –350
лексических единиц.
Грамматическая сторона речи
Распознавать в письменном и
звучащем тексте и употреблятьв
устной и письменной речи
родственных слов
с
использованием
основных
способов
словообразования,
грамматические конструкции
в Present Simple Tense, Past SimpleTense,
Present Continuous Tense.
Употреблять модальный глаголcan,
вопросительные слова,
конструкции There+to be,I’d
like to… Социокультурные
умения
Знать и использовать некоторые
социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета,принятого в
стране/странах изучаемого языка, в
некоторых ситуациях общения

71

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

с поставленной коммуникативной задачей:
с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации
(по теме
«Любимые занятия»);
чтение с пониманием запрашиваемой
информации предполагает нахождениев
прочитанном тексте и понимание
запрашиваемой информации
фактического характера с опорой ибез
опоры на иллюстрации, а также
с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки;
списывание текста; выписываниеиз
текста слов, словосочетаний,
предложений; вставка пропущенногослова
в предложение в соответствии
с решаемой коммуникативной/учебной
задачей («Любимые занятия»).
Языковые знания и навыки:
чтение новых слов согласно основным
правилам чтения с использованием полной
или частичной транскрипции; употребление
в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише),
обслуживающих ситуации общения

72

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

в рамках тематического содержания
«Любимые занятия» (части тела,
прилагательные), а также лексических
единиц, изученных ранее; употребление
форм глаголов в PresentSimple Tense в
утвердительных, отрицательных и
вопросительных предложениях;
употребление наречий частотности
(often/usually)

2.4

Любимая сказка

5

Коммуникативные умения:
ведение с опорой на речевые ситуации,
ключевые слова и/или иллюстрации
с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране/странах изучаемогоязыка;
пересказ с опорой на ключевые слова, вопросы
и/или иллюстрации основного содержания
прочитанного текста(сказки);аудирование с
пониманием основного содержания текста
предполагает определение основной темы и
главных фактов/событий в воспринимаемом
на слух тексте с опорой на иллюстрациии с
использованием языковой, в том
числе контекстуальной, догадки;

73

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

чтение с пониманием основного содержания
текста предполагает определение основной
темы и главных фактов/событий в
прочитанном тексте с опорой и без опоры на
иллюстрации ис использованием с
использованием
языковой, в том числе контекстуальной,
догадки;
написание с оброй на образец письмаприглашения.
Языковые знания и навыки:
чтение новых слов согласно основным
правилам чтения с использованием полной или
частичной транскрипции; правильное
написание изученных слов; распознавание в
письменном и звучащемтексте и употребление
в устной и письменной речи тематических
лексических единиц;
правильные глаголы в Past Simple Tenseв
повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных (общий и
специальный вопросы)
предложениях

2.5

Выходной день

3

Коммуникативные умения:
ведение диалога-расспроса:
запрашивание интересующей
74

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

информации; сообщение фактической
информации, ответы на вопросы
собеседника (выходной день, мои любимые
занятия в выходной день, совместные
занятия с членами семьи идрузьями в
выходной день);
создание с опорой на ключевые слова, вопросы
и/или иллюстрации устных монологических
высказываний: описаниевыходного дня и
занятий;
восприятие и понимание на слух учебных
текстов, построенных на изученном
языковом материале, в соответствии с
поставленной коммуникативной задачей: с
пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации
(по теме
«Выходной день»);
чтение с пониманием запрашиваемой
информации предполагает нахождениев
прочитанном тексте и понимание
запрашиваемой информации
фактического характера с опорой ибез
опоры на иллюстрации, а также
с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки;

75

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

списывание текста; выписываниеиз
текста слов, словосочетаний,
предложений; вставка пропущенногослова
в предложение в соответствии
с решаемой коммуникативной/учебной
задачей («Выходной день»).
Языковые знания и навыки:
чтение новых слов согласно основным
правилам чтения с использованием полной
или частичной транскрипции; правильное
написание изученных слов;
распознавание в письменном и звучащемтексте
и употребление в устной и письменной речи
тематических
лексических единиц; глаголы в
Past Simple Tense
в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных (общий и
специальный вопросы)
предложениях

2.6

Каникулы

3

Коммуникативные умения:
ведение диалога-расспроса:
запрашивание интересующей
информации; сообщение фактической
информации, ответы на вопросы
собеседника (каникулы);
76

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

создание с опорой на ключевые слова, вопросы
и/или иллюстрации устных монологических
высказываний: описаниесвоего любимого дня
на неделе (любимые занятия в дни
зимних/ весенних/летних/осенних
каникул);
восприятие и понимание на слух учебных
текстов, построенных на изученном
языковом материале, в соответствии с
поставленной коммуникативной задачей: с
пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации
(по теме
«Каникулы»);
чтение с пониманием запрашиваемой
информации предполагает нахождениев
прочитанном тексте и понимание
запрашиваемой информации
фактического характера с опорой и без
опоры на иллюстрации, а также с
использованием языковой,
в том числе контекстуальной,
догадки;
списывание текста; выписываниеиз
текста слов, словосочетаний,
предложений; вставка пропущенного

77

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

слова в предложение в соответствии
с решаемой коммуникативной/учебной
задачей («Каникулы»).
Языковые знания и навыки:
различение на слух и адекватное,без
ошибок произнесение слов
с соблюдением правильного ударенияи
фраз/предложений с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей;
чтение новых слов согласно
основным правилам чтения с
использованием полной или частичной
транскрипции;
правильное написание изученных слов;
распознавание в письменном и звучащемтексте
и употребление в устной и письменной речи
тематических
лексических единиц;
конструкция I’d like to…;
конструкции с глаголами на -ing:to
like/enjoy doing smth

2.7

Обобщение и
контроль

Итого по разделу

2

Обобщение и контроль по теме
«Мир моих увлечений»

23

78

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

Раздел 3. Мир вокруг меня
3.1 Моя комната
(квартира, дом)

4

Коммуникативные умения:
ведение диалога-расспроса:
запрашивание интересующей
информации; сообщение фактической
информации, ответы на вопросы собеседника
(моя комната/квартира/дом);создание с опорой
на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации
устных монологических высказываний:
описаниесвоего любимого дня на неделе (моя
комната/квартира/дом);
восприятие и понимание на слух учебных
текстов, построенных на изученном
языковом материале, в соответствиис
поставленной коммуникативной задачей:
с пониманием основного содержания, с
пониманием
запрашиваемой информации (мой дом);чтение
с пониманием запрашиваемой информации
предполагает нахождение в прочитанном
тексте и понимание запрашиваемой
информации
фактического характера с опорой ибез
опоры на иллюстрации, а также
с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки.

Диалогическая речь
Вести с опорой на речевые ситуации,
ключевые слова и/или иллюстрации с
соблюдением норм речевого этикета,
принятыхв стране/странах изучаемого
языка: диалога этикетного
характера: начинать и
заканчивать разговор,
поздравлять с праздником;
выражать благодарность за
поздравление; диалог –
побуждение к действию:
приглашать собеседника
к совместной деятельности; диалограсспрос: запрашивать интересующей
информацию; сообщать фактическую
информацию, ответы на вопросы
собеседника.
Монологическая речь
Создавать с опорой на ключевые
слова, вопросы и/или иллюстрации
устных монологических
высказываний:
описывать предмет, реального

79

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

Языковые знания и навыки: распознавание в
письменном и звучащемтексте и употребление
в устной и письменной лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише) по теме
«Моя комната/квартира/дом» (предметы
интерьера, название комнат);
предложения с начальным There + to be
в Present Simple Tense;
указательные местоимения (this – these;that –
those);
предлоги места (on, in, under, above, next to,
near, in front of, behind); образование
множественно числа существительных,
оканчивающихся: -o,
-x, -s,-ss,-ch,-sh, согл.+ y

3.2

Моя школа

4

Коммуникативные умения:
ведение диалога этикетного характера:
приветствие, начало и завершение разговора,
знакомство с собеседником(новым
одноклассником); выражение
благодарности;
создание с опорой на ключевые слова, вопросы
и/или иллюстрации устных монологических
высказываний: описаниесвоего любимого дня
на неделе (моя
школа/любимые предметы/мой класс);

человека или литературного
персонажа; рассказывать о себе,
члене семьи, друге и т. д.
Пересказывать с опорой
на ключевые слова, вопросы и/или
иллюстрации основного содержания
прочитанного текста.Аудирование
Понимать на слух речи учителя и
одноклассников. Воспринимать и
понимать на слух учебные
тексты, построенные на
изученном языковом
материале: понимать основное
содержания, понимать
запрашиваемую информацию (при
опосредованном общении).Чтение
Читать вслух и про себя учебные
тексты, с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонацией;
понимать прочитанное.
Читать с пониманием основного
содержания текста, определять
основную тему и главные
факты/события в прочитанном

80

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

восприятие и понимание на слух учебных
текстов, построенных на изученном
языковом материале, в соответствиис
поставленной коммуникативной задачей:
с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации
(моя школа);
понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная/ невербальная
реакция на услышанное (при
непосредственном общении); чтение с
пониманием запрашиваемой информации
предполагает нахождениев прочитанном
тексте и понимание запрашиваемой
информации
фактического характера с опорой ибез
опоры на иллюстрации, а также
с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки;
написание письма-благодарностис
опорой на шаблон.
Языковые знания и навыки: распознавание в
письменном и звучащемтексте и употребление
в устной и письменной лексических единиц
(слов,
словосочетаний, речевых клише) по теме

тексте с опорой и без опорына
иллюстрации
с использованием языковой, в том
числе контекстуальной,догадки.
Письменная речь
Списывать текст; выписывать из
текста слова, словосочетания,
предложения; вставлять
пропущенные слова
в предложение в соответствиис
решаемой коммуникативной/
учебной задачей. Создавать
подписи к картинкам,
фотографиям с пояснением, что на
них изображено. Заполнять анкеты и
формуляры с указаниемличной
информации (имя, фамилия, возраст,
страна
проживания, любимые занятия)в
соответствии с нормами, принятыми
в стране/странах изучаемого языка.
Писать
с опорой на образец поздравленияс
праздниками с выражением
пожеланий.
Фонетическая сторона речи

81

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

«Моя школа» (школьные
принадлежности, школьные предметы –
English, Maths, PE, Geography, History,
Science, Art, Music);
количественные числительные 11–20,
геометрические фигуры (triangle, circle,
square), математические действия (+\–\=)
3.3

Мои друзья

2

Коммуникативные умения:
ведение диалога-расспроса:
запрашивание интересующей
информации; сообщение фактической
информации, ответы на вопросы собеседника (о
лучшем друге/друзьях); создание с опорой на
ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации
устных монологических высказываний:
описаниесовместных занятий;
восприятие и понимание на слух учебных
текстов, построенных на изученном
языковом материале, в соответствиис
поставленной коммуникативной
задачей по теме раздела («Мои друзья»); чтение
вслух и про себя учебных текстов по теме «Мои
друзья», построенных
на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией;

Правильно произносить слова и
выражения (долгота и краткость
гласных, отсутствие оглушения
согласных, отсутствие смягчения
согласных перед гласными).
Орфография и пунктуация
Правильно писать изученные
слова, правильно расставлять
знаки препинания.
Лексическая сторона речи
Распознавать и употреблять в
речи лексические единицы
(слова, словосочетания, клише) –350
лексических единиц.
Грамматическая сторона речи
Распознавать в письменном и
звучащем тексте и употреблятьв
устной и письменной речи
родственных слов
с использованием основных
способов словообразования,
грамматические конструкциив
Present Simple Tense,
Past Simple Tense, Present
Continuous Tense. Употреблять
модальный глагол can,
вопросительные слова,

82

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

понимание прочитанного; создание
подписей к картинкам,
фотографиям с пояснением, что на них
изображено;
Языковые знания и навыки: распознавание и
употребление в устной иписьменной речи слов,
образованных
с использованием основных способов
словообразования: аффиксации (образование
числительных с помощьюсуффиксов -teen, ty);
различение на слух и адекватное,без
ошибок произнесение слов
с соблюдением правильного ударения и
фраз/предложений с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей;
употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише), обслуживающих ситуации
общения
в рамках тематического содержания
«Мои друзья», а также лексических
единиц, изученных ранее

3.4

Моя малая родина
(город, село)

2

конструкции There+to be,I’d
like to… Социокультурные
умения
Знать и использовать некоторые
социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета,принятого в
стране/странах изучаемого языка, в
некоторых ситуациях общения

Коммуникативные умения:
ведение диалога-расспроса:
запрашивание интересующей
информации; сообщение фактической
83

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

информации, ответы на вопросы собеседника
(моя малая родина); создание с опорой на
ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации
устных монологических высказываний:
описаниесвоего любимого города/села;
чтение с пониманием запрашиваемой
информации предполагает нахождениев
прочитанном тексте и понимание
запрашиваемой информации
фактического характера с опорой ибез
опоры на иллюстрации, а также
с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки;
написание личного письма (электронное
письмо/открытка другу) с опорой
на образец.
Языковые знания и навыки:
чтение новых слов согласно основным
правилам чтения с использованием полной
или частичной транскрипции; различение на
слух и адекватное,
без ошибок произнесение слов
с соблюдением правильного ударения и
фраз/предложений с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей;
правильное написание изученных слов

84

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

3.5

Дикие и домашние
животные

3

Коммуникативные умения:
ведение диалога-расспроса:
запрашивание интересующей
информации; сообщение фактической
информации, ответы на вопросы собеседника
(по теме «Дикие и домашниеживотные»);
создание с опорой на ключевые слова, вопросы
и/или иллюстрации устных монологических
высказываний: описаниелюбимого животного;
восприятие и понимание на слух учебных
текстов, построенных на изученном
языковом материале, в соответствиис
поставленной коммуникативной задачей;
чтение с пониманием запрашиваемой
информации, нахождение в прочитанномтексте
и понимание запрашиваемой информации
фактического характера
с опорой и без опоры на иллюстрации, а также
с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки (по темераздела);
создание подписей к картинкам,
фотографиям с пояснением, что на них
изображено («Мое любимое животное»).

85

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

Языковые знания и навыки:
чтение новых слов согласно основным
правилам чтения с использованием полной
или частичной транскрипции; употребление
в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения
в рамках тематического содержания
«Дикие и домашние животные» (название
диких и домашних животных,части тела,
имена прилагательные
для описания животных), а также
лексических единиц, изученных ранее;
употребление модального глагола can в
утвердительных, отрицательных и
вопросительных предложения в тематике
раздела (что умеют/не умеют делать
животные);
количественные числительные 20–100;
употребление в письменной и устной речи
глагольных форм (правильные/неправильные
глаголы)
времени Past Simple Tense

3.6

Погода

1

Коммуникативные умения:
ведение диалога-расспроса:
запрашивание интересующей
86

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

информации; сообщение фактической
информации, ответы на вопросы собеседника
(по теме «Погода»); создание с опорой на
ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации
устных монологических высказываний:
описаниелюбимой погоды/погоды
сегодня/типичной погоды в родном городе/селе
в разное время года;
чтение с пониманием запрашиваемой
информации, нахождение в прочитанномтексте
и понимание запрашиваемой информации
фактического характера
с опорой и без опоры на иллюстрации, а также
с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки (по темераздела);
создание подписей к картинкам,
фотографиям с пояснением, что на них
изображено («Погода»).
Языковые знания и навыки:
чтение новых слов согласно основным
правилам чтения с использованием полной
или частичной транскрипции; употребление
в устной и письменной речи лексических
единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише),

87

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

обслуживающих ситуации общенияв
рамках тематического содержания
«Погода», а также лексических единиц,
изученных ранее
3.7

Времена года
(месяцы)

1

Коммуникативные умения:
ведение диалога-расспроса:
запрашивание интересующей
информации; сообщение фактической
информации, ответы на вопросы собеседника (о
любимом времени года); создание с опорой на
ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации
устных монологических высказываний:
описаниевремени года;
чтение вслух и про себя учебных текстовпо
теме «Времена года», построенных на
изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией;
понимание прочитанного;
пересказ с опорой на ключевые слова,
вопросы и/или иллюстрации основного
содержания прочитанного текста.
Языковые знания и навыки:
различение на слух и адекватное,без
ошибок произнесение слов
с соблюдением правильного ударения и

88

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

фраз/предложений с соблюдениемих
ритмико-интонационных особенностей;
употребление в устной и письменнойречи
лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания
«Времена года», а также лексических
единиц, изученных ранее;
вычленение некоторых звукобуквенных
сочетаний при анализе изученных
слов;
чтение согласных, основных
звукобуквенных сочетаний, в частности
сложных сочетаний букв (например, tion, ight)
в односложных, двусложных имногосложных
словах;
распознавание в письменном и звучащемтексте
и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц, обслуживающих ситуации
общения
в рамках тематического содержания речи
«Времена года»

3.8

Обобщение и
контроль

Итого по разделу

2

Обобщение и контроль по теме «Мир
вокруг меня»

19
89

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

Раздел 4. Родная страна и страны изучаемого языка
Коммуникативные умения:
4.1 Россия и страны
6
ведение диалога-расспроса:
изучаемого языка.Их
запрашивание интересующей
столицы,
информации; сообщение фактической
достопримечательностии
информации, ответы на вопросы собеседника
интересные факты
(о родной стране и странахизучаемого языка,
достопримечательностях и интересных
фактах);
создание с опорой на ключевые слова,
вопросы и/или иллюстрации устных
монологических высказываний: рассказо
родной стране и странах изучаемого языка
(Великобритания, Австралия,
США);
чтение вслух и про себя учебных текстовпо
теме раздела, построенных
на изученном языковом материале,с
соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией;
понимание прочитанного;
пересказ с опорой на ключевые слова,
вопросы и/или иллюстрации основного
содержания прочитанных текстов.
Языковые знания и навыки:
чтение новых слов согласно основным

Диалогическая речь
Вести с опорой на речевые ситуации,
ключевые слова и/или иллюстрации с
соблюдением норм речевого этикета,
принятыхв стране/странах изучаемого
языка: диалога этикетного
характера: начинать и
заканчивать разговор,
поздравлять с праздником;
выражать благодарность за
поздравление; диалог –
побуждение к действию:
приглашать собеседника
к совместной деятельности; диалограсспрос: запрашивать интересующей
информацию; сообщать фактическую
информацию, ответы на вопросы
собеседника.
Монологическая речь
Создавать с опорой на ключевые
слова, вопросы и/или иллюстрации
устных монологических
высказываний:
описывать предмет, реального

90

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

правилам чтения с использованием полной
или частичной транскрипции;различение на
слух и адекватное,
без ошибок произнесение слов
с соблюдением правильного ударения и
фраз/предложений с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей;
правильное написание изученных слов;
распознавание в устной и письменной речи
интернациональных слов (doctor, film) с
помощью языковой догадки; предлог
направления to;
распознавание в письменном и звучащемтексте
и употребление в устной и письменной речи
родственных слов
с использованием основных способов
словообразования: аффиксации и
словосложения

4.2

Произведения
детского фольклораи
литературные
персонажи детских
книг

1

Коммуникативные умения:
ведение диалога-расспроса:
запрашивание интересующей
информации; сообщение фактической
информации (любимое литературное
произведение/герой/персонаж), ответына
вопросы собеседника;

человека или литературного
персонажа; рассказывать о себе,
члене семьи, друге и т. д.
Пересказывать с опорой
на ключевые слова, вопросы и/или
иллюстрации основного содержания
прочитанного текста.Аудирование
Понимать на слух речи учителя и
одноклассников. Воспринимать и
понимать на слух учебные
тексты, построенные на
изученном языковом
материале: понимать основное
содержания, понимать
запрашиваемую информацию (при
опосредованном общении).Чтение
Читать вслух и про себя учебные
тексты с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонацией;
понимать прочитанное.
Читать с пониманием основного
содержания текста, определять

91

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

пересказ с опорой на ключевые слова,
вопросы и/или иллюстрации основного
содержания прочитанного текста; понимание
на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная/невербальная реакция
на услышанное (при непосредственном
общении).
Языковые знания и навыки:
чтение новых слов согласно основным
правилам чтения с использованием полной
или частичной транскрипции (новые
лексические единицы, имена собственные);
различение на слух и адекватное,без
ошибок произнесение слов
с соблюдением правильного ударения и
фраз/предложений с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей;
правильное написание изученных слов

4.3

Праздники родной
страны и стран
изучаемого языка

2

Коммуникативные умения:
ведение диалога-расспроса:
запрашивание интересующей
информации; сообщение фактической
информации (праздники родной страны истран
изучаемого языка), ответы
на вопросы собеседника;

основную тему и главные
факты/события в прочитанном
тексте с опорой и без опоры на
иллюстрации с
использованием языковой, в том
числе контекстуальной, догадки.
Письменная речь
Списывать текст; выписывать из
текста слова, словосочетания,
предложения; вставлять
пропущенные слова
в предложение в соответствиис
решаемой коммуникативной/
учебной задачей. Создавать
подписи к картинкам,
фотографиям с пояснением, что на
них изображено. Заполнять анкеты и
формуляры с указаниемличной
информации (имя, фамилия, возраст,
страна
проживания, любимые занятия)в
соответствии с нормами, принятыми
в стране/странах изучаемого языка.
Писать
с опорой на образец поздравленияс
праздниками с выражением
пожеланий.

92

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

пересказ с опорой на ключевые слова,
вопросы и/или иллюстрации основного
содержания прочитанного текста;
понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная/
невербальная реакция на услышанное(при
непосредственном общении).
Языковые знания и навыки:
чтение новых слов согласно основным
правилам чтения с использованием полной
или частичной транскрипции (новые
лексические единицы, имена собственные);
различение на слух и адекватное,без
ошибок произнесение слов
с соблюдением правильного ударения и
фраз/предложений с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей;
правильное написание изученных слов

4.4

Обобщение

2

Обобщение и контроль по теме «Роднаястрана
и страны изучаемого языка»

Фонетическая сторона речи
Правильно произносить слова и
выражения (долгота и краткость
гласных, отсутствие оглушения
согласных, отсутствие смягчения
согласных перед гласными).
Орфография и пунктуация
Правильно писать изученные
слова, правильно расставлять
знаки препинания.
Лексическая сторона речи
Распознавать и употреблять в
речи лексические единицы
(слова, словосочетания, клише) –350
лексических единиц.
Грамматическая сторона речи
Распознавать в письменном и
звучащем тексте и употреблятьв
устной и письменной речи
родственных слов
с
использованием
основных
способов
словообразования,
грамматические конструкции
в Present Simple Tense, Past SimpleTense,
Present Continuous Tense.
Употреблять модальный глагол
can, вопросительные слова,

93

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

конструкции There+to be,I’d
like to… Социокультурные
умения
Знать и использовать некоторые
социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета,принятого в
стране/странах изучаемого языка, в
некоторых
ситуациях общения
Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

11
68

94

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

4 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделов и тем
учебного предмета

Раздел 1. Мир моего «я»
1.1 Моя семья

Количество
часов

3

Программное содержание

Коммуникативные умения:
ведение диалога-расспроса:
запрашивание интересующей
информации; сообщение фактической
информации, ответы на вопросы собеседника
(члены семьи, близкие и дальние родственники,
их внешность/характер/профессия); создание с
опорой на ключевые слова, вопросы и/или
иллюстрации устных монологических
высказываний: описаниечеловека, внешности и
одежды, черт характера реального человека;
краткое устное изложение результатов
выполненного
несложного
проектного
задания (моя семья);
восприятие и понимание на слух учебных и
адаптированных аутентичныхтекстов,
построенных на изученном
языковом материале, в соответствии
с поставленной коммуникативной

Основные виды деятельности
обучающихся

Диалогическая речь
Начинать, поддерживать и
заканчивать разговор, в том числепо
телефону; знакомиться
с собеседником; поздравлять с
праздником и вежливо
реагировать на поздравление;
выражать благодарность;
приносить извинения.
Обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться/не соглашаться
выполнить просьбу; приглашать
собеседника к совместной
деятельности, вежливо
соглашаться/не соглашаться на
предложение собеседника.
Запрашивать интересующую
информацию; сообщать
фактическую информацию, отвечая
на вопросы. Переходить
с позиции спрашивающего

95

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

задачей: с пониманием основного
содержания, с пониманием
запрашиваемой информации
(при опосредованном общении);
чтение вслух и про себя учебных текстовс
соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, понимание
прочитанного (с пониманиемосновного
содержания, с пониманием запрашиваемой
информации); заполнение простых анкет и
формуляровс указанием личной информации
(имя, фамилия, возраст, местожительство
(страна проживания, город), любимые занятия)
в соответствии с нормами, принятыми в
стране/странах изучаемого языка.
Языковые знания и навыки:
различение на слух и адекватное,без
ошибок, ведущих к сбою
в коммуникации, произнесение слов
с соблюдением правильного ударения ифраз с
соблюдением их ритмико- интонационных
особенностей, в том числе соблюдение
правила отсутствия ударения на служебных
словах;
интонации перечисления;

на позицию отвечающего и
наоборот. Составлять диалог
в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей
по образцу, с использованием
вербальных и зрительных опор.
Монологическая речь
Описывать предмет; внешность и
черты характера человека,
литературного персонажа.
Рассказывать о себе, своей семье,
друге. Создавать связное
монологическое высказывание
с использованием вербальных
и/или зрительных опор.
Выражать своё отношение
к предмету речи. Передавать
основное содержание
прочитанного текста
с использованием вербальных и/или
зрительных опор. Кратко
представлять результаты
выполненного несложного
проектного задания.
Аудирование
Понимать речь учителя
по ведению урока. Распознавать

96

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

чтение новых слов согласно основным
правилам чтения с использованием полной
или частичной транскрипции, по аналогии;
распознавание в письменном и звучащемтексте
и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения
в рамках тематического содержания речи(моя
семья);
распознавание и образование в устной и
письменной речи родственных слов
с использованием основных способов
словообразования: аффиксации
(образование существительных
с помощью суффиксов -er/-or, -ist
(worker, actor, artist)

1.2

Мой день рождения

3

Коммуникативные умения:
ведение диалога этикетного характера:
поздравление с праздником, выражение
благодарности за поздравление (с днем
рождения); выражение извинения; ведение
диалога – побуждения
к действию: приглашение собеседника
к совместной деятельности, вежливое

на слух и понимать связное
высказывание учителя,
одноклассника, построенное
на знакомом языковом материале;
вербально/невербально реагировать на
услышанное.
Использовать переспрос или просьбу
повторить для уточненияотдельных
деталей.
Воспринимать и понимать
на слух основное содержание
текста, построенного
на изученном языковом
материале. Определять тему
прослушанного текста.
Определять главные
факты/события в прослушанном
тексте. Воспринимать и пониматьна
слух запрашиваемую информацию
фактического
характера в тексте, построенномна
изученном языковом материале.
Использовать зрительные опоры
(картинки, фотографии) при
восприятии
текста на слух. Использовать

97

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

согласие/несогласие на предложение
собеседника;
монологическое сообщение (повествование)
с опорой на ключевыеслова, вопросы и/или
иллюстрации (по теме «Мой день
рождения/мой прошедший день рождения»);
понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная/ невербальная
реакция на услышанное (при
непосредственном общении); восприятие и
понимание на слух
учебных и адаптированных аутентичных
текстов, построенных на изученном
языковом материале, в соответствиис
поставленной коммуникативной задачей;
чтение с пониманием запрашиваемой
информации предполагает нахождениев
прочитанном тексте и понимание
запрашиваемой информации
фактического характера с опоройи без
опоры на иллюстрации,
с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки;

языковую догадку, в том числе
контекстуальную,
при восприятии на слух текста.
Смысловое чтение
Соотносить графический образ слова
с его звуковым образом на основе
знания правил чтения.
Соблюдать правильное ударениев
словах и фразах; интонацию
в целом. Читать вслух текст,
построенный на изученном
языковом материале,
демонстрируя понимание
прочитанного. Зрительно
воспринимать текст, узнавать
знакомые слова, грамматические
явления и понимать основное
содержание текста, содержащего
отдельные незнакомые слова,
с использованием зрительной
опоры и без. Прогнозировать
содержания текста на основе
заголовка. Определять тему
прочитанного текста.
Определять главные

98

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

написание с опорой на образец
поздравления с праздниками (с днём
рождения).
Языковые знания и навыки:
ритмико-интонационные особенности
повествовательного, побудительного и
вопросительного (общий и специальный
вопрос) предложения;
вычленение некоторых звукобуквенных
сочетаний при анализе изученных слов;
правильное написание изученных слов;
распознавание в письменном и звучащемтексте
и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише), обслуживающих ситуации
общения
в рамках тематического содержания речи(мой
день рождения);
Глаголы в Past Simple Tense (правильныеи
неправильные) в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и
вопросительных (общий и специальный
вопросы) предложениях;
количественные числительные (30–100);
порядковые числительные (образованные с
помощью суффикса -th,
исключения)

факты/события в прочитанном
тексте. Соотносить текст/части
текста с иллюстрациями.
Использовать внешние
формальные элементы текста
(заголовок, картинки, сноску)для
понимания основного
содержания прочитанного текста.
Зрительно воспринимать текст,
узнавать знакомые слова,
грамматические явления
и находить в нем запрашиваемую
информацию фактического
характера. Игнорировать
отдельные незнакомые слова,
не мешающие понимать основное
содержание текста. Догадываться о
значении незнакомых слов
по сходству с русским языком, по
словообразовательным элементам,
контексту. Понимать
интернациональные слова.
Находить значение отдельных
незнакомых слов в двуязычном
словаре учебника, словаре в
картинках. Читать про себя и
понимать запрашиваемую

99

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

1.3

Моя любимая еда

4

Коммуникативные умения:
ведение с опорой на речевые ситуации,
ключевые слова и/или иллюстрации
с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране/странах изучаемогоязыка
(в кафе/ресторане/в магазине продуктов);
ведение диалога – побуждения
к действию: обращение к собеседникус
просьбой, вежливое согласие выполнить
просьбу; приглашение
собеседника к совместной деятельности
(совместное приготовление любимого блюда);
создание рассказа/сообщения
(повествование) с опорой на ключевыеслова,
вопросы и/или иллюстрации (рецепт
любимого блюда);
восприятие и понимание на слух учебных и
адаптированных аутентичныхтекстов,
построенных на изученном
языковом материале, в соответствиис
поставленной коммуникативной задачей:
с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации
(при опосредованном общении);

информацию, представленную
в несплошных текстах (таблице).
Работать с информацией,
представленной в разных форматах
(текст, рисунок, таблица).
Письмо
Выписывать из текста слова,
словосочетания, предложенияв
соответствии
с коммуникативной/учебной
задачей. Восстанавливать
предложение, вставляя
пропущенные слова или
дописывая его окончание.
Делать подписи к картинкам,
фотографиям с пояснением, чтона
них изображено. Заполнять анкеты и
формуляры: сообщатьо себе
основные сведения (имя,фамилия,
возраст,
местожительство (страна
проживания, город), любимое
занятие и т. д.). Писание
небольшое письменное
высказывание с использованием
вербальных опор. Писать

100

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

чтение с пониманием запрашиваемой
информации предполагает нахождениев
прочитанном тексте и понимание
запрашиваемой информации
фактического характера с опоройи без
опоры на иллюстрации,
с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки; прогнозирование
содержания текста
на основе заголовка; выписывание
из текста слов, словосочетаний,
предложенийв соответствии с
решаемой
коммуникативной/учебной задачей
(ингредиенты, способ приготовления
блюда).
Языковые знания и навыки:
различение на слух и адекватное,без
ошибок, ведущих к сбою
в коммуникации, произнесение слов
с соблюдением правильного ударения ифраз с
соблюдением их ритмико- интонационных
особенностей, в том числе соблюдение
правила отсутствия ударения на служебных
словах;
интонации перечисления;

с опорой на образец короткие
поздравления с днём рождения,
Новым годом, Рождеством
с выражением пожелания. Писать
электронное сообщение личного
характера с опорой на образец.
Правильно оформлять конверт,
сервисные поля в системе
электронной почты (адрес, тема
сообщения).
Фонетическая сторона речи
Различать на слух и адекватно
произносить все звуки английского
языка, соблюдая нормы
произнесения звуков (долгота и
краткость гласных, отсутствие
оглушения звонкихсогласных в
конце слога или слова, отсутствие
смягчения согласных перед
гласными;
связующее “r” в предложенияхс
there is/there are, where is).
Соблюдать правильное ударениев
изолированном слове, фразе (правило
отсутствия ударения
на служебных словах). Корректно

101

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

использование языковой догадки
для распознавания интернациональныхслов
(название некоторых овощей, фруктов, круп
и т.д.);
распознавание в письменном и звучащемтексте
и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов) (название упаковки
товаров –
a packet/a bar/a loaf/a bottle/a carton/a tin/a
jar и др.);
употребление в письменной и устнойречи
слов, выражающих количество с
исчисляемыми и неисчисляемыми
существительными (much/ many/ a lot of);
модальный глагол may

1.4

Мой день
(распорядок дня)

3

Коммуникативные умения: Ведение
диалога с опорой на речевыеситуации,
ключевые слова и/или иллюстрации с
соблюдением норм речевого этикета,
принятых
в стране/странах изучаемого языка
(рассказ о своем распорядке дня и
домашних обязанностях);
ведение диалога-расспроса:
запрашивание интересующей
информации; сообщение фактической

произносить предложения с
точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей
(побудительное предложение;
общий, специальный вопросы).
Соблюдать интонацию
перечисления. Применять
для чтения новых слов правила
чтения гласных в открытом и
закрытом слоге в односложных
словах, в третьем типе слога
(гласная + r); согласных, основных
звукобуквенных сочетаниях в
односложных, двусложных и
многосложных словах. Вычленять
некоторые звукобуквенные
сочетания
при анализе изученных слов.
Озвучивать знаки транскрипции.
Читать новые слова
по транскрипции (полной или
частичной); по аналогии.
Графика, орфография и
пунктуация. Правильно писать
изученные слова.
Восстанавливать слово, вставляя

102

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

информации, ответы на вопросы
собеседника;
создание устных монологических
высказываний в рамках тематического
содержания речи по образцу (мой день/мое
расписание/мои домашние обязанности);
пересказ основного содержания
прочитанного текста с опорой на
ключевые слова, вопросы, план и/или
иллюстрации;
аудирование с пониманием основного
содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные
факты/события в воспринимаемом
на слух тексте с опорой и без опорына
иллюстрации и с использованием
языковой, в том числе контекстуальной,
догадки;
смысловое чтение про себя учебных и
адаптированных аутентичных текстов,
содержащих отдельные незнакомые слова,
понимание основного содержания(тема,
главная мысль, главные
факты/события) текста с опорой
и без опоры на иллюстрации и

пропущенные буквы. Отличать
транскрипционные знаки от букв.
Расставлять знаки препинания (точку,
вопросительный и
восклицательный знаки) в конце
предложения; запятую
при перечислении и обращении.
Использовать знак апострофа
в сокращённых-формах глаголов
(глагола-связки, вспомогательного и
модального);в притяжательном падеже
имён существительных (Possessive Case).
Лексическая сторона речи Узнавать в
письменном и устном тексте и
понимать изученные
лексические единицы (основные
значения). Употреблять в устнойи
письменной речи изученные
лексические единицы
в соответствии
с коммуникативной задачей.
Образовывать имена
существительные с помощью
суффиксов -er/-or, -ist;
числительные с помощью

103

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

с использованием языковой догадки,в том
числе контекстуальной;
заполнение простых анкет и формуляровс
указанием личной информации (любимые
занятия, расписание)
в соответствии с нормами, принятымив
стране/странах изучаемого языка.
Языковые знания и навыки:
чтение новых слов согласно основным
правилам чтения с использованием полной
или частичной транскрипции, по аналогии;
правильное написание изученных слов;
правильная расстановка знаков препинания:
точки, вопросительного и восклицательного
знака в конце предложения; запятой при
обращении и перечислении; правильное
использование знака апострофа
в сокращённых формах глагола-связки,
вспомогательного и модального глаголов;
модальный глагол have to
(в утвердительных, отрицательных и
вопросительных предложениях);

суффиксов -teen, -ty, -th;
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи.
Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
существительные, образованные
путём словосложения (football), с
помощью конверсии (to play – a play).
Опираться на языковую догадку в
процессе чтения и аудирования (слова,
образованныепутем словосложения,
интернациональные слова).
Грамматическая сторона речи
Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
Present Continuous Tense
в повествовательных (утвердительных
и отрицательных), вопросительных
(общий и специальный вопрос)
предложениях.
Распознавать и употреблятьв
устной и письменной речи
конструкцию to be going to

104

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

употребление глаголов Present Simple Tense в
утвердительных, отрицательныхи
вопросительных предложениях);
конструкция like doing…;
наречия времени;
обозначение даты и года; обозначение
времени (5 o’clock; 3 am, 2 pm)
1.5

Обобщение

Итого по разделу

2

Обобщение и контроль по теме
«Мир моего «я»

и Future Simple Tense
для выражения будущего
действия.
Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
модальные глаголы
долженствования must и have to.
Распознавать и употреблятьв
устной и письменной речи
отрицательное местоимение no.
Распознавать и употреблятьв
устной и письменной речи
степени сравнения
прилагательных (формы,
образованные по правилу
и исключения: good – better (the)best,
bad – worse – (the) worst).
Распознавать и употреблятьв
устной и письменной речи
наречия времени; Распознавать
и употреблятьв устной и
письменной речиобозначение
даты и года.
Распознавать и употреблятьв
устной и письменной речи
обозначение времени

15
105

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

Раздел 2. Мир моих увлечений
2.1 Любимая игрушка,
игра

1

Коммуникативные умения:
ведение диалога-расспроса:
запрашивание интересующей
информации; сообщение фактической
информации, ответы на вопросы собеседника
(любимая игра/игрушка); создание с опорой на
ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации
устных монологических высказываний:
описаниепредмета (игры, игрушки);
аудирование с пониманием основного
содержания текста, в том числе
контекстуальной, догадки;
чтение вслух и про себя учебных текстов,
построенных на изученном языковом
материале, с различной глубиной
проникновения в их содержаниев
зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации.
Языковые знания и навыки:
правила чтения: гласных в открытом и
закрытом слоге в односложных словах,
гласных в третьем типе слога
(гласная + r: -ir,-ur,-er); согласных;

Диалогическая речь
Вести с опорой на речевые ситуации,
ключевые слова и/или иллюстрации с
соблюдением норм речевого этикета,
принятыхв стране/странах изучаемого
языка: диалога этикетного
характера: начинать и
заканчивать разговор,
поздравлять с праздником;
выражать благодарность за
поздравление; диалог –
побуждение к действию:
приглашать собеседника
к совместной деятельности; диалограсспрос: запрашивать интересующей
информацию; сообщать фактическую
информацию, ответы на вопросы
собеседника.
Монологическая речь
Создавать с опорой на ключевые
слова, вопросы и/или иллюстрации
устных монологических
высказываний:
описывать предмет, реального

106

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

основных звукобуквенных сочетаний,в
частности сложных сочетаний букв
(-tion, -ight) в односложных, двусложныхи
многосложных словах;
распознавание в письменном и звучащемтексте
и употребление в устной и письменной речи
изученных морфологических форм и
синтаксических конструкций
английского языка;
распознавание в письменном и звучащемтексте
и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (музыкальные
инструменты/название
спортивных и настольных игр)

2.2

Мой питомец

2

Коммуникативные умения:
ведение диалога-расспроса:
запрашивание интересующей
информации; сообщение фактической
информации, ответы на вопросы
собеседника (мой питомец);
создание с опорой на ключевые слова, вопросы
и/или иллюстрации устных монологических
высказываний: описаниеживотного (мой
питомец);
аудирование с пониманием основного
содержания текста предполагает умение

человека или литературного
персонажа; рассказывать о себе,
члене семьи, друге и т. д.
Пересказывать с опорой
на ключевые слова, вопросы и/или
иллюстрации основного
содержания прочитанного
текста.
Аудирование
Понимать на слух речи учителя и
одноклассников. Воспринимать и
понимать на слух учебные
тексты, построенные на
изученном языковом
материале: понимать основное
содержания, понимать
запрашиваемую информацию (при
опосредованном общении).Чтение
Читать вслух и про себя учебные
тексты, с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонацией;
понимать прочитанное.
Читать с пониманием основного
содержания текста, определять
основную тему и главные

107

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

определять основную тему и главные
факты/события в воспринимаемом на слух
тексте с опорой и без опоры на
иллюстрации и с использованием
языковой, в том числе контекстуальной,
догадки;
чтение вслух и про себя учебных текстов,
построенных на изученном языковом
материале, с различной глубиной
проникновения в их содержаниев
зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации.
Языковые знания и навыки:
правила чтения: удвоенного оо,
согласных буквосочетаний;
распознавание в письменном и звучащемтексте
и употребление в устной и письменной речи
изученных морфологических форм и
синтаксических конструкций
английского языка;
сравнительная и превосходная степени
сравнения прилагательных
(односложные и двусложные
прилагательные);

факты/события в прочитанном
тексте с опорой и без опоры на
иллюстрации
с использованием языковой, в том
числе контекстуальной,догадки.
Письменная речь
Списывать текст; выписывать из
текста слова, словосочетания,
предложения; вставлять
пропущенные слова
в предложение в соответствиис
решаемой коммуникативной/
учебной задачей. Создавать
подписи к картинкам,
фотографиям с пояснением, что на
них изображено. Заполнять анкеты и
формуляры с указаниемличной
информации (имя, фамилия, возраст,
страна
проживания, любимые занятия)в
соответствии с нормами, принятыми
в стране/странах изучаемого языка.
Писать
с опорой на образец поздравленияс
праздниками с выражением
пожеланий.

108

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

2.3

Любимые занятия.
Занятия спортом

4

Коммуникативные умения:
ведение диалога-расспроса:
запрашивание интересующей
информации; сообщение фактической
информации, ответы на вопросы
собеседника (мое хобби, занятия спортом);
создание с опорой на ключевые слова,
вопросы и/или иллюстрации устных
монологических высказываний (любимый
вид спорта);
аудирование с пониманием основного
содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные
факты/события в воспринимаемом
на слух тексте с опорой и без опорына
иллюстрации и с использованием
языковой, в том числе контекстуальной,
догадки;
чтение вслух и про себя учебных текстов,
построенных на изученном языковом
материале, с различной глубиной
проникновения в их содержаниев
зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации;

Фонетическая сторона речи
Правильно произносить слова и
выражения (долгота и краткость
гласных, отсутствие оглушения
согласных, отсутствие смягчения
согласных перед гласными).
Орфография и пунктуация
Правильно писать изученные
слова, правильно расставлять
знаки препинания.
Лексическая сторона речи
Распознавать и употреблять в
речи лексические единицы
(слова, словосочетания, клише) –350
лексических единиц.
Грамматическая сторона речи
Распознавать в письменном и
звучащем тексте и употреблятьв
устной и письменной речи
родственных слов
с
использованием
основных
способов
словообразования,
грамматические конструкции
в Present Simple Tense, Past SimpleTense,
Present Continuous Tense.
Употреблять модальный глагол
can, вопросительные слова,

109

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

написание электронного сообщения личного
характера с опорой на образец(рассказ другу
о своем любимом
занятии/виде спорта).
Языковые знания и навыки: распознавание в
письменном и звучащемтексте и употребление
в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и
синтаксических конструкций
английского языка;
употребление глагольных форм PresentSimple
Tense (расписание тренировок, кружков);
употребление в письменной и устнойречи
модального глагола can; написание
электронного сообщения
личного характера с опорой на образец

2.4

Любимая сказка/
история/рассказ

3

конструкции There+to be,I’d
like to… Социокультурные
умения
Знать и использовать некоторые
социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета,принятого в
стране/ странах изучаемого языка, в
некоторых ситуациях общения

Коммуникативные умения:
ведение диалога-расспроса:
запрашивание интересующей
информации; сообщение фактической
информации, ответы на вопросы
собеседника (любимая сказка/ рассказ/автор/
герои/ сюжет);
создание устных монологических
высказываний в рамках тематического

110

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

содержания речи по образцу
(с выражением своего отношения
к предмету речи (любимая скака/ рассказ/
литературный персонаж);
пересказ основного содержания
прочитанного текста с опорой
на ключевые слова, вопросы, план и/или
иллюстрацию;
аудирование с пониманием основного
содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные
факты/события в воспринимаемом
на слух тексте с опорой и без опорына
иллюстрации и с использованием
языковой, в том числе контекстуальной,
догадки;
чтение с пониманием запрашиваемой
информации предполагает нахождениев
прочитанном тексте и понимание
запрашиваемой информации
фактического характера с опорой ибез
опоры на иллюстрации,
с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки (чтение английских
сказок с последующим пересказом основного
содержания);

111

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

прогнозирование содержания текстана
основе заголовка;
выписывание из текста слов, словосочетаний,
предложений (на основесодержания сказки);
вставка пропущенных букв в слово или слов
в предложение в соответствии
с решаемой коммуникативной/учебной
задачей.
Языковые знания и навыки:
различение на слух и адекватное,без
ошибок, ведущих к сбою
в коммуникации, произнесение слов
с соблюдением правильного ударения ифраз с
соблюдением их ритмико- интонационных
особенностей, в том числе соблюдение
правила отсутствия ударения на служебных
словах;
знаки английской транскрипции:
фонетически корректное озвучивание
знаков транскрипции (чтение имен
собственных героев сказок и новых слов);
верное произношение окончания глагола
-ed в Past Simple Tense([t];[d];[id]);
распознавание в письменном и звучащем
тексте и употребление в устной и

112

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише);глаголы в
Past Simple Tense повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и
вопросительных (общий и специальный
вопросы)
предложениях
2.5

Выходной день

3

Коммуникативные умения:
ведение диалога этикетного характера:
приветствие, ответ на приветствие;
завершение разговора (в том числе
по телефону), прощание; приглашение на
прогулку (в парк, кинотеатр, зоопарк,цирк и
т.д.);
ведение диалога-расспроса: запрашивание
интересующей информации; сообщение
фактическойинформации, ответы на
вопросы собеседника (по теме «Выходной»);
создание устных монологических
высказываний в рамках тематического
содержания речи по образцу
(с выражением своего отношенияк
предмету речи);
аудирование с пониманием
запрашиваемой информации с опорой ибез
опоры на иллюстрации, а также

113

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки;
чтение с пониманием запрашиваемой
информации предполагает нахождениев
прочитанном тексте и понимание
запрашиваемой информации
фактического характера с опорой ибез
опоры на иллюстрации,
с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки;
написание электронного сообщения личного
характера с опорой на образец.Языковые
знания и навыки: вычленение некоторых
звукобуквенныхсочетаний при анализе
изученных слов;чтение новых слов согласно
основным правилам чтения с использованием
полной или частичной транскрипции, по
аналогии;
распознавание в письменном и звучащемтексте
и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц, обслуживающих ситуации
общения
в рамках тематического содержаниятемы
«Выходной»;
Глаголы в Present Continuous Tense
в повествовательных (утвердительных и

114

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

отрицательных) и вопросительных
(общий и специальный вопросы)
предложениях;
модальный глагол must (в утверждении и
отрицании);
отрицательное местоимение no
2.6

Каникулы

2

Коммуникативные умения:
ведение диалога этикетного характера:
приветствие, ответ на приветствие;
завершение разговора (в том числе
по телефону), прощание; ведение
диалога-расспроса: запрашивание
интересующей
информации; сообщение фактической
информации, ответы на вопросы
собеседника (по теме «Каникулы»);
создание устных монологических
высказываний в рамках тематического
содержания речи по образцу
(с выражением своего отношения
к предмету речи: как я провел каникулы);
краткое устное изложение результатов
выполненного несложного проектного задания
(с опорой на график: опрос
класса о месте проведения каникул
(при отсутствии данной возможности –
описание диаграммы из учебника);

115

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

аудирование с пониманием запрашиваемой
информации с опорой ибез опоры на
иллюстрации, а также
с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки;
чтение с пониманием запрашиваемой
информации предполагает нахождениев
прочитанном тексте и понимание
запрашиваемой информации
фактического характера с опорой ибез
опоры на иллюстрации,
с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки;
написание электронного сообщения личного
характера с опорой на образец(«Каникулы»).
Языковые знания и навыки: вычленение
некоторых звукобуквенныхсочетаний при
анализе изученных слов;чтение новых слов
согласно основным правилам чтения с
использованием полной или частичной
транскрипции, по аналогии;
распознавание в письменном и звучащемтексте
и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц,
обслуживающих ситуации общения

116

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

в рамках тематического содержаниятемы
«Каникулы»;
Глаголы в Past Simple Tense
в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных (общий и
специальный вопросы) предложениях
(правильные и неправильные глаголы);
степени сравнения прилагательных (формы,
образованные по правилу и исключения:
good – better – (the) best,
bad – worse – (the) worst и др.)

2.7

Обобщение

Итого по разделу
Раздел 3. Мир вокруг меня
3.1 Моя комната
(квартира, дом),
предметы мебели и
интерьера

2

Обобщение и контроль по теме
«Мир моих увлечений»

17
2

Коммуникативные умения:
ведение диалога-расспроса:
запрашивание интересующей
информации; сообщение фактической
информации, ответы на вопросы
собеседника (моя комната/ квартира/ дом);
создание устных монологических
высказываний в рамках тематического
содержания речи по образцу;

Диалогическая речь
Вести с опорой на речевые ситуации,
ключевые слова и/или иллюстрации с
соблюдением норм речевого этикета,
принятыхв стране/странах изучаемого
языка: диалога этикетного
характера: начинать и
заканчивать разговор,
поздравлять с праздником;

117

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

пересказ основного содержания
прочитанного текста с опорой
на ключевые слова, вопросы, план и/или
иллюстрации;
понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная/ невербальная
реакция на услышанное (при
непосредственном общении); аудирование с
пониманием основного содержания текста
предполагает умениеопределять основную
тему и главные факты/события в
воспринимаемом
на слух тексте с опорой и без опорына
иллюстрации и с использованием
языковой, в том числе контекстуальной,
догадки;
чтение с пониманием основного содержания
текста предполагает определение основной
темы и главныхфактов/событий в
прочитанном текстес опорой и без опоры на
иллюстрации,
с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки.
Языковые знания и навыки:
соблюдение норм произношения: долготаи
краткость гласных, отсутствие
оглушения звонких согласных в конце

выражать благодарность за
поздравление; диалог –
побуждение к действию:
приглашать собеседника
к совместной деятельности; диалограсспрос: запрашивать интересующей
информацию; сообщать фактическую
информацию, ответы на вопросы
собеседника.
Монологическая речь
Создавать с опорой на ключевые
слова, вопросы и/или иллюстрации
устных монологических
высказываний: описывать предмет,
реального человека или
литературного персонажа;
рассказывать о себе, члене семьи,
друге и т. д.
Пересказывать с опорой
на ключевые слова, вопросы и/или
иллюстрации основного содержания
прочитанного текста.Аудирование
Понимать на слух речи учителя и
одноклассников. Воспринимать и
понимать на слух учебные

118

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

слога или слова, отсутствие смягчения
согласных перед гласными. Связующее
«r» (there is/there are);
правильное написание изученных слов;
распознавание в письменном и звучащемтексте
и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише), обслуживающих ситуации
общения
в рамках тематического содержания речи(«Моя
комната/ квартира/ дом»: предметы мебели,
интерьера, предлоги места (on/ in/ under/ behind/
in front of/ opposite/ between);
глаголы в Present Simple Tense
в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных (общий и
специальный вопросы) предложениях;
отрицательное местоимение no

3.2

Моя школа, любимые
учебные предметы

4

Коммуникативные умения:
ведение диалога – побуждения
к действию: обращение к собеседникус
просьбой, вежливое согласие выполнить
просьбу; приглашение
собеседника к совместной деятельности,

тексты, построенные на
изученном языковом
материале: понимать основное
содержания, понимать
запрашиваемую информацию (при
опосредованном общении).Чтение
Читать вслух и про себя учебные
тексты, с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонацией;
понимать прочитанное.
Читать с пониманием основного
содержания текста, определять
основную тему и главные
факты/события в прочитанном
тексте с опорой и без опоры на
иллюстрации с
использованием языковой, в том
числе контекстуальной, догадки.
Письменная речь
Списывать текст; выписывать из
текста слова, словосочетания,
предложения; вставлять
пропущенные слова
в предложение в соответствии

119

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

вежливое согласие/несогласиена
предложение собеседника;
создание устных монологических
высказываний в рамках тематического
содержания речи по образцу
(с выражением своего отношения
к предмету речи в рамках тематического
содержания «Моя школа»);
пересказ основного содержания
прочитанного текста с опорой
на ключевые слова, вопросы, план и/или
иллюстрации;
восприятие и понимание на слух учебных и
адаптированных аутентичныхтекстов,
построенных на изученном
языковом материале, в соответствиис
поставленной коммуникативной задачей:
с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации
(при опосредованном общении); чтение с
пониманием запрашиваемойинформации с
опорой и без опоры
на иллюстрации, с использованием
языковой, в том числе контекстуальной,
догадки;

с решаемой коммуникативной/
учебной задачей. Создавать подписи к
картинкам, фотографиям с
пояснением, что на них изображено.
Заполнять анкеты и формуляры с
указаниемличной информации (имя,
фамилия, возраст, страна
проживания, любимые занятия)в
соответствии с нормами, принятыми
в стране/странах изучаемого языка.
Писать
с опорой на образец поздравленияс
праздниками с выражением
пожеланий.
Фонетическая сторона речи
Правильно произносить слова и
выражения (долгота и краткость
гласных, отсутствие оглушения
согласных, отсутствие смягчения
согласных перед гласными).
Орфография и пунктуация
Правильно писать изученные
слова, правильно расставлять
знаки препинания
Лексическая сторона речи

120

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

заполнение простых анкет и формуляровс
указанием личной информации (имя, фамилия,
возраст, местожительство (страна проживания,
город), любимые занятия) в соответствии с
нормами, принятыми в стране/странах
изучаемогоязыка.
Языковые знания и навыки:
различение на слух и адекватное,без
ошибок, ведущих к сбою
в коммуникации, произнесение слов
с соблюдением правильного ударения ифраз с
соблюдением их ритмико- интонационных
особенностей, в том числе соблюдение
правила отсутствия ударения на служебных
словах; интонации перечисления;
правильное написание изученных слов;
правильное использование знака апострофа в
сокращённых формах глагола-связки,
вспомогательного и модального глаголов,
существительныхв притяжательном падеже
(Possessive Case);
использование языковой догадки
для распознавания интернациональныхслов;

Распознавать и употреблять в
речи лексические единицы
(слова, словосочетания, клише) –350
лексических единиц Грамматическая
сторона речи Распознавать в
письменном и звучащем тексте и
употреблять
в устной и письменной речи
родственных слов
с
использованием
основных
способов
словообразования,
грамматические конструкции
в Present Simple Tense, Past SimpleTense,
Present Continuous Tense.
Употреблять модальный глагол
can, вопросительные слова,
конструкции There+to be, I’d
like to… Социокультурные
умения
Знать и использовать некоторые
социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета,принятого в
стране/странах изучаемого языка, в
некоторых ситуациях общения

121

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

глаголы в Present Simple Tense,
в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных (общий и
специальный вопросы) предложениях;
модальные глаголы must, have to, may

3.3

Мои друзья, их
внешность и черты
характера

2

Коммуникативные умения:
ведение диалога-расспроса:
запрашивание интересующей
информации; сообщение фактической
информации, ответы на вопросы собеседника
(мои друзья/ одноклассники,их
внешность/характер/ увлечения); создание с
опорой на ключевые слова, вопросы и/или
иллюстрации устных монологических
высказываний: описаниечеловека, внешности и
одежды, черт характера реального человека
(друга/ одноклассника);
краткое устное изложение результатов
выполненного
несложного
проектного
задания (мои друзья);
восприятие и понимание на слух учебных и
адаптированных аутентичныхтекстов,
построенных на изученном
языковом материале, в соответствии
с поставленной коммуникативной

122

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

задачей: с пониманием основного
содержания, с пониманием
запрашиваемой информации
(при опосредованном общении);
чтение вслух и про себя учебных текстовс
соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, понимание
прочитанного (с пониманиемосновного
содержания, с пониманием запрашиваемой
информации); заполнение простых анкет и
формуляровс указанием личной информации
(имя, фамилия, возраст, местожительство
(страна проживания, город), любимые занятия)
в соответствии с нормами, принятыми в
стране/странах изучаемого языка.
Языковые знания и навыки:
различение на слух и адекватное,без
ошибок, ведущих к сбою
в коммуникации, произнесение слов
с соблюдением правильного ударения ифраз с
соблюдением их ритмико- интонационных
особенностей, в том числе соблюдение
правила отсутствия ударения на служебных
словах;
интонации перечисления;

123

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

чтение новых слов согласно основным
правилам чтения с использованием полной
или частичной транскрипции, по аналогии;
распознавание в письменном и звучащемтексте
и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише), обслуживающих ситуации
общения
в рамках тематического содержания речи(мои
друзья);
Глаголы в Present Present Continuous Tense в
повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных (общий и
специальныйвопросы) предложениях
(описание
картинок);
степени сравнения прилагательных
(формы, образованные по правилу и
исключения (описание внешности и
характера друзей/одноклассников
в сравнении друг с другом)

3.4

Моя малая родина

3

Коммуникативные умения:
ведение диалога-расспроса:
запрашивание интересующей
информации; сообщение фактической

124

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

информации, ответы на вопросы
собеседника (мой город/ село); создание
устных монологических высказываний в
рамках тематического
содержания речи по образцу («Моя малая
родина» – достопримечательности,
знаковые природные объекты);
пересказ основного содержания
прочитанного текста с опорой на
ключевые слова, вопросы, план и/или
иллюстрации;
понимание на слух речи учителя и
одноклассников и
вербальная/невербальная реакция
на услышанное (при непосредственном
общении);
аудирование с пониманием основного
содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные
факты/события в воспринимаемом
на слух тексте с опорой и без опорына
иллюстрации и с использованием
языковой, в том числе контекстуальной,
догадки;
чтение с пониманием основного
содержания текста с опорой и без опорына
иллюстрации, с использованием

125

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

языковой, в том числе контекстуальной,
догадки;
написание электронного сообщения личного
характера с опорой на образец.Языковые
знания и навыки:
соблюдение норм произношения: долгота
и краткость гласных, отсутствие оглушения
звонких согласных в конце слога или слова,
отсутствие смягчения согласных перед
гласными. Связующее“r” (there is/there are);
правильное написание изученных слов;
распознавание в письменном и звучащемтексте
и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише), обслуживающих ситуации
общения
в рамках тематического содержания речи(«Моя
малая родина»: ориентирование
в городе);
глаголы в Present Simple Tense
в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных (общий и
специальный вопросы) предложениях;
повелительное наклонение (в рамках
тематического содержания (ориентация

126

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

в пространстве): Turn right/ left!
Go straight ahead! и т.п.)
3.5

Путешествия

2

Коммуникативные умения:
ведение диалога этикетного характера:
приветствие, ответ на приветствие;
завершение разговора (в том числе
по телефону), прощание; ведение
диалога-расспроса: запрашивание
интересующей
информации; сообщение фактической
информации, ответы на вопросы
собеседника (по теме «Путешествия»);
создание устных монологических
высказываний в рамках тематического
содержания речи по образцу
(с выражением своего отношенияк
предмету речи: планируем
путешествие);
краткое устное изложение результатов
выполненного несложного проектного задания
(мое предстоящее путешествие);аудирование с
пониманием запрашиваемой информации с
опорой и без опоры на иллюстрации, а также
с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки;

127

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

чтение с пониманием запрашиваемой
информации предполагает нахождениев
прочитанном тексте и понимание
запрашиваемой информации
фактического характера с опорой ибез
опоры на иллюстрации,
с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки;
написание электронного сообщения
личного характера с опорой
на образец(«Путешествия»).
Языковые знания и навыки: вычленение
некоторых звукобуквенныхсочетаний при
анализе изученных слов;чтение новых слов
согласно основным правилам чтения с
использованием полной или частичной
транскрипции, по аналогии;
использование языковой догадки
для распознавания интернациональныхслов
(название стран/ столиц/ национальностей);
конструкция to be going to и Future Simple Tense
для
выражения
будущего
действия;
определенный и нулевой артикль
с именами собственными (название

128

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

городов, стран, географических
объектов);
распознавание в письменном и звучащемтексте
и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише)
в теме «Путешествия»
3.6

Дикие и домашние
животные

2

Коммуникативные умения:
ведение диалога-расспроса:
запрашивание интересующей
информации; сообщение фактической
информации, ответы на вопросы
собеседника (дикие и домашние
животные, на ферме/ в зоопарке); создание с
опорой на ключевые слова, вопросы и/или
иллюстрации устных монологических
высказываний: описаниечеловека, внешности и
одежды, черт характера реального человека
(любимое животное);
краткое устное изложение результатов
выполненного несложного проектного задания
(мое любимое животное); восприятие и
понимание на слух учебных и адаптированных
аутентичныхтекстов, построенных на
изученном
языковом материале, в соответствии

129

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

с поставленной коммуникативной
задачей: с пониманием основного
содержания, с пониманием
запрашиваемой информации
(при опосредованном общении);
чтение вслух и про себя учебных текстовс
соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, понимание
прочитанного (с пониманиемосновного
содержания, с пониманием запрашиваемой
информации);
вставка пропущенных букв в слово илислов в
предложение в соответствии с решаемой
коммуникативной/учебной задачей.
Языковые знания и навыки:
различение на слух и адекватное,без
ошибок, ведущих к сбою
в коммуникации, произнесение слов
с соблюдением правильного ударения ифраз с
соблюдением их ритмико- интонационных
особенностей, в том числе соблюдение
правила отсутствия ударения на служебных
словах; интонации перечисления;
чтение новых слов согласно основным
правилам чтения с использованием

130

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

полной или частичной транскрипции,по
аналогии;
распознавание в письменном и звучащемтексте
и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише), обслуживающих ситуации
общения
в рамках тематического содержания речи
(herbivore/ carnivore/ omnivore);
глаголы в Present Present ContinuousTense
и в Present Simple Tense
в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных (общий и
специальный вопросы) предложениях
(описание картинок); степени сравнения
прилагательных (формы, образованные по
правилу и
исключения (описание животных)

3.7

Погода. Времена года
(месяцы)

2

Коммуникативные умения:
ведение диалога-расспроса:
запрашивание интересующей
информации; сообщение фактической
информации, ответы на вопросы
собеседника (описание погодных
явлений, любимой погоды);

131

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

создание устных монологических
высказываний в рамках тематического
содержания речи по образцу;
пересказ основного содержания
прочитанного текста с опорой
на ключевые слова, вопросы, план и/или
иллюстрации;
аудирование с пониманием основного
содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные
факты/события в воспринимаемом
на слух тексте с опорой и без опорына
иллюстрации и с использованием
языковой, в том числе контекстуальной,
догадки;
чтение с пониманием основного
содержания текста с опорой и без опорына
иллюстрации, с использованием
языковой, в том числе контекстуальной,
догадки;
написание электронного сообщения личного
характера с опорой на образец.Языковые
знания и навыки:
соблюдение норм произношения: долгота
и краткость гласных, отсутствие оглушения
звонких согласных в конце

132

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

слога или слова, отсутствие смягчения
согласных перед гласными; правильное
написание изученных слов;
распознавание в письменном и звучащемтексте
и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише), обслуживающих ситуации
общения
в рамках тематического содержания речи
(«Погода»);
глаголы в Present Simple Tense в
повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных (общий и
специальный вопросы) предложениях с
глаголом-связкой to beв том числе;
отрицательное местоимение no

3.8

Покупки

4

Коммуникативные умения: ведение
диалога-расспроса: запрашивание
интересующей информации (в
магазине (книг),в продуктовом
магазине);
понимание на слух речи учителя и
одноклассников и
вербальная/невербальная реакция на
услышанное (при непосредственном
общении);
133

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

аудирование с пониманием основного
содержания текста с опорой и без опорына
иллюстрации и с использованием
языковой, в том числе контекстуальной,
догадки;
чтение с пониманием основного
содержания текста с опорой и без опорына
иллюстрации, с использованием
языковой, в том числе контекстуальной,
догадки;
написание списка покупок.
Языковые знания и навыки:
соблюдение норм произношения: долготаи
краткость гласных, отсутствие оглушения
звонких согласных в конце слога или слова,
отсутствие смягчения согласных перед
гласными. Связующее
«r» (there is/there are);
правильное написание изученных слов;
распознавание в письменном и звучащемтексте
и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише), обслуживающих ситуации
общения
в рамках тематического содержания
речи(«Покупки»);

134

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

глаголы в Present Simple Tense
в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных (общий и
специальный вопросы) предложениях;
вопросительные слова (How much/many,
what, where, when и т.п.)

3.8

Обобщение

2

Обобщение и контроль по теме
«Мир вокруг меня»

Итого по разделу
23
Раздел 4. Родная страна и страны изучаемого языка
4.1 Россия и страны
4
Коммуникативные умения:
изучаемого языка.
ведение диалога этикетного характера:
Основные
приветствие, ответ на приветствие;
достопримечательностии
завершение разговора (в том числе
интересные факты
по телефону), прощание; знакомствос
собеседником;
создание устных монологических
высказываний в рамках тематического
содержания речи по образцу (Россия и
страны изучаемого языка);
смысловое чтение вслух и про себя учебных и
адаптированных аутентичныхтекстов,
содержащих отдельные
незнакомые слова, понимание основного
содержания (тема, главная мысль, главные
факты/события) текста с опорой

Диалогическая речь
Вести с опорой на речевые ситуации,
ключевые слова и/или иллюстрации с
соблюдением норм речевого этикета,
принятыхв стране/странах изучаемого
языка: диалога этикетного
характера: начинать и
заканчивать разговор,
поздравлять с праздником;
выражать благодарность за
поздравление; диалог –
побуждение к действию:
приглашать собеседника
к совместной деятельности;
диалог-расспрос: запрашивать

135

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

и без опоры на иллюстрации и
с использованием языковой догадки,в том
числе контекстуальной; выписывание из
текста слов,
словосочетаний, предложений; вставка
пропущенных букв в слово или слов
в предложение в соответствии с решаемой
коммуникативной/учебнойзадачей.
Языковые знания и навыки: нормы
произношения: долгота икраткость
гласных, отсутствие
оглушения звонких согласных в конце слога
или слова, отсутствие смягчения согласных
перед гласными. Связующее“r” (there is/there
are);
ритмико-интонационные особенности
повествовательного, побудительного и
вопросительного (общий и специальный
вопрос) предложений;
различение на слух и адекватное,без
ошибок, ведущих к сбою
в коммуникации, произнесение слов
с соблюдением правильного ударения ифраз с
соблюдением их ритмико- интонационных
особенностей, в том
числе соблюдение правила отсутствия

интересующей информацию;
сообщать фактическую информацию,
ответы на вопросысобеседника.
Монологическая речь
Создавать с опорой на ключевые
слова, вопросы и/или иллюстрации
устных монологических
высказываний: описывать предмет,
реального человека или
литературного персонажа;
рассказывать о себе, члене семьи,
друге и т. д.
Пересказывать с опорой
на ключевые слова, вопросы и/или
иллюстрации основного содержания
прочитанного текста.Аудирование
Понимать на слух речи учителя и
одноклассников. Воспринимать и
понимать на слух учебные
тексты, построенные на
изученном языковом
материале: понимать основное
содержания, понимать
запрашиваемую информацию
(при опосредованном общении).

136

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

ударения на служебных словах;
интонации перечисления;
знаки английской транскрипции; отличиеих от
букв английского алфавита.
Фонетически корректное озвучивание
знаков транскрипции.
правильное использование знака
апострофа в письменной речи
в сокращённых формах глагола-связки,
вспомогательного и модального глаголов,
существительных
в притяжательном падеже (PossessiveCase);
глаголы в Present Simple Tense,
в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных (общий и
специальный вопросы)
предложениях

4.2

Произведения
детского фольклора.
Литературные
персонажи детских
книг

5

Коммуникативные умения:
ведение диалога-расспроса:
запрашивание интересующей
информации; сообщение фактической
информации, ответы на вопросы
собеседника (любимая сказка/ рассказ/автор/
герои/ сюжет в родной и
иностранной литературе);

Чтение
Читать вслух и про себя учебные
тексты, с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонацией;
понимать прочитанное.
Читать с пониманием основного
содержания текста, определять
основную тему и главные
факты/события в прочитанном
тексте с опорой и без опоры на
иллюстрации с
использованием языковой, в том
числе контекстуальной, догадки.
Письменная речь
Списывать текст; выписывать из
текста слова, словосочетания,
предложения; вставлять
пропущенные слова
в предложение в соответствиис
решаемой коммуникативной/
учебной задачей. Создавать
подписи к картинкам,
фотографиям с пояснением, что на
них изображено. Заполнять анкеты и
формуляры с указанием

137

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

создание устных монологических
высказываний в рамках тематического
содержания речи по образцу
(с выражением своего отношения к предмету
речи (любимая скака/ рассказ/литературный
персонаж в родной и иностранной
литературе);
пересказ основного содержания
прочитанного текста с опорой
на ключевые слова, вопросы, план и/или
иллюстрацию;
аудирование с пониманием основного
содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные
факты/события в воспринимаемом
на слух тексте с опорой и без опорына
иллюстрации и с использованием
языковой, в том числе контекстуальной,
догадки;
чтение с пониманием запрашиваемой
информации предполагает нахождениев
прочитанном тексте и понимание
запрашиваемой информации
фактического характера с опорой ибез
опоры на иллюстрации,
с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки (чтение

личной информации (имя,
фамилия, возраст, страна
проживания, любимые занятия)в
соответствии с нормами, принятыми
в стране/странах изучаемого языка.
Писать
с опорой на образец поздравленияс
праздниками с выражением
пожеланий.
Фонетическая сторона речи
Правильно произносить слова и
выражения (долгота и краткость
гласных, отсутствие оглушения
согласных, отсутствие смягчения
согласных перед гласными).
Орфография и пунктуация
Правильно писать изученные
слова, правильно расставлять
знаки препинания.
Лексическая сторона речи
Распознавать и употреблять в
речи лексические единицы
(слова, словосочетания, клише) –350
лексических единиц.
Грамматическая сторона речи
Распознавать в письменном и
звучащем тексте и употреблять

138

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

английских сказок с последующим
пересказом основного содержания);
прогнозирование содержания текстана
основе заголовка;
выписывание из текста слов, словосочетаний,
предложений (на основесодержания сказки);
вставка пропущенных букв в слово или слов
в предложение в соответствии с решаемой
коммуникативной/учебнойзадачей.
Языковые знания и навыки:
различение на слух и адекватное,без
ошибок, ведущих к сбою
в коммуникации, произнесение слов
с соблюдением правильного ударения ифраз с
соблюдением их ритмико- интонационных
особенностей, в том числе соблюдение
правила отсутствия ударения на служебных
словах;
знаки английской транскрипции:
фонетически корректное озвучивание
знаков транскрипции (чтение имен
собственных героев сказок и новых слов);
верное произношение окончания глагола
-ed в Past Simple Tense ([t];[d];[id]);

в устной и письменной речи
родственных слов
с
использованием
основных
способов
словообразования,
грамматические конструкции
в Present Simple Tense, Past SimpleTense,
Present Continuous Tense.
Употреблять модальный глагол
can, вопросительные слова,
конструкции There+to be, I’d
like to… Социокультурные
умения
Знать и использовать некоторые
социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета,принятого в
стране/странах изучаемого языка, в
некоторых ситуациях общения

139

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

распознавание в письменном и звучащемтексте
и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише); глаголы в Past Simple Tense
повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных (общий и
специальный вопросы)
предложениях

4.3

Праздники родной
страны и стран
изучаемого языка

2

Коммуникативные умения: ведение
диалога с опорой на речевыеситуации,
ключевые слова и/или иллюстрации с
соблюдением норм речевого этикета,
принятых
в стране/странах изучаемого языка
диалога этикетного характера:
приветствие, ответ на приветствие;
завершение разговора (в том числе по
телефону), прощание; знакомствос
собеседником; поздравление
с праздником, выражение благодарностиза
поздравление; выражение извинения; создание
устных монологических
высказываний в рамках тематического
содержания речи по образцу
(с выражением своего отношения
к предмету речи по теме «Праздники»);

140

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

пересказ основного содержания
прочитанного текста с опорой
на ключевые слова, вопросы, план и/или
иллюстрации;
восприятие и понимание на слух учебных и
адаптированных аутентичныхтекстов,
построенных на изученном
языковом материале, в соответствиис
поставленной коммуникативной задачей:
с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации;
смысловое чтение про себя учебных и
адаптированных аутентичных текстов,
содержащих отдельные незнакомые слова,
понимание основного содержания(тема,
главная мысль, главные
факты/события) текста с опорой ибез
опоры на иллюстрации и
с использованием языковой догадки,в том
числе контекстуальной; написание с опорой
на образец поздравления с праздниками (с
днём рождения, Новым годом, Рождеством)с
выражением пожеланий.
Языковые знания и навыки:
чтение новых слов согласно основным

141

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

правилам чтения с использованием полной
или частичной транскрипции,по аналогии;
распознавание в письменном и звучащемтексте
и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц, обслуживающих ситуации
общения
в рамках тематического содержанияречи;
распознавание в письменном и звучащемтексте
и употребление в устной и письменной речи
изученных морфологических форм и
синтаксических конструкций
английского языка

4.4

Обобщение

Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

2

Обобщение и контроль по теме «Родная
страна и страны изучаемого языка»

13
68

142

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

КТП ДЛЯ 2 КЛАССА
№
п/
п
1

Раздел

Тема

Кол-во
часов

1.Мир моего «я».
Приветствие.
Знакомство. Моя
семья. Мой день
рождения. Моя
любимая еда

Знакомство с английским языком. Приветствие и прощание. Знакомство с
одноклассниками

27

№
урока
п/п
1

Знакомство с буквами и звуками. Ll, Mm, Rr, Nn. Основные правила чтения.

2

Знакомство с буквами и звуками Bb, Pp, Ss. Основные правила чтения.

3

4

Знакомство с буквами и звукамиDd, Tt, Ff, Vv. Основные правила чтения.

4

5

Знакомство с буквами и звукамиCc, Kk, Gg. Основные правила чтения.

5

6

Знакомство с буквами и звукамиHh, Jj, Qq. Основные правила чтения.

6

7

Знакомство с буквами и звукамиWw, Xx, Zz. Основные правила чтения.

7

8

Знакомство с буквами и звукамиAa,Ee.Основные правила чтения.

8

9

Знакомство с буквами и звукамиIi,Oo.Основные правила чтения.

9

10

Знакомство с буквами и звукамиUu, Yy.Основные правила чтения.

10

11

Алфавит. Буквенный диктант.

11

12

Побудительные предложения в утвердительной и отрицательной форме.

12

13

Количественные числительные до 12.

13

14

Существительные во множественном числе.

14

2
3

143

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

15

Знакомство. Контрольная работа.

15

16

Я и мои друзья.

16

17

Я и мои друзья. Совместные занятия.

17

18

Я и мои друзья. Совместные занятия.

18

19

Я и моя семья. Члены семьи, их возраст. Имена

19

20

Я и моя семья. Члены семьи, их возраст. Имена

20

21

Я и моя семья. Члены семьи, черты характера.

21

22

Я и моя семья. Члены семьи, черты характера.

22

23

Я и моя семья. Увлечения и хобби.

23

24

Я и моя семья. Увлечения и хобби.

24

Прилагательные в положительной степени.

25

25

26

Моя семья. Контроль лексико- грамматического навыка.

26

27

Обобщение и контроль по теме «Мир моего Я»

27

28
29
30

2.Мир моих
увлечений.Любимы
й цвет, игрушка.
Любимое занятие.
Мой питомец.
Выходной день.

Цвета.Животные. Любимое животное. Цвета.

17

1

Животные. Любимое животное

2

Любимая мягкая игрушка.

3

144

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

31

Мир вокруг меня. Дикие и домашние животные.

4

31

Любимое домашнее животное: цвет, размер,

5

33

Мир моих увлечений.

6

34

Выходной день в зоопарке, цирке.

7

35

Проверочная работа

8

36

Я и мои друзья. Имя, возраст.

9

37

Модальный глагол can.

10

38

11

39

Размер, возраст, характер, что умеет делать. Диалог­расспрос. (Речевой
этикет).
Запрос информации. Приветствие и прощание. Изучение правил чтения.

40

Написание наиболее употребительных слов. Словарный диктант.

13

41

14

42

Основные коммуникативные типы предложений: вопросительное,
повествовательное побудительное.
Выходной день

43

Выходной день.

16

44

Обобщение и контроль по теме « Мир моих увлечений»

17

45
46
47

3.Мир вокруг меня.
Моя школа. Мои
друзья. Моя малая
родина

Мир вокруг меня. Мой дом, квартира.

12

15

12

1

Мир вокруг меня: природа.

2

Моя школа. Классная комната. Учебные предметы.

3

145

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

Моя школа. Классная комната. Учебные предметы.

48

4

49

Мои друзья и я.

5

50

Мои друзья.

6

51

Что любят делать мои друзья.

7

52

Что умеют делать мои друзья.

8

53

Что любят есть мои друзья.

9

54

Мои друзья и любимая еда.

10

55

Страна изучаемого языка и родная страна. Города и столицы.

11

56

Обобщение и контроль на тему «Мир вокруг меня»

12

57
58
59
60
61
62

4. Родная страна
и
страны
изучаемого языка.
Названия родной
страны
и
страны/стран
изучаемого
языка;
их
столиц.
Произведения
детского

Родная страна и страны изучаемого языка.

12

1

Родная страна и страны изучаемого языка. Столицы

2

Произведения детского английского фольклора.

3

Литературные персонажи. Их описание..

4

Праздники своей страны.

5

Праздники страны изучаемого языка.

6

146

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

63
64
65
66
67
68

фольклора.
Литературные
персонажи
детских
книг.
Праздники
родной страны и
страны/стран
изучаемого
языка
(Новый
год, Рождество).

Новый год, Рождество

7

Пасха.

8

День победы.

9

Подготовка к итоговой контрольной работе.

10

Итоговая контрольная работа.

11

Работа над ошибками. Подведение итогов.

12

Итого
3 КЛАСС
№
Название раздела
п/
п
1
1.Мир моего Я. Моя
семья.
2
Мой день рождения.
Моя любимая еда.
3
Мой день. Мой
4
распорядок дня.
5
6
7
8
9
10
11
12
13

68 часов

Тема урока

Кол- № урока п/п
во
часов
Знакомство с одноклассниками. Основные правила чтения и орфографии.
15
1
Знакомство с персонажами детских произведений. Произношение и различение на слух
2
всех звуков и звукосочетаний английского языка.
Имя, возраст. Члены моей семьи.
3
Моя семья. Основные правила орфографии.
4
Моя семья.
5
Мой день рождения.
6
Количественные числительные (до 20).
7
Моя любимая еда.
8
Диалог­расспрос(запрос информации об еде). Написание наиболее употребительных
9
слов.
Модальный глагол can. Глагол­связка to be. Чтение по транскрипции.
10
Существительные в единственном и множественном числе.
11
Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах).
12
Мой день. Мой распорядок дня
13
147

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39

2. Мир моих
увлечений. Любимая
игрушка,игра. Мой
питомец. Любимое
занятие. Любимая
сказка. Выходной
день.
Каникулы.

3 Мир вокруг меня.

Мой день. Мой распорядок дня
Знакомство. Контроль лексико-грамматического навыка.

14
15

Мир моих увлечений. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (have 23
got).
Любимая игрушка.
Существительные с неопределённым, определённым артиклем.
Прилагательные в положительной степени. Личные местоимения.

1
2
3
4

Мир вокруг меня. Дикие и домашние животные
Мир вокруг меня. Дикие и домашние животные.

5
6

Предложения с оборотом there is/there are.
Существительные в единственном и множественном числе.
Любимое занятие.
Любимая игра.
Я и мои друзья. Что я умею делать.
Любимая сказка..
Произведения фольклора.
Моя любимая сказка.
Любимые писатели в России и в странах говорящего языка
Я и любимые сказочные персонажи.
Выходной день.
Как я помогаю маме в выходные.
Модальные глаголы.
Каникулы. Мир моих увлечений
Мои планы на каникулы.
Я и моя семья. Мои планы на каникулы.
Контроль лексико-грамматического навыка.
Мой дом.

7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
1

19

148

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68

Моя комната
(квартира, дом)
Моя школа. Мои
друзья. Моя малая
родина (город, село).
Дикие и домашние
питомцы. Погода.
Времена года, месяца.

4. Родная страна
и страны
изучаемого
языка. Россия и
страны
изучаемого
языка.Их
столицы,
достопримечательности
и интересные факты.
Произведения
детского фольклораи
литературные

Моя комната, квартира, дом.
Моя комната, квартира, дом
Моя комната, квартира ,дом.
Моя школа.
Школьные предметы.
Школьные предметы. Мой день.
Мой любимый школьный предмет. предмет
Я и мои друзья.
Я и мои друзья.
Город, в котором я живу.
Город, в котором я живу.
Дикие и домашние питомцы.
Дикие и домашние питомцы
Мое любимое животное
Погода
Мир вокруг меня. Любимое время года.
Мир вокруг меня. Любимое время года.
Каникулы. Контроль лексико-грамматического навыка.
Мир вокруг меня. Страны изучаемого языка.
Мир вокруг меня. Страны изучаемого языка.
Мир вокруг меня. Страны изучаемого языка.
Столицы стран изучаемого языка.
достопримечательностии интересные факты.
Достопримечательностии интересные факты о странах изучаемого языка.
Достопримечательностии интересные факты о странах изучаемого языка.
Произведения детского фольклораи литературные персонажи детских книг.
Праздники роднойстраны и стран изучаемого языка.
Праздники роднойстраны и стран изучаемого языка.
Итоговая контрольная работа.
Работа над ошибками подведение итогов.

11

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
149

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

персонажи детских
книг. Праздники
роднойстраны и стран
изучаемого языка
Итого
4класс
№
Название раздела
п/
п
1 1.Мир моего «я».
Моя семья. Мой день
2 рождения. Моя
3 любимая еда. Мой
4 день (распорядок дня)
5
6

68 часов

Тема урока
Моя семья.Существительные в единственном и множественном числах. Местоимения
(this/these, that/those).
Предложения с there is/there are. Связующее «r».
Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами.
Мой день рождения.Сложносочинённые предложения с союзами and и but.
Прилагательные в положительной степени.
Письмо зарубежному другу. Приглашение на день рождение.

8

Покупки в магазине. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах).
Классная комната. Учебные занятия на уроках.
Любимая еда. Притяжательные, указательные местоимения.

9

Основные продукты питания. Неопределённые местоимения (some, any).

10

Основные продукты питания. Неопределённые местоимения (some, any).

7

11
12
13

Мой день. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who,
when, where, why, how.
Распорядок дня. Порядок слов в предложении в Present Progressive.
Домашние обязанности.

Кол- № урока п/п
во
часов
15
1
2
3
4
5
6

7
8
9
10
11
12
13
150

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

Моя семья, увлечения/хобби. Основные коммуникативные типы предложений.

14

Обобщение и контроль по теме «Мир моего «я». Контрольная работа.

15

16
17
18
19
20
21
22

2. Мир моих
увлечений. Моя
любимая игрушка,
игра. Мой питомец.
Любимые занятия.
Занятия спортом.
Любимая сказка/
история/рассказ.
Выходной день.
Каникулы.

23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

14

3. Мир вокруг меня.
Моя комната
(квартира, дом),
предметы мебели и
интерьера.
Моя школа, любимые
учебные предметы.
Мои друзья, их

15

Моя любимая игрушка, игра. Прилагательные в положительной, сравнительной 17
степени.
Безличные предложения в настоящем времени.

1
2

Мой питомец.

3

Виды спорта и спортивные игры

4

Виды спорта и спортивные игры

5

Любимые занятия. Занятия спортом.

6

Любимые занятия. Занятия спортом.

7

Знакомство с персонажами детских произведений. Основные правила чтения и
орфографии.
Знакомство с персонажами детских произведений: имя, возраст.
Знакомство с персонажами детских произведений: имя, возраст.
Совместные занятия. Увлечения/хобби.
Совместные занятия. Увлечения/хобби.
Выходной день
Употребление в речи модального глагола can и to be.
Каникулы. Существительные в единственном и множественном числе.
Мои любимые занятия. Чтение текстов с полным пониманием.
Контрольная работа по теме «Мир моих увлечений»
Моя комната (квартира, дом), предметы мебели иинтерьера.
Побудительное предложение в утвердительной и отрицательной форме.
Простое предложение с простым глагольным сказуемым.
Побудительное предложение в утвердительной и отрицательной форме.
Моя школа, любимыеучебные предметы.
Моя школа, любимыеучебные предметы.
Мои друзья, их внешность и черты характера
Мои друзья, их внешность и черты характера

8

23

9
10
11
12
13
14
15
16
17
1
2
3
4
5
6
7
8
151

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68

внешность и черты
характера. Моя малая
родина. Путешествия.
Дикие и домашние
животные. Погода,
времена года.
Покупки.

Наречия степени (much, little, very).
Употребление имен существительных во мн. числе образованных не по правилу..
Притяжательный падеж имён существительных. Диалог-расспрос.
Путешествия.
Виды транспорта
Дикие и домашние животные.
Дикие и домашние животные.
Любимое время года. Погода.
Любимое время года. Погода.
Покупки в магазине. Одежда.
Покупки в магазине. Одежда.
Правильные и неправильные глаголы в PastSimple (Indefinite).
Правильные и неправильные глаголы в PastSimple (Indefinite).
Притяжательный падеж имён существительных.
Мир вокруг меня. Контроль лексико –грамматических навыков.
Родная страна и страны изучаемого языка.
4. Родная страна и
Родная страна и страны изучаемого языка. Письмо зарубежному другу.
страны изучаемого
Россия и страны изучаемого языка.
языка. Россия и
Россия
и
страны
изучаемого
языка. Основные достопримечательностии интересные факты.
.
страны изучаемого
Произведения детского фольклора.
языка. Основные
Литературные персонажи детских книг
достопримечательности
Любимые сказки страны изучаемого языка
и интересные факты.
Любимые сказки страны изучаемого языка
Произведения
Диалог –расспрос. Мой любимый сказочный персонаж.
детского фольклора.
Праздники родной страны и стран изучаемого языка
Литературные
Праздники родной страны и стран изучаемого языка
персонажи детских
Итоговая контрольная работа.
книг. Праздники
Подведение итогов. Анализ ошибок.
родной страны и стран
изучаемого языка.
Итого

9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
1
2
3

13

4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
68 часов

152

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 2–4 классы

153