Литературное чтение, 1 - 4 классы, 2023 - 2024 учебный год

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
основная общеобразовательная школа №26

Приложение №1(1.2) к основной образовательной
программе начального общего образования
МБОУ ООШ №26

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕН

на педагогическом совете
№ 11 от 28.08.2023 г

приказом директора
№23-уд от 29.08.2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Литературное чтение»
для обучающихся 1-4 классов

г. Серов 2023

Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» (предметная область
«Русский язык и литературное чтение») соответствует Федеральной рабочей программе по
учебному предмету «Литературное чтение» и включает пояснительную записку, содержание
обучения, планируемые результаты освоения программы по литературному чтению.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения литературного чтения, место в
структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания и планируемым результатам.
Содержание обучения представлено тематическими блоками, которые предлагаются для
обязательного изучения в каждом классе на уровне начального общего образования. Содержание
обучения в каждом классе завершается перечнем универсальных учебных действий
(познавательных, коммуникативных, регулятивных), которые возможно формировать средствами
литературного чтения с учётом возрастных особенностей обучающихся.
Планируемые результаты освоения программы по литературному чтению включают
личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения
обучающегося за каждый год обучения на уровне начального общего образования.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте[1]
Развитие речи
Составление небольших рассказов на основе собственных игр, занятий. Участие в диалоге.
Понимание текста при его прослушивании и при самостоятельном чтении вслух.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Установление
последовательности звуков в слове и определение количества звуков.
Чтение
Слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое
чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу.
Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Чтение с интонациями и паузами в
соответствии со знаками препинания. Выразительное чтение на материале небольших
прозаических текстов и стихотворений.
Орфоэпическое чтение (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение
(проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Сказка фольклорная (народная) и литературная (авторская). Восприятие текста
произведений художественной литературы и устного народного творчества (не менее четырёх
произведений). Фольклорная и литературная (авторская) сказка: сходство и различия. Реальность
и волшебство в сказке. Событийная сторона сказок: последовательность событий в фольклорной
(народной) и литературной (авторской) сказке. Отражение сюжета в иллюстрациях. Герои
сказочных произведений. Нравственные ценности и идеи, традиции, быт, культура в русских
народных и литературных (авторских) сказках, поступки, отражающие нравственные качества
(отношение к природе, людям, предметам).

Произведения для чтения: народные сказки о животных «Лисица и тетерев», «Лиса и рак»,
литературные (авторские) сказки К.Д. Ушинский «Петух и собака», сказки В.Г.Сутеева
«Кораблик», «Под грибом» и другие (по выбору).
Произведения о детях и для детей. Понятие «тема произведения» (общее представление):
чему посвящено, о чём рассказывает. Главная мысль произведения: его основная идея (чему учит?
какие качества воспитывает?). Произведения одной темы, но разных жанров: рассказ,
стихотворение, сказка (общее представление на примере не менее шести произведений К. Д.
Ушинского, Л. Н. Толстого, Е. А. Пермяка, В. А. Осеевой, А. Л. Барто, Ю. И. Ермолаева).
Характеристика героя произведения, общая оценка поступков. Понимание заголовка
произведения, его соотношения с содержанием произведения и его идеей. Осознание нравственноэтических понятий: друг, дружба, забота, труд, взаимопомощь.
Произведения для чтения: К.Д. Ушинский «Худо тому, кто добра не делает никому», Л.Н.
Толстой «Косточка», Е.А. Пермяк «Торопливый ножик»,
В.А. Осеева «Три товарища», А.Л. Барто «Я – лишний», Ю.И. Ермолаев «Лучший друг» и
другие (по выбору).
Произведения о родной природе. Восприятие и самостоятельное чтение поэтических
произведений о природе (на примере трёх-четырёх доступных произведений А. К. Толстого, А. Н.
Плещеева, Е. Ф. Трутневой, С. Я. Маршака и др.). Тема поэтических произведений: звуки и краски
природы, времена года, человек и природа; Родина, природа родного края. Особенности
стихотворной речи, сравнение с прозаической: рифма, ритм (практическое ознакомление).
Настроение, которое рождает поэтическое произведение. Отражение нравственной идеи в
произведении: любовь к Родине, природе родного края. Иллюстрация к произведению как
отражение эмоционального отклика на произведение. Выразительное чтение поэзии. Роль
интонации при выразительном чтении. Интонационный рисунок выразительного чтения: ритм,
темп, сила голоса.
Устное народное творчество – малые фольклорные жанры (не менее шести произведений).
Многообразие малых жанров устного народного творчества: потешка, загадка, пословица, их
назначение (веселить, потешать, играть, поучать). Особенности разных малых фольклорных
жанров. Потешка – игровой народный фольклор. Загадки – средство воспитания живости ума,
сообразительности. Пословицы – проявление народной мудрости, средство воспитания понимания
жизненных правил.
Произведения для чтения: потешки, загадки, пословицы.
Произведения о братьях наших меньших (трёх-четырёх авторов по выбору) – герои
произведений. Цель и назначение произведений о взаимоотношениях человека и животных –
воспитание добрых чувств и бережного отношения к животным. Виды текстов: художественный и
научно-познавательный, их сравнение. Характеристика героя: описание его внешности. Осознание
нравственно-этических понятий: любовь и забота о животных.
Произведения для чтения: В.В. Бианки «Лис и Мышонок», Е.И. Чарушин «Про Томку»,
М.М. Пришвин «Ёж», Н.И. Сладков «Лисица и Ёж» и другие.
Произведения о маме. Восприятие и самостоятельное чтение произведений о маме (не менее
одного автора по выбору, на примере доступных произведений Е. А. Благининой, А. Л. Барто, А.
В. Митяева и др.). Осознание нравственно-этических понятий: чувство любви как привязанность
одного человека к другому (матери к ребёнку, детей к матери, близким), проявление любви и
заботы о родных людях.
Произведения для чтения: Е.А. Благинина «Посидим в тишине», А.Л. Барто «Мама», А.В.
Митяев «За что я люблю маму» и другие (по выбору).

Фольклорные и авторские произведения о чудесах и фантазии (не менее трёх произведений).
Способность автора произведения замечать чудесное в каждом жизненном проявлении, необычное
в обыкновенных явлениях окружающего мира. Сочетание в произведении реалистических
событий с необычными, сказочными, фантастическими.
Произведения для чтения: Р.С. Сеф «Чудо», В.В. Лунин «Я видел чудо», Б.В. Заходер «Моя
Вообразилия», Ю.П. Мориц «Сто фантазий» и другие (по выбору).
Библиографическая культура (работа с детской книгой). Представление о том, что книга –
источник необходимых знаний. Обложка, оглавление, иллюстрации – элементы ориентировки в
книге. Умение использовать тематический каталог при выборе книг в библиотеке.
Изучение литературного чтения в 1 классе способствует освоению на пропедевтическом
уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных действий,
коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Базовые логические действия как часть познавательных универсальных учебных действий
способствуют формированию умений:
 читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по
восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные произведения;
 понимать фактическое содержание прочитанного или прослушанного текста;
 ориентироваться в терминах и понятиях: фольклор, малые фольклорные жанры, тема,
идея, заголовок, содержание произведения, сказка (фольклорная и литературная), автор,
герой, рассказ, стихотворение (в пределах изученного);
 различать и группировать произведения по жанрам (загадки, пословицы, сказки
(фольклорная и литературная), стихотворение, рассказ);
 анализировать текст: определять тему, устанавливать последовательность событий в
произведении, характеризовать героя, давать положительную или отрицательную оценку
его поступкам, задавать вопросы по фактическому содержанию;
 сравнивать произведения по теме, настроению, которое оно вызывает.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений:
 понимать, что текст произведения может быть представлен в иллюстрациях, различных
видах зрительного искусства (фильм, спектакль и другие);
 соотносить иллюстрацию с текстом произведения, читать отрывки из текста, которые
соответствуют иллюстрации.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
 читать наизусть стихотворения, соблюдать орфоэпические и пунктуационные нормы;
 участвовать в беседе по обсуждению прослушанного или прочитанного текста: слушать
собеседника, отвечать на вопросы, высказывать своё отношение к обсуждаемой
проблеме;
 пересказывать (устно) содержание произведения с опорой на вопросы, рисунки,
предложенный план;
 объяснять своими словами значение изученных понятий;
 описывать своё настроение после слушания (чтения) стихотворений, сказок, рассказов.
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
 понимать и удерживать поставленную учебную задачу, в случае необходимости
обращаться за помощью к учителю;




проявлять желание самостоятельно читать, совершенствовать свой навык чтения;
с помощью учителя оценивать свои успехи (трудности) в освоении читательской
деятельности.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
 проявлять желание работать в парах, небольших группах;
 проявлять культуру взаимодействия, терпение, умение договариваться, ответственно
выполнять свою часть работы.
2 КЛАСС
О нашей Родине. Круг чтения: произведения о Родине (на примере не менее трёх
стихотворений И. С. Никитина, Ф. П. Савинова, А. А. Прокофьева и др.). Патриотическое
звучание произведений о родном крае и природе. Отражение в произведениях нравственноэтических понятий: любовь к Родине, родному краю, Отечеству. Анализ заголовка, соотнесение
его с главной мыслью и идеей произведения. Иллюстрация к произведению как отражение
эмоционального отклика на произведение. Отражение темы. Родины в изобразительном искусстве
(пейзажи И. И. Левитана, И. И. Шишкина, В. Д. Поленова и др.).
Произведения для чтения: И.С. Никитин «Русь», Ф.П. Савинов «Родина», А.А. Прокофьев
«Родина» и другие (по выбору).
Фольклор (устное народное творчество). Произведения малых жанров фольклора (потешки,
считалки, пословицы, скороговорки, небылицы, загадки по выбору). Шуточные фольклорные
произведения – скороговорки, небылицы. Особенности скороговорок, их роль в речи. Игра со
словом, «перевёртыш событий» как основа построения небылиц. Ритм и счёт – основные средства
выразительности и построения считалки. Народные песни, их особенности. Загадка как жанр
фольклора, тематические группы загадок. Сказка – выражение народной мудрости, нравственная
идея фольклорных сказок. Особенности сказок разного вида (о животных, бытовые, волшебные).
Особенности сказок о животных: сказки народов России. Бытовая сказка: герои, место действия,
особенности построения и языка. Диалог в сказке. Понятие о волшебной сказке (общее
представление): наличие присказки, постоянные эпитеты, волшебные герои. Фольклорные
произведения народов России: отражение в сказках народного быта и культуры.
Произведения для чтения: потешки, считалки, пословицы, скороговорки, загадки, народные
песни, русская народная сказка «Каша из топора», русская народная сказка «У страха глаза
велики», русская народная сказка «Зимовье зверей», русская народная сказка «Снегурочка»,
сказки народов России (1-2 произведения) и другие.
Звуки и краски родной природы в разные времена года. Тема природы в разные времена года
(осень, зима, весна, лето) в произведениях литературы (по выбору, не менее пяти авторов).
Эстетическое восприятие явлений природы (звуки, краски времён года). Средства
выразительности при описании природы: сравнение и эпитет. Настроение, которое создаёт
пейзажная лирика. Иллюстрация как отражение эмоционального отклика на произведение.
Отражение темы «Времена года» в картинах художников (на примере пейзажей И. И. Левитана, В.
Д. Поленова, А. И. Куинджи, И. И. Шишкина и др.) и музыкальных произведениях (например,
произведения П. И. Чайковского, А. Вивальди и др.).
Произведения для чтения: А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…», «Вот север, тучи
нагоняя…», А.А. Плещеев «Осень», А.К. Толстой «Осень. Обсыпается наш сад…», М.М.
Пришвин «Осеннее утро», Г.А. Скребицкий «Четыре художника», Ф.И. Тютчев «Чародейкою
Зимою», «Зима недаром злится», И.С. Соколов-Микитов «Зима в лесу», С.А. Есенин «Поёт зима –
аукает…», И.З. Суриков «Лето» и другие.

О детях и дружбе. Круг чтения: тема дружбы в художественном произведении (расширение
круга чтения: не менее четырёх произведений Н.Н. Носова, В.А. Осеевой, В.Ю. Драгунского, В.В.
Лунина и др.). Отражение в произведениях нравственно-этических понятий: дружба, терпение,
уважение, помощь друг другу. Главная мысль произведения. Герой произведения (введение
понятия «главный герой»), его характеристика (портрет), оценка поступков.
Произведения для чтения: Л.Н. Толстой «Филиппок», Е.А. Пермяк «Две пословицы», Ю.И.
Ермолаев «Два пирожных», В.А. Осеева «Синие листья», Н.Н. Носов «На горке», «Заплатка», А.Л.
Барто «Катя», В.В. Лунин «Я и Вовка», В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным» и другие (по
выбору).
Мир сказок. Фольклорная (народная) и литературная (авторская) сказка: «бродячие» сюжеты
(произведения по выбору, не менее четырёх). Фольклорная основа авторских сказок: сравнение
сюжетов, героев, особенностей языка. Составление плана произведения: части текста, их главные
темы. Иллюстрации, их значение в раскрытии содержания произведения.
Произведения для чтения: народная сказка «Золотая рыбка», А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке
и рыбке», народная сказка «Морозко», В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович», В.И. Даль «Девочка
Снегурочка» и другие.
О братьях наших меньших. Жанровое многообразие произведений о животных (песни,
загадки, сказки, басни, рассказы, стихотворения; произведения по выбору, не менее пяти авторов).
Дружба людей и животных – тема литературы (произведения Е. И. Чарушина, В. В. Бианки, С. В.
Михалкова, Б. С. Житкова, М. М. Пришвина и др.). Отражение образов животных в фольклоре
(русские народные песни, загадки, сказки). Герои стихотворных и прозаических произведений о
животных. Описание животных в художественном и научно-познавательном тексте. Нравственноэтические понятия: отношение человека к животным (любовь и забота). Особенности басни как
жанра литературы, прозаические и стихотворные басни (на примере произведений И. А. Крылова,
Л. Н. Толстого). Мораль басни как нравственный урок (поучение). Знакомство с художникамииллюстраторами, анималистами (без использования термина): Е. И. Чарушин, В. В. Бианки.
Произведения для чтения: И.А. Крылов «Лебедь, Щука и Рак», Л.Н. Толстой «Лев и мышь»,
М.М. Пришвин «Ребята и утята», Б.С. Житков «Храбрый утёнок», В.Д. Берестов «Кошкин щенок»,
В.В. Бианки «Музыкант», Е.И. Чарушин «Страшный рассказ», С.В. Михалков «Мой щенок» и
другие (по выбору).
О наших близких, о семье. Тема семьи, детства, взаимоотношений взрослых и детей в
творчестве писателей и фольклорных произведениях (по выбору). Отражение нравственных
семейных ценностей в произведениях о семье: любовь и сопереживание, уважение и внимание к
старшему поколению, радость общения и защищённость в семье. Тема художественных
произведений: Международный женский день, День Победы.
Произведения для чтения: Л.Н. Толстой «Отец и сыновья», А.А. Плещеев «Песня матери»,
В.А. Осеева «Сыновья», С.В. Михалков «Быль для детей», С.А. Баруздин «Салют» и другое (по
выбору).
Зарубежная литература. Круг чтения: литературная (авторская) сказка (не менее двух
произведений): зарубежные писатели-сказочники (Ш. Перро, Х.-К. Андерсен и др.).
Характеристика авторской сказки: герои, особенности построения и языка. Сходство тем и
сюжетов сказок разных народов. Составление плана художественного произведения: части текста,
их главные темы. Иллюстрации, их значение в раскрытии содержания произведения.
Произведения для чтения: Ш. Перро «Кот в сапогах», Х.-К. Андерсен «Пятеро из одного
стручка» и другие (по выбору).

Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной литературой). Книга
как источник необходимых знаний. Элементы книги: содержание или оглавление, аннотация,
иллюстрация. Выбор книг на основе рекомендательного списка, тематические картотеки
библиотеки. Книга учебная, художественная, справочная.
Изучение литературного чтения во 2 классе способствует освоению на пропедевтическом
уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных действий,
коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий способствуют формированию умений:
 читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по
восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные произведения (без
отметочного оценивания);
 сравнивать и группировать различные произведения по теме (о Родине,
 о родной природе, о детях, о животных, о семье, о чудесах и превращениях),
 по жанрам (произведения устного народного творчества, сказка (фольклорная
 и литературная), рассказ, басня, стихотворение);
 характеризовать (кратко) особенности жанров (произведения устного народного
творчества, литературная сказка, рассказ, басня, стихотворение);
 анализировать текст сказки, рассказа, басни: определять тему, главную мысль
произведения, находить в тексте слова, подтверждающие характеристику героя,
оценивать его поступки, сравнивать героев по предложенному алгоритму, устанавливать
последовательность событий (действий) в сказке и рассказе;
 анализировать текст стихотворения: называть особенности жанра (ритм, рифма),
находить в тексте сравнения, эпитеты, слова в переносном значении, объяснять значение
незнакомого слова с опорой на контекст и по словарю.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений:
 соотносить иллюстрации с текстом произведения;
 ориентироваться в содержании книги, каталоге, выбирать книгу по автору, каталогу на
основе рекомендованного списка;
 по информации, представленной в оглавлении, в иллюстрациях предполагать тему и
содержание книги;
 пользоваться словарями для уточнения значения незнакомого слова.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
 участвовать в диалоге: отвечать на вопросы, кратко объяснять свои ответы, дополнять
ответы других участников, составлять свои вопросы и высказывания
 на заданную тему;
 пересказывать подробно и выборочно прочитанное произведение;
 обсуждать (в парах, группах) содержание текста, формулировать (устно) простые выводы
на основе прочитанного (прослушанного) произведения;
 описывать (устно) картины природы;
 сочинять по аналогии с прочитанным загадки, рассказы, небольшие сказки;
 участвовать в инсценировках и драматизации отрывков из художественных
произведений.

Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
 оценивать своё эмоциональное состояние, возникшее при прочтении (слушании)
произведения;
 удерживать в памяти последовательность событий прослушанного (прочитанного)
текста;
 контролировать выполнение поставленной учебной задачи при чтении
 (слушании) произведения;
 проверять (по образцу) выполнение поставленной учебной задачи.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
 выбирать себе партнёров по совместной деятельности;
 распределять работу, договариваться, приходить к общему решению, отвечать за общий
результат работы.
3 КЛАСС
О Родине и её истории. Любовь к Родине и её история – важные темы произведений
литературы (произведения одного-двух авторов по выбору). Чувство любви к Родине,
сопричастность к прошлому и настоящему своей страны и родного края – главные идеи,
нравственные ценности, выраженные в произведениях о Родине. Образ Родины в стихотворных и
прозаических произведениях писателей и поэтов ХIХ и ХХ веков. Осознание нравственноэтических понятий: любовь к родной стороне, малой родине, гордость за красоту и величие своей
Отчизны. Роль и особенности заголовка произведения. Репродукции картин как иллюстрации к
произведениям о Родине. Использование средств выразительности при чтении вслух: интонация,
темп, ритм, логические ударения.
Произведения для чтения: К.Д. Ушинский «Наше отечество», М.М. Пришвин «Моя Родина»,
С.А. Васильев «Россия», Н.П. Кончаловская «Наша древняя столица» (отрывки) и другое (по
выбору).
Фольклор (устное народное творчество). Круг чтения: малые жанры фольклора
(пословицы, потешки, считалки, небылицы, скороговорки, загадки, по выбору). Знакомство с
видами загадок. Пословицы народов России (значение, характеристика, нравственная основа).
Книги и словари, созданные В. И. Далем. Активный словарь устной речи: использование образных
слов, пословиц и поговорок, крылатых выражений. Нравственные ценности в фольклорных
произведениях народов России.
Фольклорная сказка как отражение общечеловеческих ценностей и нравственных правил.
Виды сказок (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок:
построение (композиция), язык (лексика). Характеристика героя, волшебные помощники,
иллюстрация как отражение сюжета волшебной сказки (картины В. М. Васнецова, И. Я. Билибина
и др.). Отражение в сказках народного быта и культуры. Составление плана сказки.
Круг чтения: народная песня. Чувства, которые рождают песни, темы песен. Описание
картин природы как способ рассказать в песне о родной земле. Былина как народный песенный
сказ о важном историческом событии. Фольклорные особенности жанра былин: язык (напевность
исполнения, выразительность), характеристика главного героя (где жил, чем занимался, какими
качествами обладал). Характеристика былин как героического песенного сказа, их особенности
(тема, язык). Язык былин, устаревшие слова, их место в былине и представление в современной
лексике. Репродукции картин как иллюстрации к эпизодам фольклорного произведения.
Произведения для чтения: малые жанры фольклора, русская народная сказка «Иван-царевич
и серый волк», былина об Илье Муромце и другие (по выбору).

Творчество А. С. Пушкина. А. С. Пушкин – великий русский поэт. Лирические произведения
А. С. Пушкина: средства художественной выразительности (сравнение, эпитет); рифма, ритм.
Литературные сказки А. С. Пушкина в стихах («Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и
могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди» и другие по
выбору). Нравственный смысл произведения, структура сказочного текста, особенности сюжета,
приём повтора как основа изменения сюжета. Связь пушкинских сказок с фольклорными.
Положительные и отрицательные герои, волшебные помощники, язык авторской сказки. И. Я.
Билибин – иллюстратор сказок А. С. Пушкина.
Произведения для чтения: А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и
могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди», «В тот год
осенняя погода…», «Опрятней модного паркета…» и другие (по выбору).
Творчество И. А. Крылова. Басня – произведение-поучение, которое помогает увидеть свои
и чужие недостатки. Иносказание в баснях И. А. Крылов – великий русский баснописец. Басни И.
А. Крылова (не менее двух): назначение, темы и герои, особенности языка. Явная и скрытая
мораль басен. Использование крылатых выражений в речи.
Произведения для чтения: И.А. Крылов «Ворона и Лисица», «Лисица и виноград»,
«Мартышка и очки» и другие (по выбору).
Картины природы в произведениях поэтов и писателей ХIХ–ХХ веков. Лирические
произведения как способ передачи чувств людей, автора. Картины природы в произведениях
поэтов и писателей (не менее пяти авторов по выбору): Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, А. Н. Майкова,
Н. А. Некрасова, А. А. Блока, И. А. Бунина, С. А. Есенина, А. П. Чехова, К. Г. Паустовского и др.
Чувства, вызываемые лирическими произведениями. Средства выразительности в произведениях
лирики: эпитеты, синонимы, антонимы, сравнения. Звукопись, её выразительное значение
Олицетворение как одно из средств выразительности лирического произведения. Живописные
полотна как иллюстрация к лирическому произведению: пейзаж. Сравнение средств создания
пейзажа в тексте-описании (эпитеты, сравнения, олицетворения), в изобразительном искусстве
(цвет, композиция), в произведениях музыкального искусства (тон, темп, мелодия).
Произведения для чтения: Ф.И. Тютчев «Есть в осени первоначальной…», А.А. Фет «Кот
поёт, глаза прищуря», «Мама! Глянь-ка из окошка…», А.Н. Майков «Осень», С.А. Есенин
«Берёза», Н.А. Некрасов «Железная дорога» (отрывок), А.А. Блок «Ворона», И.А. Бунин «Первый
снег» и другие (по выбору).
Творчество Л. Н. Толстого. Жанровое многообразие произведений Л. Н. Толстого: сказки,
рассказы, басни, быль (не менее трёх произведений). Рассказ как повествование: связь содержания
с реальным событием. Структурные части произведения (композиция): начало, завязка действия,
кульминация, развязка. Эпизод как часть рассказа. Различные виды планов. Сюжет рассказа:
основные события, главные герои, действующие лица, различение рассказчика и автора
произведения. Художественные особенности текста-описания, текста-рассуждения.
Произведения для чтения: Л.Н. Толстой «Лебеди», «Зайцы», «Прыжок», «Акула» и другие.
Литературная сказка. Литературная сказка русских писателей (не менее двух). Круг чтения:
произведения В. М. Гаршина, М. Горького, И. С. Соколова-Микитова и др. Особенности
авторских сказок (сюжет, язык, герои). Составление аннотации.
Произведения для чтения: В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница», И.С. СоколовМикитов «Листопадничек», М. Горький «Случай с Евсейкой» и другие (по выбору).
Произведения о взаимоотношениях человека и животных. Человек и его отношения с
животными: верность, преданность, забота и любовь. Круг чтения: произведения Д. Н. Мамина-

Сибиряка, К. Г. Паустовского, М. М. Пришвина, Б. С. Житкова. Особенности рассказа: тема,
герои, реальность событий, композиция, объекты описания (портрет героя, описание интерьера).
Произведения для чтения: Б.С. Житков «Про обезьянку», К.Г. Паустовский «Барсучий нос»,
«Кот-ворюга», Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш» и другое (по выбору).
Произведения о детях. Дети – герои произведений: раскрытие тем «Разные детские судьбы»,
«Дети на войне». Отличие автора от героя и рассказчика. Герой художественного произведения:
время и место проживания, особенности внешнего вида и характера. Историческая обстановка как
фон создания произведения: судьбы крестьянских детей, дети на войне (произведения по выбору
двух-трёх авторов). Основные события сюжета, отношение к ним героев произведения. Оценка
нравственных качеств, проявляющихся в военное время.
Произведения для чтения: Л. Пантелеев «На ялике», А. Гайдар «Тимур и его команда»
(отрывки), Л. Кассиль и другие (по выбору).
Юмористические произведения. Комичность как основа сюжета. Герой юмористического
произведения. Средства выразительности текста юмористического содержания: преувеличение.
Авторы юмористических рассказов (не менее двух произведений): Н. Н. Носов, В.Ю. Драгунский,
М. М. Зощенко и др.
Произведения для чтения: В.Ю. Драгунский «Денискины рассказы» (1-2 произведения), Н.Н.
Носов «Весёлая семейка» (1-2 рассказа из цикла) и другие (по выбору).
Зарубежная литература. Круг чтения (произведения двух-трёх авторов по выбору):
литературные сказки Ш. Перро, Х.-К. Андерсена, Р. Киплинга. Особенности авторских сказок
(сюжет, язык, герои). Рассказы о животных зарубежных писателей. Известные переводчики
зарубежной литературы: С. Я. Маршак, К. И. Чуковский, Б. В. Заходер.
Произведения для чтения: Х.-К. Андерсен «Гадкий утёнок», Ш. Перро «Подарок феи» и
другие (по выбору).
Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной литературой).
Ценность чтения художественной литературы и фольклора, осознание важности читательской
деятельности. Использование с учётом учебных задач аппарата издания (обложка, оглавление,
аннотация, предисловие, иллюстрации). Правила юного читателя. Книга как особый вид
искусства. Общее представление о первых книгах на Руси, знакомство с рукописными книгами.
Изучение литературного чтения в 3 классе способствует освоению ряда универсальных
учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной
деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий способствуют формированию умений:
 читать доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные
произведения (без отметочного оценивания);
 различать сказочные и реалистические, лирические и эпические, народные и авторские
произведения;
 анализировать текст: обосновывать принадлежность к жанру, определять тему и главную
мысль, делить текст на части, озаглавливать их, находить в тексте заданный эпизод,
определять композицию произведения, характеризовать героя;
 конструировать
план
текста,
дополнять
и
восстанавливать
нарушенную
последовательность;
 сравнивать произведения, относящиеся к одной теме, но разным жанрам; произведения
одного жанра, но разной тематики;



исследовать текст: находить описания в произведениях разных жанров (портрет, пейзаж,
интерьер).
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствуют формированию умений:
 сравнивать информацию словесную (текст), графическую или изобразительную
(иллюстрация), звуковую (музыкальное произведение);
 подбирать иллюстрации к тексту, соотносить произведения литературы и
изобразительного искусства по тематике, настроению, средствам выразительности;
 выбирать книгу в библиотеке в соответствии с учебной задачей; составлять аннотацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
 читать текст с разными интонациями, передавая своё отношение к событиям, героям
произведения;
 формулировать вопросы по основным событиям текста;
 пересказывать текст (подробно, выборочно, с изменением лица);
 выразительно исполнять стихотворное произведение, создавая соответствующее
настроение;
 сочинять простые истории (сказки, рассказы) по аналогии.
Регулятивные универсальные учебные способствуют формированию умений:
 принимать цель чтения, удерживать её в памяти, использовать в зависимости от учебной
задачи вид чтения, контролировать реализацию поставленной задачи чтения;
 оценивать качество своего восприятия текста на слух;
 выполнять действия контроля (самоконтроля) и оценки процесса и результата
деятельности, при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
 участвовать в совместной деятельности: выполнять роли лидера, подчинённого,
соблюдать равноправие и дружелюбие;
 в коллективной театрализованной деятельности читать по ролям, инсценировать
(драматизировать) несложные произведения фольклора и художественной литературы;
выбирать роль, договариваться о манере её исполнения в соответствии с общим
замыслом;
 осуществлять взаимопомощь, проявлять ответственность при выполнении своей части
работы, оценивать свой вклад в общее дело.
4 КЛАСС
О Родине, героические страницы истории. Наше Отечество, образ родной земли в
стихотворных и прозаических произведениях писателей и поэтов ХIХ и ХХ веков (по выбору, не
менее четырёх, например произведения С. Т. Романовского, А. Т. Твардовского, С. Д. Дрожжина,
В. М. Пескова и др.). Представление о проявлении любви к родной земле в литературе разных
народов (на примере писателей родного края, представителей разных народов России). Страницы
истории России, великие люди и события: образы Александра Невского, Михаила Кутузова и
других выдающихся защитников Отечества в литературе для детей. Отражение нравственной
идеи: любовь к Родине. Героическое прошлое России, тема Великой Отечественной войны в
произведениях литературы (на примере рассказов Л. А. Кассиля, С. П. Алексеева). Осознание
понятия: поступок, подвиг.

Круг чтения: народная и авторская песня: понятие исторической песни, знакомство с
песнями на тему Великой Отечественной войны (2-3 произведения по выбору).
Произведения для чтения: С.Д. Дрожжин «Родине», В.М. Песков «Родине», А.Т.
Твардовский «О Родине большой и малой» (отрывок), С.Т. Романовский «Ледовое побоище», С.П.
Алексеев (1-2 рассказа военно-исторической тематики) и другие (по выбору).
Фольклор (устное народное творчество). Фольклор как народная духовная культура
(произведения по выбору). Многообразие видов фольклора: словесный, музыкальный, обрядовый
(календарный). Культурное значение фольклора для появления художественной литературы.
Малые жанры фольклора (назначение, сравнение, классификация). Собиратели фольклора (А. Н.
Афанасьев, В. И. Даль). Виды сказок: о животных, бытовые, волшебные. Отражение в
произведениях фольклора нравственных ценностей, быта и культуры народов мира. Сходство
фольклорных произведений разных народов по тематике, художественным образам и форме
(«бродячие» сюжеты).
Круг чтения: былина как эпическая песня о героическом событии. Герой былины –
защитник страны. Образы русских богатырей: Ильи Муромца, Алёши Поповича, Добрыни
Никитича, Никиты Кожемяки (где жил, чем занимался, какими качествами обладал). Средства
художественной выразительности в былине: устойчивые выражения, повторы, гипербола.
Устаревшие слова, их место в былине и представление в современной лексике. Народные
былинно-сказочные темы в творчестве художника В. М. Васнецова.
Произведения для чтения: произведения малых жанров фольклора, народные сказки (2-3
сказки по выбору), сказки народов России (2-3 сказки по выбору), былины из цикла об Илье
Муромце, Алёше Поповиче, Добрыне Никитиче (1-2 по выбору).
Творчество А. С. Пушкина. Картины природы в лирических произведениях А. С. Пушкина.
Средства художественной выразительности в стихотворном произведении (сравнение, эпитет,
олицетворение). Литературные сказки А. С. Пушкина в стихах: «Сказка о мёртвой царевне и о
семи богатырях». Фольклорная основа авторской сказки. Положительные и отрицательные герои,
волшебные помощники, язык авторской сказки.
Произведения для чтения: А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»,
«Няне», «Осень» (отрывки), «Зимняя дорога» и другие.
Творчество И. А. Крылова. Представление о басне как лиро-эпическом жанре. Круг чтения:
басни на примере произведений И. А. Крылова, И. И. Хемницера, Л. Н. Толстого, С. В.
Михалкова. Басни стихотворные и прозаические (не менее трёх). Развитие событий в басне, её
герои (положительные, отрицательные). Аллегория в баснях. Сравнение басен: назначение, темы и
герои, особенности языка.
Произведения для чтения: Крылов И.А. «Стрекоза и муравей», «Квартет», И.И. Хемницер
«Стрекоза», Л.Н. Толстой «Стрекоза и муравьи» и другие.
Творчество М. Ю. Лермонтова. Круг чтения: лирические произведения М. Ю. Лермонтова
(не менее трёх). Средства художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение);
рифма, ритм. Метафора как «свёрнутое» сравнение. Строфа как элемент композиции
стихотворения. Переносное значение слов в метафоре. Метафора в стихотворениях М. Ю.
Лермонтова.
Произведения для чтения: М.Ю. Лермонтов «Утёс», «Парус», «Москва, Москва! …Люблю
тебя как сын…» и другие.
Литературная сказка. Тематика авторских стихотворных сказок (две-три по выбору). Герои
литературных сказок (произведения П. П. Ершова, П. П. Бажова, С. Т. Аксакова, С. Я. Маршака и

др.). Связь литературной сказки с фольклорной: народная речь – особенность авторской сказки.
Иллюстрации в сказке: назначение, особенности.
Произведения для чтения: П.П. Бажов «Серебряное копытце», П.П. Ершов «КонёкГорбунок», С.Т. Аксаков «Аленький цветочек» и другие.
Картины природы в творчестве поэтов и писателей ХIХ– ХХ веков. Лирика, лирические
произведения как описание в стихотворной форме чувств поэта, связанных с наблюдениями,
описаниями природы. Круг чтения: лирические произведения поэтов и писателей (не менее пяти
авторов по выбору): В. А. Жуковский, И.С. Никитин, Е. А. Баратынский, Ф. И. Тютчев, А. А. Фет,
Н. А. Некрасов, И. А. Бунин, А. А. Блок, К. Д. Бальмонт и др. Темы стихотворных произведений,
герой лирического произведения. Авторские приёмы создания художественного образа в лирике.
Средства выразительности в произведениях лирики: эпитеты, синонимы, антонимы, сравнения,
олицетворения, метафоры. Репродукция картины как иллюстрация к лирическому произведению.
Произведения для чтения: В.А. Жуковский «Загадка», И.С. Никитин «В синем небе плывут
над полями…», Ф.И. Тютчев «Как неожиданно и ярко», А.А. Фет «Весенний дождь», Е.А.
Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист», И.А. Бунин «Листопад» (отрывки) и другие (по
выбору).
Творчество Л. Н. Толстого. Круг чтения (не менее трёх произведений): рассказ
(художественный и научно-познавательный), сказки, басни, быль. Повесть как эпический жанр
(общее представление). Значение реальных жизненных ситуаций в создании рассказа, повести.
Отрывки из автобиографической повести Л. Н. Толстого «Детство». Особенности
художественного текста-описания: пейзаж, портрет героя, интерьер. Примеры текста-рассуждения
в рассказах Л. Н. Толстого.
Произведения для чтения: Л.Н. Толстой «Детство» (отдельные главы), «Русак», «Черепаха»
и другие (по выбору).
Произведения о животных и родной природе. Взаимоотношения человека и животных,
защита и охрана природы – тема произведений литературы. Круг чтения (не менее трёх авторов):
на примере произведений В. П. Астафьева, М. М. Пришвина, С.А. Есенина, А. И. Куприна, К. Г.
Паустовского, Ю. И. Коваля и др.
Произведения для чтения: В.П. Астафьев «Капалуха», М.М. Пришвин «Выскочка», С.А.
Есенин «Лебёдушка» и другие (по выбору).
Произведения о детях. Тематика произведений о детях, их жизни, играх и занятиях,
взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками (на примере произведений не менее трёх
авторов): А. П. Чехова, Н. Г. Гарина-Михайловского, М.М. Зощенко, К.Г.Паустовский, Б. С.
Житкова, В. В. Крапивина и др. Словесный портрет героя как его характеристика. Авторский
способ выражения главной мысли. Основные события сюжета, отношение к ним героев.
Произведения для чтения: А.П. Чехов «Мальчики», Н.Г. Гарин-Михайловский «Детство
Тёмы» (отдельные главы), М.М. Зощенко «О Лёньке и Миньке» (1-2 рассказа из цикла), К.Г.
Паустовский «Корзина с еловыми шишками» и другие.
Пьеса. Знакомство с новым жанром – пьесой-сказкой. Пьеса – произведение литературы и
театрального искусства (одна по выбору). Пьеса как жанр драматического произведения. Пьеса и
сказка: драматическое и эпическое произведения. Авторские ремарки: назначение, содержание.
Произведения для чтения: С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев» и другие.
Юмористические произведения. Круг чтения (не менее двух произведений по выбору):
юмористические произведения на примере рассказов В. Ю. Драгунского, Н. Н. Носова, М. М.
Зощенко, В. В. Голявкина. Герои юмористических произведений. Средства выразительности
текста юмористического содержания: гипербола. Юмористические произведения в кино и театре.

Произведения для чтения: В.Ю. Драгунский «Денискины рассказы» (1-2 произведения по
выбору), Н.Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома» (отдельные главы) и другие.
Зарубежная литература. Расширение круга чтения произведений зарубежных писателей.
Литературные сказки Х.-К. Андерсена, Ш. Перро, братьев Гримм и др. (по выбору).
Приключенческая литература: произведения Дж. Свифта, Марка Твена.
Произведения для чтения: Х.-К. Андерсен «Дикие лебеди», «Русалочка», Дж. Свифт
«Приключения Гулливера» (отдельные главы), Марк Твен «Том Сойер» (отдельные главы) и
другие (по выбору).
Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной литературой). Польза
чтения и книги: книга – друг и учитель. Правила читателя и способы выбора книги (тематический,
систематический каталог). Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на
внешние показатели книги), её справочно-иллюстративный материал. Очерк как повествование о
реальном событии. Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание
сочинений, периодическая печать, справочные издания. Работа с источниками периодической
печати.
Изучение литературного чтения в 4 классе способствует освоению ряда универсальных
учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной
деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий способствуют формированию умений:
 читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по
восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные произведения (без
отметочного оценивания);
 читать про себя (молча), оценивать своё чтение с точки зрения понимания и запоминания
текста;
 анализировать текст: определять главную мысль, обосновывать принадлежность к жанру,
определять тему и главную мысль, находить в тексте заданный эпизод, устанавливать
взаимосвязь между событиями, эпизодами текста;
 характеризовать героя и давать оценку его поступкам;
 сравнивать героев одного произведения по предложенным критериям, самостоятельно
выбирать критерий сопоставления героев, их поступков (по контрасту или аналогии);
 составлять план (вопросный, номинативный, цитатный) текста, дополнять и
восстанавливать нарушенную последовательность;
 исследовать текст: находить средства художественной выразительности (сравнение,
эпитет, олицетворение, метафора), описания в произведениях разных жанров (пейзаж,
интерьер), выявлять особенности стихотворного текста (ритм, рифма, строфа).
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствуют формированию умений:
 использовать справочную информацию для получения дополнительной информации в
соответствии с учебной задачей;
 характеризовать книгу по её элементам (обложка, оглавление, аннотация, предисловие,
иллюстрации, примечания и другое);
 выбирать книгу в библиотеке в соответствии с учебной задачей; составлять аннотацию.



Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
 соблюдать правила речевого этикета в учебном диалоге, отвечать и задавать вопросы к
учебным и художественным текстам;
 пересказывать текст в соответствии с учебной задачей;
 рассказывать о тематике детской литературы, о любимом писателе и его произведениях;
 оценивать мнение авторов о героях и своё отношение к ним;
 использовать элементы импровизации при исполнении фольклорных произведений;
 сочинять небольшие тексты повествовательного и описательного характера по
наблюдениям, на заданную тему.
Регулятивные универсальные учебные способствуют формированию умений:
 понимать значение чтения для самообразования и саморазвития; самостоятельно
организовывать читательскую деятельность во время досуга;
 определять цель выразительного исполнения и работы с текстом;
 оценивать выступление (своё и одноклассников) с точки зрения передачи настроения,
особенностей произведения и героев;
 осуществлять контроль процесса и результата деятельности, устанавливать причины
возникших ошибок и трудностей, проявлять способность предвидеть их в предстоящей
работе.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
 участвовать в театрализованной деятельности: инсценировании и драматизации (читать
по ролям, разыгрывать сценки);
 соблюдать правила взаимодействия;
 ответственно относиться к своим обязанностям в процессе совместной деятельности,
оценивать свой вклад в общее дело.
[1] В данной рабочей программе отражено только то содержание периода «Обучение грамоте» из
Федеральной предметной программы «Русский язык», которое реализуется средствами предмета
«Литературное чтение», остальное содержание прописывается в рабочей программе предмета
«Русский язык».
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ
Реализация воспитательного потенциала урока предполагает следующее:
- Побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения
со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и
самоорганизации;
-установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих
позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к
обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;
-привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений,
организации их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией –
инициирование её обсуждения высказывания учащимися своего мнения по её поводу, выработки
своего к ней отношения;

- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач
для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
- применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр,
стимулирующих познавательную мотивацию школьников: дидактического театра, где полученные
на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают учащимся
возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в
парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;
- включение в урок игровых процедур, которые помогают поддерживать мотивации детей к
получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают
установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
-инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации
ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам
возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык
генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям,
оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед
аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение литературного чтения в 1-4 классах направлено на достижение обучающимися
личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы предмета «Литературное чтение» достигаются
в процессе единства учебной и воспитательной деятельности, обеспечивающей позитивную
динамику развития личности младшего школьника, ориентированную на процессы самопознания,
саморазвития и самовоспитания. Личностные результаты освоения программы предмета
«Литературное чтение» отражают освоение младшими школьниками социально значимых норм и
отношений, развитие позитивного отношения обучающихся к общественным, традиционным,
социокультурным и духовно-нравственным ценностям, приобретение опыта применения
сформированных представлений и отношений на практике.
Гражданско-патриотическое воспитание:
 становление ценностного отношения к своей Родине – России, малой родине, проявление
интереса к изучению родного языка, истории и культуре Российской Федерации,
понимание естественной связи прошлого и настоящего в культуре общества;
 осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности,
сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края,
проявление уважения к традициям и культуре своего и других народов в процессе

восприятия и анализа произведений выдающихся представителей русской литературы и
творчества народов России;
 первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и
ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах
поведения и правилах межличностных отношений.
Духовно-нравственное воспитание:
 освоение опыта человеческих взаимоотношений, признаки индивидуальности каждого
человека, проявление сопереживания, уважения, любви, доброжелательности и других
моральных качеств к родным, близким и чужим людям, независимо от их
национальности, социального статуса, вероисповедания;
 осознание этических понятий, оценка поведения и поступков персонажей
художественных произведений в ситуации нравственного выбора;
 выражение своего видения мира, индивидуальной позиции посредством накопления и
систематизации литературных впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске;
 неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и
морального вреда другим людям
Эстетическое воспитание:
 проявление уважительного отношения и интереса к художественной культуре, к
различным видам искусства, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и
творчеству своего и других народов, готовность выражать своё отношение в разных
видах художественной деятельности;
 приобретение эстетического опыта слушания, чтения и эмоционально-эстетической
оценки произведений фольклора и художественной литературы;
 понимание образного языка художественных произведений, выразительных средств,
создающих художественный образ.
Трудовое воспитание:
 осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и
бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой
деятельности, интерес к различным профессиям.
Экологическое воспитание:
 бережное отношение к природе, осознание проблем взаимоотношений человека и
животных, отражённых в литературных произведениях;
 неприятие действий, приносящих ей вред.
Ценности научного познания:
 ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира,
понимание важности слова как средства создания словесно-художественного образа,
способа выражения мыслей, чувств, идей автора;
 овладение смысловым чтением для решения различного уровня учебных и жизненных
задач;
 потребность в самостоятельной читательской деятельности, саморазвитии средствами
литературы, развитие познавательного интереса, активности, инициативности,
любознательности и самостоятельности в познании произведений фольклора и
художественной литературы, творчества писателей.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения предмета «Литературное чтение» в начальной школе у обучающихся
будут сформированы познавательные универсальные учебные действия:
базовые логические действия:
 сравнивать произведения по теме, главной мысли (морали), жанру, соотносить
произведение и его автора, устанавливать основания для сравнения произведений,
устанавливать аналогии;
 объединять произведения по жанру, авторской принадлежности;
 определять существенный признак для классификации, классифицировать произведения
по темам, жанрам и видам;
 находить закономерности и противоречия при анализе сюжета (композиции),
восстанавливать нарушенную последовательность событий (сюжета), составлять
аннотацию, отзыв по предложенному алгоритму;
 выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе
предложенного алгоритма;
 устанавливать причинно-следственные связи в сюжете фольклорного и художественного
текста, при составлении плана, пересказе текста, характеристике поступков героев;
базовые исследовательские действия:
 определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на
основе предложенных учителем вопросов;
 формулировать с помощью учителя цель, планировать изменения объекта, ситуации;
 сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на
основе предложенных критериев);
 проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению
особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть – целое, причина –
следствие);
 формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого наблюдения (опыта, классификации, сравнения, исследования);
 прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях;
работа с информацией:
 выбирать источник получения информации;
 согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде;
 распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основании предложенного учителем способа её проверки;
 соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных представителей)
правила информационной безопасности при поиске информации в сети Интернет;
 анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей;
 самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются коммуникативные
универсальные учебные действия:
общение:



воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения в знакомой среде;
 проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога
и дискуссии;
 признавать возможность существования разных точек зрения;
 корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
 строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
 создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
 готовить небольшие публичные выступления;
 подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.
К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются регулятивные
универсальные учебные действия:
самоорганизация:
 планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
 выстраивать последовательность выбранных действий;
самоконтроль:
 устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
 корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.
Совместная деятельность:
 формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия
в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного
формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
 принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
 проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
 ответственно выполнять свою часть работы;
 оценивать свой вклад в общий результат;
 выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы начального общего образования по учебному
предмету «Литературное чтение» отражают специфику содержания предметной области,
ориентированы на применение знаний, умений и навыков обучающимися в различных учебных
ситуациях и жизненных условиях и представлены по годам обучения.
1 КЛАСС
 понимать ценность чтения для решения учебных задач и применения в различных
жизненных ситуациях: отвечать на вопрос о важности чтения для личного развития,
находить в художественных произведениях отражение нравственных ценностей,
традиций, быта разных народов;
 владеть техникой слогового плавного чтения с переходом на чтение целыми словами,
читать осознанно вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов

доступные для восприятия и небольшие по объёму произведения в темпе не менее 30
слов в минуту (без отметочного оценивания);
 читать наизусть с соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм не менее 2
стихотворений о Родине, о детях, о семье, о родной природе в разные времена года;
 различать прозаическую (нестихотворную) и стихотворную речь;
 различать и называть отдельные жанры фольклора (устного народного творчества) и
художественной литературы (загадки, пословицы, потешки, сказки (фольклорные и
литературные), рассказы, стихотворения);
 понимать содержание прослушанного/прочитанного произведения: отвечать на вопросы
по фактическому содержанию произведения;
 владеть элементарными умениями анализа текста прослушанного/прочитанного
произведения: определять последовательность событий в произведении, характеризовать
поступки (положительные или отрицательные) героя, объяснять значение незнакомого
слова с использованием словаря;
 участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного произведения: отвечать на
вопросы о впечатлении от произведения, использовать в беседе изученные литературные
понятия (автор, герой, тема, идея, заголовок, содержание произведения), подтверждать
свой ответ примерами из текста;
 пересказывать (устно) содержание произведения с соблюдением последовательности
событий, с опорой на предложенные ключевые слова, вопросы, рисунки, предложенный
план;
 читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения;
 составлять высказывания по содержанию произведения (не менее 3 предложений) по
заданному алгоритму;
 сочинять небольшие тексты по предложенному началу и др. (не менее 3 предложений);
 ориентироваться в книге/учебнике по обложке, оглавлению, иллюстрациям;
 выбирать книги для самостоятельного чтения по совету взрослого и с учётом
рекомендательного списка, рассказывать о прочитанной книге по предложенному
алгоритму;
 обращаться к справочной литературе для получения дополнительной информации в
соответствии с учебной задачей.
2 КЛАСС
 объяснять важность чтения для решения учебных задач и применения в различных
жизненных ситуациях: переходить от чтения вслух к чтению про себя в соответствии с
учебной задачей, обращаться к разным видам чтения (изучающее, ознакомительное,
поисковое выборочное, просмотровое выборочное), находить в фольклоре и
литературных произведениях отражение нравственных ценностей, традиций, быта,
культуры разных народов, ориентироваться в нравственно-этических понятиях в
контексте изученных произведений;
 читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по
восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные произведения в темпе
не менее 40 слов в минуту (без отметочного оценивания);
 читать наизусть с соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм не менее 3
стихотворений о Родине, о детях, о семье, о родной природе в разные времена года;



различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности стихотворного
произведения (ритм, рифма);
 понимать содержание, смысл прослушанного/прочитанного произведения: отвечать и
формулировать вопросы по фактическому содержанию произведения;
 различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки, загадки, пословицы,
потешки, небылицы, народные песни, скороговорки, сказки о животных, бытовые и
волшебные) и художественной литературы (литературные сказки, рассказы,
стихотворения, басни);
 владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: определять тему и
главную мысль, воспроизводить последовательность событий в тексте произведения,
составлять план текста (вопросный, номинативный);
 описывать характер героя, находить в тексте средства изображения (портрет) героя и
выражения его чувств, оценивать поступки героев произведения, устанавливать
взаимосвязь между характером героя и его поступками, сравнивать героев одного
произведения по предложенным критериям, характеризовать отношение автора к героям,
его поступкам;
 объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием словаря;
находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном значении;
 осознанно применять для анализа текста изученные понятия (автор, литературный герой,
тема, идея, заголовок, содержание произведения, сравнение, эпитет);
 участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного произведения: понимать
жанровую принадлежность произведения, формулировать устно простые выводы,
подтверждать свой ответ примерами из текста;
 пересказывать (устно) содержание произведения подробно, выборочно, от лица героя, от
третьего лица;
 читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения,
инсценировать небольшие эпизоды из произведения;
 составлять высказывания на заданную тему по содержанию произведения (не менее 5
предложений);
 сочинять по аналогии с прочитанным загадки, небольшие сказки, рассказы;
 ориентироваться в книге/учебнике по обложке, оглавлению, аннотации, иллюстрациям,
предисловию, условным обозначениям;
 выбирать книги для самостоятельного чтения с учётом рекомендательного списка,
используя картотеки, рассказывать о прочитанной книге;
 использовать справочную литературу для получения дополнительной информации в
соответствии с учебной задачей.
3 КЛАСС
 отвечать на вопрос о культурной значимости устного народного творчества и
художественной литературы, находить в фольклоре и литературных произведениях
отражение нравственных ценностей, традиций, быта, культуры разных народов,
ориентироваться в нравственно-этических понятиях в контексте изученных
произведений;
 читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей, использовать разные виды
чтения (изучающее, ознакомительное, поисковое выборочное, просмотровое
выборочное);














читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по
восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные произведения в темпе
не менее 60 слов в минуту (без отметочного оценивания);
читать наизусть не менее 4 стихотворений в соответствии с изученной тематикой
произведений;
различать художественные произведения и познавательные тексты;
различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности стихотворного
произведения (ритм, рифма, строфа), отличать лирическое произведение от эпического;
понимать жанровую принадлежность, содержание, смысл прослушанного/прочитанного
произведения: отвечать и формулировать вопросы к учебным и художественным
текстам;
различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки, загадки, пословицы,
потешки, небылицы, народные песни, скороговорки, сказки о животных, бытовые и
волшебные) и художественной литературы (литературные сказки, рассказы,
стихотворения, басни), приводить примеры произведений фольклора разных народов
России;
владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: формулировать тему
и главную мысль, определять последовательность событий в тексте произведения,
выявлять связь событий, эпизодов текста; составлять план текста (вопросный,
номинативный, цитатный);
характеризовать героев, описывать характер героя, давать оценку поступкам героев,
составлять портретные характеристики персонажей; выявлять взаимосвязь между
поступками, мыслями, чувствами героев, сравнивать героев одного произведения и
сопоставлять их поступки по предложенным критериям (по аналогии или по контрасту);
отличать автора произведения от героя и рассказчика, характеризовать отношение автора
к героям, поступкам, описанной картине, находить в тексте средства изображения героев
(портрет), описание пейзажа и интерьера;
объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием словаря;
находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном значении,
средств художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение);
осознанно применять изученные понятия (автор, мораль басни, литературный герой,
персонаж, характер, тема, идея, заголовок, содержание произведения, эпизод, смысловые
части, композиция, сравнение, эпитет, олицетворение);
участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного произведения: строить
монологическое и диалогическое высказывание с соблюдением орфоэпических и
пунктуационных норм, устно и письменно формулировать простые выводы,
подтверждать свой ответ примерами из текста; использовать в беседе изученные
литературные понятия;
пересказывать произведение (устно) подробно, выборочно, сжато (кратко), от лица героя,
с изменением лица рассказчика, от третьего лица;
при анализе и интерпретации текста использовать разные типы речи (повествование,
описание, рассуждение) с учётом специфики учебного и художественного текстов;
читать по ролям с соблюдением норм произношения, инсценировать небольшие эпизоды
из произведения;



составлять устные и письменные высказывания на основе прочитанного/прослушанного
текста на заданную тему по содержанию произведения (не менее 8 предложений),
корректировать собственный письменный текст;
 составлять краткий отзыв о прочитанном произведении по заданному алгоритму;
 сочинять тексты, используя аналогии, иллюстрации, придумывать продолжение
прочитанного произведения;
 использовать в соответствии с учебной задачей аппарат издания (обложку, оглавление,
аннотацию, иллюстрации, предисловие, приложения, сноски, примечания);
 выбирать книги для самостоятельного чтения с учётом рекомендательного списка,
используя картотеки, рассказывать о прочитанной книге;
 использовать справочные издания, в том числе верифицированные электронные
образовательные и информационные ресурсы, включённые в федеральный перечень.
4 КЛАСС
 осознавать значимость художественной литературы и фольклора для всестороннего
развития личности человека, находить в произведениях отражение нравственных
ценностей, фактов бытовой и духовной культуры народов России и мира,
ориентироваться в нравственно-этических понятиях в контексте изученных
произведений;
 демонстрировать интерес и положительную мотивацию к систематическому чтению и
слушанию художественной литературы и произведений устного народного творчества:
формировать собственный круг чтения;
 читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей, использовать разные виды
чтения (изучающее, ознакомительное, поисковое выборочное, просмотровое
выборочное);
 читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по
восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные произведения в темпе
не менее 80 слов в минуту (без отметочного оценивания);
 читать наизусть не менее 5 стихотворений в соответствии с изученной тематикой
произведений;
 различать художественные произведения и познавательные тексты;
 различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности стихотворного
произведения (ритм, рифма, строфа), отличать лирическое произведение от эпического;
 понимать жанровую принадлежность, содержание, смысл прослушанного/прочитанного
произведения: отвечать и формулировать вопросы (в том числе проблемные) к
познавательным, учебным и художественным текстам;
 различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки, загадки, пословицы,
потешки, небылицы, народные песни, скороговорки, сказки о животных, бытовые и
волшебные), приводить примеры произведений фольклора разных народов России;
 соотносить читаемый текст с жанром художественной литературы (литературные сказки,
рассказы, стихотворения, басни), приводить примеры разных жанров литературы России
и стран мира;
 владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: определять тему и
главную мысль, последовательность событий в тексте произведения, выявлять связь
событий, эпизодов текста;










характеризовать героев, давать оценку их поступкам, составлять портретные
характеристики персонажей, выявлять взаимосвязь между поступками и мыслями,
чувствами героев, сравнивать героев одного произведения по самостоятельно
выбранному критерию (по аналогии или по контрасту), характеризовать собственное
отношение к героям, поступкам; находить в тексте средства изображения героев
(портрет) и выражения их чувств, описание пейзажа и интерьера, устанавливать
причинно-следственные связи событий, явлений, поступков героев;
объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием словаря;
находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном значении,
средства художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение,
метафора);
осознанно применять изученные понятия (автор, мораль басни, литературный герой,
персонаж, характер, тема, идея, заголовок, содержание произведения, эпизод, смысловые
части, композиция, сравнение, эпитет, олицетворение, метафора, лирика, эпос, образ);
участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного произведения: строить
монологическое и диалогическое высказывание с соблюдением норм русского
литературного языка (норм произношения, словоупотребления, грамматики); устно и
письменно формулировать простые выводы на основе прослушанного/прочитанного
текста, подтверждать свой ответ примерами из текста;
составлять план текста (вопросный, номинативный, цитатный), пересказывать (устно)
подробно, выборочно, сжато (кратко), от лица героя, с изменением лица рассказчика, от
третьего лица;
читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения,
инсценировать небольшие эпизоды из произведения;
составлять устные и письменные высказывания на заданную тему по содержанию
произведения (не менее 10 предложений), писать сочинения на заданную тему, используя
разные типы речи (повествование, описание, рассуждение), корректировать собственный
текст с учётом правильности, выразительности письменной речи;
составлять краткий отзыв о прочитанном произведении по заданному алгоритму;
сочинять по аналогии с прочитанным, составлять рассказ по иллюстрациям, от имени
одного из героев, придумывать продолжение прочитанного произведения (не менее 10
предложений);
использовать в соответствии с учебной задачей аппарат издания (обложку, оглавление,
аннотацию, иллюстрации, предисловие, приложения, сноски, примечания);
выбирать книги для самостоятельного чтения с учётом рекомендательного списка,
используя картотеки, рассказывать о прочитанной книге;
использовать справочную литературу, электронные образовательные и информационные
ресурсы
информационно-коммуникационной
сети
Интернет
(в
условиях
контролируемого входа), для получения дополнительной информации в соответствии с
учебной задачей.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество
часов
Всего

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Обучение грамоте
1.1

Развитие речи

https://m.edsoo.ru/7f411a40

1.2

Фонетика

https://m.edsoo.ru/7f411a40

1.3

Чтение

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Итого по разделу

Раздел 2. Систематический курс
2.1

Сказка народная (фольклорная) и
литературная (авторская)

https://m.edsoo.ru/7f411a40

2.2

Произведения о детях и для детей

https://m.edsoo.ru/7f411a40

2.3

Произведения о родной природе

https://m.edsoo.ru/7f411a40

2.4

Устное народное творчество —
малые фольклорные жанры

https://m.edsoo.ru/7f411a40

2.5

Произведения о братьях наших
меньших

https://m.edsoo.ru/7f411a40

2.6

Произведения о маме

https://m.edsoo.ru/7f411a40

2.7

Фольклорные и авторские
произведения о чудесах и фантазии

https://m.edsoo.ru/7f411a40

2.8

Библиографическая культура
(работа с детской книгой)

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Итого по разделу

Резервное время

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

132

2 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

О нашей Родине

Фольклор (устное народное
творчество)

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Звуки и краски родной природы
в разные времена года (осень)

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Мир сказок

О детях и дружбе

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Звуки и краски родной природы
в разные времена года (зима)

https://m.edsoo.ru/7f411a40

О братьях наших меньших

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Звуки и краски родной природы
в разные времена года (весна и
лето)

https://m.edsoo.ru/7f411a40

О наших близких, о семье

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Зарубежная литература

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Библиографическая культура
(работа с детской книгой и
справочной литературой)

Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/7f411a40

136

3 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК

О Родине и её истории

Фольклор (устное народное
творчество)

Творчество И.А.Крылова

Творчество А.С.Пушкина

Картины природы в
произведениях поэтов и
писателей ХIХ века

Творчество Л.Н.Толстого

Литературная сказка

Картины природы в
произведениях поэтов и
писателей XX века

Произведения о
взаимоотношениях человека и
животных

Произведения о детях

Юмористические произведения

Зарубежная литература

Библиографическая культура
(работа с детской книгой и
справочной литературой)

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40

Резервное время

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

136

4 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

О Родине, героические
страницы истории

Фольклор (устное народное
творчество)

Творчество И.А.Крылова

Творчество А.С.Пушкина

Творчество М. Ю. Лермонтова

Литературная сказка

Картины природы в творчестве
поэтов и писателей ХIХ века

Творчество Л. Н. Толстого

Картины природы в творчестве
поэтов и писателей XX века

Произведения о животных и
родной природе

Произведения о детях

Пьеса

Юмористические произведения

Зарубежная литература

Библиографическая культура
(работа с детской книгой и
справочной литературой

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec

Резервное время

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

136

ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ,
ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИКИ «АЗБУКА» (АВТОРЫ В.Г.ГОРЕЦКИЙ И
ДР.), «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ. 1-4 КЛАСС (АВТОРЫ КЛИМАНОВА Л.
Ф., ГОРЕЦКИЙ В. Г., ГОЛОВАНОВА М. В. И ДР.)
1 КЛАСС
№
п
/
п

Кол-во
часов
Тема урока
Всего

Выделение предложения из речевого
потока. Устная и письменная речь

Моделирование состава
предложения. Предложение и слово

Составление рассказов по сюжетным
картинкам. Предложение и слово

Слово и слог. Слушание
литературного произведения о
Родине. По выбору, например,
отрывок из произведения М.
Пришвина "Моя родина"

Выделение первого звука в слове.
Выделение гласных звуков в слове.
Гласные и согласные звуки

Проведение звукового анализа слова.
Выделение гласных звуков в слове

Сравнение звуков по твёрдостимягкости. Гласные и согласные
звуки. Участие в диалоге

Как образуется слог. Слушание
литературного произведения о
Родине. Произведение по выбору,
например, Е.В. Серова "Мой дом"

Отработка умения проводить
звуковой анализ слова. Отражение
качественных характеристик звуков в
моделях слов. Знакомство со
строчной и заглавной буквами А, а

Знакомство со строчной и заглавной
буквами О, о. Звук [о]. Функция

Дата
изучения

04.09.2023
05.09.2023
06.09.2023

07.09.2023

11.09.2023

12.09.2023

13.09.2023

14.09.2023

18.09.2023

19.09.2023

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

https://m.edsoo.ru/7f411a40
https://m.edsoo.ru/7f411a40
https://m.edsoo.ru/7f411a40

https://m.edsoo.ru/7f411a40

буквы О, о в слоге-слиянии
11

Проведение звукового анализа слов с
буквами И, и. Звук [и]. Буквы И, и, их
функция в слоге-слиянии

Знакомство со строчной буквой ы.
Звук [ы]. Буква ы, её функция в
слоге-слиянии

Знакомство со строчной и заглавной
буквами У, у. Проведение звукового
анализа слов с буквами У, у. Звук [у].
Буквы У, у, их функция в слогеслиянии

Знакомство со строчной и заглавной
буквами Н, н. Проведение звукового
анализа слов с буквами Н, н. Звуки
[н], [н’]

Знакомство со строчной и заглавной
буквами С, с. Проведение звукового
анализа слов с буквами С, с. Звуки
[с], [с’]

Знакомство со строчной и заглавной
буквами К, к. Проведение звукового
анализа слов с буквами К, к. Звуки
[к], [к’]

Знакомство со строчной и заглавной
буквами Т, т. Проведение звукового
анализа слов с буквами Т, т.
Согласные звуки [т], [т’]

Слушание литературного
произведения о природе.
Произведение по выбору, например,
И.С Соколов-Микитов "Русский лес"

Знакомство со строчной и заглавной
буквами Л, л. Проведение звукового
анализа слов с буквами Л, л.
Согласные звуки [л], [л’]

Знакомство со строчной и заглавной
буквами Р, р. Проведение звукового
анализа слов с буквами Р, р.
Согласные звуки [р], [р’]

Знакомство со строчной и заглавной
буквами В, в. Проведение звукового

20.09.2023

21.09.2023

25.09.2023

26.09.2023

27.09.2023

28.09.2023

02.10.2023

03.10.2023

04.10.2023

05.10.2023

09.10.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

анализа слов с буквами В, в.
Согласные звуки [в], [в’]

Знакомство со строчной и заглавной
буквами Е, е. Проведение звукового
анализа слов с буквами Е, е. Звуки
[й’э], [’э]

Знакомство со строчной и заглавной
буквами П, п. Проведение звукового
анализа слов с буквами П, п.
Согласные звуки [п], [п’]

Знакомство со строчной и заглавной
буквами М, м. Согласные звуки [м],
[м’]

Проведение звукового анализа слов с
буквами М, м. Закрепление сведений
о букве М. Обобщение изученного о
буквах и звуках

Знакомство со строчной и заглавной
буквами З, з. Звуки [з], [з’]

Проведение звукового анализа слов с
буквами З, з. Отработка навыка
чтения предложений с буквами З, з

Знакомство со строчной и заглавной
буквами Б, б. Проведение звукового
анализа слов с буквами Б, б.
Согласные звуки [б], [б’]

Закрепление знаний о буквах Б, б.
Сопоставление звуков [б] - [п].
Слушание литературного
произведения о родной природе.
Произведение по выбору, например,
М.Л. Михайлов "Лесные хоромы"

Знакомство со строчной и заглавной
буквами Д, д. Согласные звуки [д],
[д’]

Слушание литературного
произведения. Произведение по
выбору, например, В. Г. Сутеев "Дядя
Миша". Чередование звонких и
глухих согласных. Чтение текстов с
изученными буквами

Проведение звукового анализа слов с

10.10.2023

11.10.2023

12.10.2023

16.10.2023

17.10.2023

18.10.2023

19.10.2023

23.10.2023

24.10.2023

25.10.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

буквами Д, д. Сопоставление звуков
[д] - [т]

26.10.2023

Слушание литературного
произведения о детях. Произведение
по выбору, например, В.К.
Железников "История с азбукой"

0611.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Знакомство со строчной и заглавной
буквами Я, я. Звуки [й’а], [’а].
Двойная роль букв Я, я

07.11.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Слушание литературного
произведения. Произведение по
выбору, например, В.Г.Сутеев "Дядя
Миша". Чтение текстов с
изученными буквами

08.112023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Знакомство со строчной и заглавной
буквами Г, г. Проведение звукового
анализа слов с буквами Г, г.
Согласные звуки [г], [г’]

09.11.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Повторение правил обозначения
буквами гласных звуков после
мягких и твёрдых согласных звуков

13.11.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Знакомство со строчной и заглавной
буквами Ч, ч. Звук [ч’].
Правописание сочетаний ЧА — ЧУ

14.11.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Проведение звукового анализа слов с
буквами Ч, ч

15.11.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Слушание литературного
произведения о детях. Произведение
по выбору, например, А.Л.Барто "В
школу"

16.11.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Знакомство с буквой ь. Различение
функций буквы ь

20.11.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Знакомство со строчной и заглавной
буквами Ш, ш. Проведение звукового
анализа слов с буквами Ш, ш. Звук
[ш]

21.11.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Слушание литературного
произведения о животных.
Произведение по выбору, например,
М.М. Пришвин "Лисичкин хлеб"

22.11.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Знакомство со строчной и заглавной
буквами Ж, ж

23.11.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Проведение звукового анализа слов с
буквами Ж, ж. Сочетания ЖИ — ШИ

27.11.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Знакомство со строчной и заглавной
буквами Ё, ё. Проведение звукового
анализа слов с буквами Ё, ё. Звуки
[й’о], [’о]

28.11.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Слушание литературного
произведения о Родине.
Произведение по выбору, например,
С.Д. Дрожжин "Привет"

29.11.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Знакомство со строчной и заглавной
буквами Й, й. Проведение звукового
анализа слов с буквами Й, й

30.11.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Знакомство со строчной и заглавной
буквами Х, х

04.12.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Проведение звукового анализа слов с
буквами Х, х

05.12.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Отработка навыка чтения. Л.Н.
Толстой "Ехали два мужика..."

06.12.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Знакомство со строчной и заглавной
буквами Ю, ю. Проведение звукового
анализа слов с буквами Ю, ю. Звуки
[й’у], [’у]

07.12.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Слушание стихотворений о
животных. Произведение по выбору,
например, А.А. Блок "Зайчик"

11.12.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Знакомство со строчной и заглавной
буквами Ц, ц. Проведение звукового
анализа слов с буквами Ц, ц.
Согласный звук [ц]

12.12.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Слушание литературного
произведения. Произведение по
выбору, например, В. Г. Сутеев
"Ёлка"

13.12.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Знакомство со строчной и заглавной
буквами Э, э. Проведение звукового
анализа слов с буквами Э, э. Звук [э]

14.12.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Слушание литературного
произведения. Произведение по
выбору, например, С.Я. Маршак
"Тихая сказка"

18.12.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Знакомство со строчной и заглавной

19.12.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

буквами Щ, щ. Проведение звукового
анализа слов с буквами Щ, щ. Звук
[щ’]. Сочетания ЧА — ЩА, ЧУ —
ЩУ

Закрепление знаний о буквах Щ, щ и
звуке [щ’]. Слушание литературного
произведения о детях. Произведение
по выбору, например, Е.А. Пермяк
"Пичугин мост"

20.12.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Знакомство со строчной и заглавной
буквами Ф, ф

21.12.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Знакомство с особенностями буквы ъ.
Буквы Ь и Ъ

25.12.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Отработка техники чтения.
Произведение по выбору, например,
В.В. Бианки "Лесной Колобок Колючий бок"

26.12.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Отработка техники чтения. В. Д.
Берестов. «Читалочка». Е. И.
Чарушин. «Как мальчик Женя
научился говорить букву «р»

27.12.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Отработка техники чтения. «Наше
Отечество» К. Д. Ушинского.
Повторение изученного

28.12.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Чтение и анализ статьи В. Н. Крупина
«Первоучители словенские».
«Первый букварь» В. Н. Крупина

09.01.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Осознанное чтение слов,
словосочетаний, предложений.
Чтение с интонациями и паузами в
соответствии со знаками препинания.
На примере отрывка из «Сказки о
мёртвой царевне»А. С. Пушкина

10.01.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Отработка техники чтения. Л. Н.
Толстой. Рассказы для детей.
Рассказы К. Д. Ушинского «Худо
тому, кто добра не делает никому»,
«Вместе тесно, а врозь скучно»

11.01.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Осознанное чтение слов,
словосочетаний, предложений.
Чтение с интонациями и паузами в
соответствии со знаками препинания

15.01.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

на примере текстов С.Я. Маршака
"Угомон", "Дважды два"

Осознанное чтение слов,
словосочетаний, предложений.
Чтение с интонациями и паузами в
соответствии со знаками препинания
на примере сказки К. И. Чуковского
«Телефон»

16.01.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Осознанное чтение слов,
словосочетаний, предложений.
Чтение с интонациями и паузами в
соответствии со знаками препинания
на примере текста В. В. Бианки.
«Первая охота»

17.01.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Выразительное чтение на примере
текстов М.М. Пришвина
"Предмайское утро", "Глоток молока"

18.01.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Выразительное чтение на примере
стихотворений А.Л.Барто
"Помощница", "Зайка", "Игра в
слова"

22.01.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Выразительное чтение на примере
текстов С.В. Михалкова "Котята"

23.01.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Осознанное чтение слов,
словосочетаний, предложений.
Чтение с интонациями и паузами в
соответствии со знаками препинания
на примере текста К.И. Чуковского
"Путаница"

24.01.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Выразительное чтение на примере
текста Б.В. Заходера "Два и три"

25.01.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Выразительное чтение на примере
стихотворений В.Д. Берестова "Пёсья
песня", "Прощание с другом"

29.01.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Орфоэпическое чтение (при переходе
к чтению целыми словами) на
примере произведений про Азбуку

30.01.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Орфоэпическое чтение (при переходе
к чтению целыми словами) на
примере сказки И.П. Токмаковой
"Аля, Кляксич и буква «А»"

31.01.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Отработка навыка чтения

01.02.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Осознанное чтение слов,
словосочетаний, предложений.
Чтение с интонациями и паузами в
соответствии со знаками препинания
на примере стихотворения С.Я.
Маршака "Автобус номер двадцать
шесть"

05.02.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Резервный урок. Обобщение знаний о
буквах. Русский алфавит

06.02.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Резервный урок. Чтение
произведений о буквах алфавита.
С.Я.Маршак "Ты эти буквы заучи"

07.02.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Резервный урок. Совершенствование
навыка чтения. А.А. Шибаев
"Беспокойные соседки",
"Познакомились"

08.02.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Резервный урок. Слушание
литературных (авторских) сказок.
Сказка К.Чуковского "МухаЦокотуха"

19.02.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Резервный урок. Определение темы
произведения: о животных. На
примере произведений Е.И.
Чарушина

20.02.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Резервный урок. Чтение небольших
произведений о животных Н.И.
Сладкова

21.02.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Резервный урок. Чтение рассказов о
животных. Ответы на вопросы по
содержанию произведения

22.02.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Резервный урок. Слушание
литературных (авторских) сказок.
Русская народная сказка "Лисичкасестричка и волк"

26.02.2024

https://m.edsoo.ru/f29f4fda

Резервный урок. Чтение небольших
произведений Л.Н. Толстого о детях

27.02.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Резервный урок. Чтение
произведений о детях Н.Н. Носова

28.02.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Резервный урок. Чтение рассказов о
детях. Ответы на вопросы по
содержанию произведения

29.02.2024

https://m.edsoo.ru/f29f4fda

Резервный урок. Слушание

04.03.2024

https://m.edsoo.ru/f29f4fda

литературных произведений. Е.Ф.
Трутнева "Когда это бывает?"
93

Реальность и волшебство в сказке. На
примере сказки И. Токмаковой «Аля,
Кляксич и буква «А»

05.03.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Характеристика героев в
фольклорных (народных) сказках о
животных. На примере сказок
«Лисица и тетерев», «Лиса и рак»

06.03.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Ориентировка в книге: Обложка,
оглавление, иллюстрации

07.03.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Реальность и волшебство в
литературных (авторских) сказках.
На примере произведений В.Г.
Сутеева "Под грибом", "Кораблик"

11.03.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Работа с фольклорной и
литературной (авторской) сказками:
событийная сторона сказок
(последовательность
13.03.2024событий). На примере
сказки Е. Чарушина «Теремок» и
русской народной сказки
«Рукавичка»

12.03.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Отражение сюжета произведения в
иллюстрациях

13.03.2024

https://m.edsoo.ru/f29f4fda

Сравнение героев фольклорных
(народных) и литературных
(авторских) сказок: сходство и
различия. На примере произведения
К.Д.Ушинского «Петух и собака»

14.03.2024

https://m.edsoo.ru/f29f4fda

10
0

Знакомство с малыми жанрами
устного народного творчества:
потешка, загадка, пословица

18.03.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

10
1

Игровой народный фольклор:
потешки

19.03.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

10
2

Загадка - средство воспитания
живости ума, сообразительности

20.03.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

10
3

Восприятие произведений о чудесах
и фантазии: способность автора
замечать необычное в окружающем
мире

21.03.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Мир фантазий и чудес в

01.04.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

произведениях Б. В. Заходер "Моя
Вообразилия", Ю. Мориц "Сто
фантазий" и других

10
5

Открытие чудесного в обыкновенных
явлениях. На примере стихотворений
В.В. Лунина «Я видел чудо», Р.С.
Сефа «Чудо»

02.04.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

10
6

Сравнение авторских и фольклорных
произведений о чудесах и фантазии

03.04.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

10
7

Определение темы произведения:
изображение природы в разные
времена года

04.04.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

10
8

Наблюдение за особенностями
стихотворной речи: рифма, ритм.
Роль интонации при выразительном
чтении: темп, сила голоса

08.04.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

10
9

Понимание пословиц как средства
проявления народной мудрости,
краткого изречения жизненных
правил

09.04.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

11
0

Восприятие произведений о родной
природе: краски и звуки весны

10.04.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

11
1

Определение темы произведения:
изображение природы в разные
времена года. Настроение, которое
рождает стихотворение

11.04.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

11
2

Выявление главной мысли (идеи) в
произведениях о природе родного
края. Любовь к Родине

15.04.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

11
3

Работа с детскими книгами.
Отражении в иллюстрации
эмоционального отклика на
произведение

16.04.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

11
4

Определение темы произведения: о
жизни, играх, делах детей

17.04.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

11
5

Выделение главной мысли (идеи)
произведения. На примере текста К.
Д. Ушинского "Худо тому, кто добра
не делает никому" и другие: сказка
М.С. Пляцковского "Помощник"

18.04.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

11
6

Заголовок произведения, его
значение для понимания содержания.

22.04.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Произведения о дружбе
11
7

Работа с текстом произведения:
осознание понятий друг, дружба,
забота. На примере произведения
Ю.И. Ермолаев «Лучший друг»

23.04.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

11
8

Произведения о детях. На примере
произведений В.А. Осеевой «Три
товарища», Е. А. Благининой
"Подарок", В. Н. Орлова "Кто кого?"

24.04.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

11
9

Характеристика героя произведения:
оценка поступков и поведения. На
примере произведения Е.А. Пермяка
«Торопливый ножик»

25.04.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

12
0

Рассказы о детях. На примере
произведения Л.Н. Толстого
«Косточка»

02.05.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

12
1

Стихотворения о детях. На примере
произведений А.Л. Барто «Я –
лишний», Р. С. Сефа "Совет", В. Н.
Орлова "Если дружбой..."

06.05.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

12
2

Работа с текстом произведения:
осознание понятий труд,
взаимопомощь. На примере
произведения М. С. Пляцковского
"Сердитый дог Буль"

07.05.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

12
3

Восприятие и самостоятельное
чтение произведений о маме:
проявление любви и заботы о родных
людях на примере произведений А.Л.
Барто «Мама», С. Я. Маршака
"Хороший день" и других

08.05.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

12
4

Выделение главной мысли (идеи):
заботливое и внимательное
отношение к родным и близким
людям. На примере стихотворения
Е.А. Благинина «Посидим в тишине»
и других

13.05.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

12
5

Осознание отражённых в
произведении понятий: чувство
любви матери к ребёнку, детей к
матери, близким. На примере
произведений А.В. Митяева «За что я

14.05.2024

https://m.edsoo.ru/f29f4fda

люблю маму», С. Я. Маршака
"Хороший день"

12
6

Определение темы произведения: о
взаимоотношениях человека и
животных. Составление рассказа о
самостоятельно прочитанной книге о
животных

15.05.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

12
7

Описание героя произведения, его
внешности, действий. На примере
произведений В.В. Бианки "Лис и
Мышонок", С. В. Михалкова
"Трезор"

16.05.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

12
8

Отражение в произведениях понятий:
любовь и забота о животных. На
примере произведения М.М.
Пришвина "Ёж" и других

20.05.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

12
9

Выделение главной мысли (идеи) в
произведениях о братьях наших
меньших: бережное отношение к
животным. На примере рассказа В. А.
Осеевой "Плохо"

21.05.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

13
0

Сравнение художественных и
научно-познавательных текстов:
описание героя-животного

22.05.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

23.05.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

24.052024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

13
1

13
2

Работа с текстом произведения:
характеристика героя, его внешности,
действий. На примере произведений
Е.И. Чарушина «Про Томку»,
Сладкова "Лисица и Ёж"
Собаки — защитники Родины

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

132

2 КЛАСС
№
п/п

Количество
часов
Тема урока
Всего

Контроль
ные
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Резервный урок. Работа с
детскими книгами: виды
книг (учебная,
художественная,
справочная) (Час из
резервных)

04.09.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Произведения малых
жанров фольклора

05.09.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Пословицы как жанр
фольклора

06.09.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Характеристика
особенностей народных
песен

07.09.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Шуточные фольклорные
произведения: игра со
словом. Небылица как
«перевёртыш событий».
Потешки и прибаутки

11.09.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Ритм и счёт – основа
построения считалок

12.09.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Анализ особенностей
скороговорок, их роль в речи

13.09.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Загадка как жанр
фольклора, тематические
группы загадок

14.09.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Произведения устного
народного творчества

18.09.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Особенности сказок
разного вида (о животных,
бытовые, волшебные). На
примере русской народной
сказки «У страха глаза
велики»

19.09.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Особенности сказок о
животных. На примере

20.09.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

русской народной сказки
«Петушок и бобовое
зёрнышко»

Бытовые сказки:
особенности построения и
язык. Диалоги героев в
русской народной сказке
«Каша из топора»

21.09.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Сказка – выражение
народной мудрости,
нравственная идея
фольклорных сказок на
примере сказки "Лиса и
журавль"

25.09.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Общее представление о
волшебной сказке:
присказки, повторы.
Русская народная сказка
«Снегурочка»

26.09.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Характеристика героя
волшебной сказки,
постоянные эпитеты. На
примере русской народной
сказки "Гуси-лебеди"

27.09.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Фольклорные произведения
народов России: отражение
в сказках народного быта и
культуры

28.09.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Тематическая проверочная
работа по итогам раздела
«Фольклор»

Работа с детскими книгами:
«Произведения писателей о
родной природе»
Эстетическое восприятие
явлений осенней природы

03.10.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Создание осеннего пейзажа:
краски и звуки.
Произведения художников
и композиторов по выбору

04.10.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Восприятие пейзажной
лирики. Слушание

05.10.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

02.10.2023

стихотворений об осени

Сравнение стихотворений
об осени. На примере
произведений Ф. И.
Тютчева "Есть в осени
первоначальной…", К.Д.
Бальмонта "Осень"

09.10.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Наблюдение за
художественными
особенностями текста:
настроение, средства
выразительности на
примере текстов А.Н.
Плещеева "Осень
наступила...", А.А. Фета
"Ласточки пропали…"

10.10.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Восприятие осени в
произведении
М.М.Пришвина «Осеннее
утро» и других на выбор

11.10.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Осень в произведениях А.С.
Пушкина «Уж небо осенью
дышало…», Г.А.
Скребицкого «Четыре
художника»

12.10.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Сравнение стихотворений
об осенних листьях разных
поэтов. А. Толстой "Осень.
Обсыпается весь наш
бедный сад…" и
произведения других
поэтов

16.10.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Тематическая проверочная
работа по итогам раздела
«Звуки и краски осенней
природы»

Составление устных
рассказов «Природа
осенью» по изученным
текстам. Сравнение
художественного и научнопознавательного текстов

18.10.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Работа с текстом

19.10.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

17.10.2023

произведения С.В.
Михалкова «Быль для
детей»: осознание темы
Великой Отечественной
войны

Патриотическое звучание
произведений о Родине.
Ф.П. Савинова «Родина» и
другие по выбору

23.10.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Отражение темы Родина в
произведении И.С.
Никитина «Русь»

24.10.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Отражение нравственных
ценностей в произведениях
о Родине: любовь к
родному краю. На примере
произведения
С.Т.Романовского «Русь».
Почему хлеб всегда связан
с трудом, жизнью и
Родиной

25.10.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Любовь к природе – тема
произведений о Родине. На
примере произведения
К.Г.Паустовского
«Мещёрская сторона»

26.10.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Анализ заголовка
стихотворения А.А.
Прокофьева "Родина" и
соотнесение его с главной
мыслью произведения.
Понимание главной мысли
(идеи) и темы
произведений о Родине

06.11.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Отражение темы Родины в
изобразительном искусстве

07.11.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Создание пейзажа в
произведениях писателей.
В.А. Жуковский "Летний
вечер"

08.112023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Тема прихода весны в
произведениях
В.А.Жуковского

09.11.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

«Жаворонок» и «Приход
весны»
37

Волшебный мир сказок. «У
лукоморья дуб зелёный…»
А.С. Пушкин

13.11.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Поучительный смысл
«Сказки о рыбаке и рыбке»
А.С. Пушкина.
Характеристика героев

14.11.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Сравнение сказки А.С.
Пушкина «Сказка о рыбаке
и рыбке» с фольклорными
(народными) сказками

15.11.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Работа с фольклорной
(народной) и литературной
(авторской) сказкой:
составление плана
произведения, выделение
особенностей языка.
Художественные
особенности авторской
сказки. "Сказка о рыбаке и
рыбке" А.С. Пушкина

16.11.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Иллюстрации, их
назначение в раскрытии
содержания произведения.
Иллюстрации к сказках
А.С. Пушкина, созданные
разными художниками

20.11.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Сравнение прозаической и
стихотворной басен И.А.
Крылова «Лебедь, Щука и
Рак» и Л.Н.Толстого «Лев и
мышь»

21.11.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Особенности басни как
жанра литературы. Мораль
басни как нравственный
урок (поучение)

22.11.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Представление темы
«Отношение человека к
животным» в
произведениях писателей.
Л.Н. Толстого для детей.

23.11.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

"Котёнок"

Тема семьи в творчестве
писателей. На примере
произведения Л.Н.
Толстого "Правда всего
дороже", "Отец и сыновья"

27.11.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Характеристика главного
героя рассказа. Главная
мысль произведения (идея).
Л. Н. Толстой "Филиппок"

28.11.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Работа с детскими книгами
на тему: «О братьях наших
меньших»: составление
аннотации

29.11.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Образы героев
стихотворных и
прозаических
произведений о животных.
Какими бывают собаки? И.
М. Пивоварова "Жила-была
собака…". Сравнение
героев стихотворения,
небылицы и сказки

30.11.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Отражение темы "Дружба
животных" в
стихотворении В.Д.
Берестова «Кошкин
щенок» и других на выбор

04.12.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Отражение нравственноэтических понятий (защита
и забота о животных) на
примере рассказа М.М.
Пришвина «Ребята и утята»

05.12.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Соотнесение заголовка и
главной мысли рассказа
Е.И. Чарушина «Страшный
рассказ»

06.12.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Оценка поступков и
поведения героя
произведения Б.С. Житкова
«Храбрый утёнок»

07.12.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Знакомство с художниками-

11.12.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

иллюстраторами,
анималистами Е.И.
Чарушиным, В.В. Бианки

Отражение образов
животных в устном
народном творчестве
(фольклоре). На примере
русской народной песни
«Коровушка»

12.12.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Характеристика героевживотных в фольклорных
(народных) сказках.
Чукотская народная сказка
«Хвост» и другие на выбор

13.12.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Особенности сказок о
животных. На примере
русской народной сказки
«Зимовье зверей» и других
на выбор

14.12.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Фольклорные произведения
народов России.
Произведения по выбору

18.12.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Сравнение описания
героев-животных в
фольклорных (народных) и
литературных
произведениях. На примере
произведений
К.Д.Ушинского и других на
выбор. В. В. Бианки
"Музыкант".

19.12.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Сравнение описания
животных в
художественном и научнопознавательном тексте

20.12.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Тематическая проверочная
работа по итогам раздела
«О братьях наших
меньших»

Восприятие пейзажной
лирики. Слушание
стихотворений о зиме

21.12.2023

25.12.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Средства художественной
выразительности:
сравнение. Произведения
по выбору, например, И. А.
Бунин "Первый снег" и
другие

26.12.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Наблюдение за
художественными
особенностями текста:
настроение, средства
выразительности на
примере текста Ф.И.
Тютчева ""Чародейкою
Зимою…"

27.12.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Сравнение образа зимы в
произведениях
А.С.Пушкина «Вот север,
тучи нагоняя…» и
С.А.Есенина «Поёт зима –
аукает»

28.12.2023

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Средства художественной
выразительности: эпитет.
Произведения по выбору,
например, отрывки из
романа «Евгений Онегин»
А.С. Пушкина

09.01.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Описание игр и зимних
забав детей. Произведения
по выбору, например,
И.З.Суриков «Детство»

10.01.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Картины зимнего леса в
рассказе И.С. СоколоваМикитова «Зима в лесу»

11.01.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Жизнь животных зимой:
научно-познавательные
рассказы. Произведения по
выбору, например, Г.А.
Скребицкого

15.01.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Составление устного
рассказа «Краски и звуки
зимы» по изученным
текстам

16.01.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Тема "Природа зимой" в

17.01.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

картинах художников и
произведениях
композиторов

Наблюдение за описанием в
художественном тексте.
Произведения по выбору,
например, С. В. Михалков
"Новогодняя быль"

18.01.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Составление плана сказки:
части текста, их главные
темы. На примере русской
народной сказки "Два
мороза"

22.01.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Фольклорная основа
литературной (авторской)
сказки В.И.Даля «Девочка
Снегурочка»

23.01.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Сравнение сюжетов и
героев русской народной
сказки «Снегурочка» и
литературной (авторской)
В.И. Даля «Девочка
Снегурочка»

24.01.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Фольклорная основа
литературной (авторской)
сказки В.Ф. Одоевского
«Мороз Иванович»

25.01.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Тематическая проверочная
работа по итогам раздела
«Звуки и краски зимней
природы»

Выявление
последовательности
событий. Составление
вопросного плана. К.И.
Чуковский "Федорино
горе"

30.01.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Чтение по ролям
(инсценировка) сказки К.И.
Чуковский "Федорино
горе"

31.01.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Осознание понятий друг,

01.02.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

29.01.2024

дружба на примере
произведений о животных.
Произведения по выбору,
например, С.В. Михалков
"Мой щенок"

Средства художественной
выразительности в
стихотворениях о весне.
Произведения по выбору,
например, А.Л. Барто
"Верёвочка"

05.02.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Произведения о детях. На
примере рассказов Н. Н.
Носова "Затейники"

06.02.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Характеристика героя, его
портрет. Произведения о
детях на выбор, например,
Н. Н. Носов "Живая шляпа"

07.02.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Отражение в произведениях
нравственно-этических
понятий: дружба, терпение,
уважение, помощь друг
другу. В. А. Осеева "Синие
листья"

08.02.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Сравнение героев рассказов
Н.Н. Носова «На горке» и
«Заплатка». Оценка
поступков героя рассказа

12.02.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Отражение темы дружбы в
рассказах о детях.
Выставка книг:
произведения о детях.

13.02.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Отражение понятия
взаимопомощь в
произведениях А.Л. Барто
«Катя». Разные точки
зрения на одно событие.
Ю. И. Ермолаев "Два
пирожных"

14.02.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Главный герой: общее
представление.
Характеристика героя, его
портрет. На примере

15.02.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

рассказа В. А. Осеева
"Волшебное слово"

Выделение главной мысли
(идеи): уважение и
внимание к старшему
поколению. Произведения
по выбору, например, В.А.
Осеева "Хорошее"

19.02.2024

https://m.edsoo.ru/f29f4fda

Оценка поступков героя. В.
В. Лунин "Я и Вовка"

20.02.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Тема дружбы в
произведении Е.А.
Пермяка «Две пословицы».
Дружбу помни, а зло
забывай

21.02.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Оценка взаимооотношений
взрослых и детей на
примере рассказа В. А.
Осеевой "Почему"

22.02.2024

https://m.edsoo.ru/f29f4fda

Анализ заголовка и
соотнесение его с главной
мыслью произведения:
В.А. Осеева "Почему"

26.02.2024

https://m.edsoo.ru/f29f4fda

Тематическая проверочная
работа по итогам раздела
«О детях и дружбе»

27.02.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Старинные народные
весенние праздники и
обряды. Заклички,
веснянки

28.02.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Народная
наблюдательность,
выраженная в малых
жанрах устного народного
творчества (фольклоре)

29.02.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Наблюдение за описанием
весны в художественном
тексте. Произведения по
выбору, например, А.П.
Чехов «Весной» (отрывок)

04.03.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Картины весеннего леса в
рассказе Г.А. Скребицкого

05.03.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

«Четыре художника».
Составление плана текста

Картины весеннего леса в
рассказе Г.А. Скребицкого
«Четыре художника».
Средства выразительности

06.03.2024

https://m.edsoo.ru/f29f4fda

Восприятие пейзажной
лирики. Слушание
стихотворений о весне и
лете

07.03.2024

https://m.edsoo.ru/f29f4fda

100

Работа со стихотворением
Ф.И. Тютчева «Зима
недаром злится...»:
выделение средств
художественной
выразительности. Устное
сочинение "Я рад весне"

11.03.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

101

Жизнь животных весной:
рассказы и сказки
писателей

12.03.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

102

Красота весенней природы,
отражённая в лирических
произведениях.
Произведения по выбору,
например, Ф. И. Тютчев
"Весенние воды"

13.03.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

103

Звуки весеннего леса и
картины пробуждающейся
природы в произведения
писателей. Произведения
по выбору, например,
Г.А.Скребицкий «Весенняя
песня»

14.03.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

104

Признаки весны,
отражённые в
произведениях писателей.
Картины весны в
стихотворениях разных
поэтов. Сравнение
стихотворений

18.03.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

105

Сравнение образов
одуванчика в
произведениях О.И.

19.03.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Высотской «Одуванчик» и
М.М. Пришвина «Золотой
луг»

106

Резервный урок.
Восприятие лета в
произведении И.З.
Сурикова «Лето»

20.03.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

107

Составление устного
рассказа «Краски и звуки
весеннего леса» по
изученным текстам

21.03.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

108

Тематическая проверочная
работа по итогам раздела
«Звуки и краски весенней
природы»

109

Тема «Природа весной» в
картинах художников и
произведениях
композиторов. Образы
пробуждающейся природы
в живописи и музыки.

02.04.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

110

Характеристика
особенностей колыбельных
народных песен:
интонационный рисунок

03.04.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

111

Сравнение народной
колыбельной песни и
стихотворения А.А.
Плещеева «Песня матери»:
любовь и переживание
матери

04.04.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

112

Нравственные семейные
ценности в фольклорных
(народных) сказках.
Произведения по выбору,
например, татарская
народная сказка «Три
дочери»

08.04.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

113

Международный женский
день – тема
художественных
произведений

09.04.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

01.04.2024

114

Восприятие произведений о
маме: проявление любви и
радости общения.
Произведения по выбору,
например, А. Н. Плещеев
"В бурю"

10.04.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

115

Отражение темы День
Победы в произведении
С.А. Баруздина «Салют» и
С. А. Васильева "Белая
берёза"

11.04.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

116

Тематическая проверочная
работа по итогам раздела
«О наших близких, о
семье»

117

Работа с детскими книгами
на тему: «О наших
близких, о семье»: выбор
книг на основе
тематической картотеки

16.04.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

118

Резервный урок. Шутливое
искажение
действительности. На
примере произведения А.
И. Введенского "Учёный
Петя". Д. И. Хармса "Врун"

17.04.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

119

Резервный урок. Средства
создания комического в
произведении. На примере
произведения Э. Н.
Успенского "Над нашей
квартирой"

18.04.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

120

Герои литературной
(авторской) сказки. На
примере произведения Э.
Н. Успенского
"Чебурашка"

22.04.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

121

Выделение главной мысли
(идеи) рассказа
В.Ю.Драгунского «Тайное
становится явным»

23.04.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

122

Сходство тем и сюжетов
сказок разных народов.

24.04.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

15.04.2024

Произведения по выбору,
например, английская
народная сказка «Как Джек
ходил счастье искать»

123

Хитрец и глупец в
фольклорных (народных)
сказках. Произведения по
выбору, например,
норвежская сказка «Лис
Миккель и медведь Бамсе»
и русская народная сказка
«Вершки и корешки»

25.04.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

124

Отражение темы дружбы в
сказке братьев Гримм
«Бременские музыканты»

02.05.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

125

Работа со сказкой братьев
Гримм «Бременские
музыканты»: составление
плана произведения

06.05.2024

https://m.edsoo.ru/f29f4fda

126

Работа с детскими книгами
на тему: «Зарубежные
сказочники»: соотнесение
иллюстраций с
содержанием сказок

07.05.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

127

Фантазёры и мечтатели –
герои произведений.
Произведения по выбору,
например, английские
народные песенки

08.05.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

128

Особенности построения
волшебной сказки
Ш.Перро «Кот в сапогах»

13.05.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

129

Характеристика героев
сказки Ш.Перро «Кот в
сапогах»

14.05.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

130

Х.-К. Андерсен - известный
писатель-сказочник.
Знакомство с его
произведениями. Сказка
"Огниво"

15.05.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

131

Выделение главной мысли
(идеи) сказки Х.-К.

16.05.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Андерсена «Пятеро из
одного стручка» и других
его сказок на выбор

132

Тематическая проверочная
работа по итогам раздела
«Зарубежные писателисказочники»

20.05.2024

133

Резервный урок.
Проверочная работа по
итогам изученного во 2
классе

21.05.2024

134

Книга как источник
необходимых знаний. На
примере произведения Г.А.
Ладонщиков «Лучший
друг»

22.05.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

135

Ориентировка в книге:
обложка, содержание,
аннотация, иллюстрация

23.05.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

24.05.2024

https://m.edsoo.ru/7f411a40

136

Резервный урок. Выбор
книг на основе
рекомендательного списка:
летнее чтение

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

136

3 КЛАСС
№
п/
п

Количество часов
Тема урока

Всего

В мире книг. Книга как
особый вид искусства

Общее представление о
первых книгах на Руси,
знакомство с
рукописными книгами

Ценность чтения
художественной
литературы и фольклора,
осознание важности
читательской
деятельности

Развитие речи:
использование образных
слов, пословиц и
поговорок, крылатых
выражений. Книги и
словари, созданные В.И.
Далем

Художественные
особенности волшебной
сказки разного вида (о
животных, бытовые)

Былина как народный
песенный сказ о
героическом событии.
Фольклорные
особенности:
выразительность,
напевность исполнения

Характеристика главного
героя (где жил, чем
занимался, какими
качествами обладал). На
примере образа Ильи
Муромца

Контрольн
ые работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК

04.09.2023 https://m.edsoo.ru/f29f4fda
Библиотека ЦОК
05.09.2023 https://m.edsoo.ru/f29f5142

Библиотека ЦОК
06.09.2023 https://m.edsoo.ru/8bc47f96

Библиотека ЦОК
07.09.2023 https://m.edsoo.ru/8bc480a4

Библиотека ЦОК
11.09.2023 https://m.edsoo.ru/8bc4aa16

Библиотека ЦОК
12.09.2023 https://m.edsoo.ru/8bc4b27c

Библиотека ЦОК
13.09.2023 https://m.edsoo.ru/8bc4b420

Описание картин
природы как способ
рассказать в песне о
родной земле. Темы
народных песен

Отражение нравственных
ценностей и правил в
фольклорной сказке.
Произведения по выбору,
например, русская
народная сказка
«Сестрица Алёнушка и
братец Иванушка»

Осознание понятия
трудолюбие на примере
народных сказок.
Произведения по выбору,
например, русская
народная сказка
«Сестрица Алёнушка и
братец Иванушка»

Особенности построения
(композиция) волшебной
сказки: составление
плана. На примере
русской народной сказки
«Иван-царевич и Серый
Волк»

Иллюстрация как
отражение сюжета
волшебной сказки
(картины В.М.
Васнецова, иллюстрации
И.Я. Билибина)

Характеристика героя,
волшебные помощники.
На примере русской
народной сказки «Иванцаревич и серый волк»

Представление в сказке
народного быта и
культуры. Произведения
по выбору, например,

Библиотека ЦОК
14.09.2023 https://m.edsoo.ru/8bc4b10a

Библиотека ЦОК
18.09.2023 https://m.edsoo.ru/8bc4af70

19.09.2023

Библиотека ЦОК
20.09.2023 https://m.edsoo.ru/8bc4861c

Библиотека ЦОК
21.09.2023 https://m.edsoo.ru/8bc4ae44

Библиотека ЦОК
25.09.2023 https://m.edsoo.ru/8bc48ab8

Библиотека ЦОК
26.09.2023 https://m.edsoo.ru/8bc4b10a

русская народная сказка
"Сивка-бурка"
15

Пословицы народов
России

Устное народное
творчество.
Характеристика малых
жанров фольклора:
потешки, небылицы,
скороговорки,
считалки…

Загадка как жанр
фольклора, знакомство с
видами загадок

Тематическая
проверочная работа по
итогам раздела
«Фольклор (устное
народное творчество)

Работа с детскими
книгами. Проект:
составляем словарь
устаревших слов

Резервный урок. Работа
со словарём: язык
былины, устаревшие
слова, их место и
представление в
современной лексике.
Проект "Словарь
устаревших слов"

Резервный урок.
Историческая обстановка
как фон создания
произведения (на
примере былин)

Резервный урок.
Сравнение средств
создания пейзажа в
тексте-описании, в
изобразительном
искусстве, в
произведениях

Библиотека ЦОК

27.09.2023 https://m.edsoo.ru/8bc483ec

Библиотека ЦОК
1

28.09.2023

https://m.edsoo.ru/8bc4875c
https://m.edsoo.ru/8bc4a610

Библиотека ЦОК
02.10.2023

https://m.edsoo.ru/8bc48892
https://m.edsoo.ru/8bc4a4f8

Библиотека ЦОК
03.10.2023 https://m.edsoo.ru/8bc4a7dc

Библиотека ЦОК
04.10.2023 https://m.edsoo.ru/8bc489a0

Библиотека ЦОК
05.10.2023 https://m.edsoo.ru/8bc49cc4

Библиотека ЦОК
09.10.2023 https://m.edsoo.ru/8bc4b542

Библиотека ЦОК
10.10.2023 https://m.edsoo.ru/8bc4bd94

музыкального искусства
XIX-XX веков

Средства
художественной
выразительности (эпитет,
сравнение,
олицетворение) в
лирических
произведениях поэтов
XIX-XX веков

Описание картин
осенней природы в
стихотворении Ф.И.
Тютчева «Есть в осени
первоначальной…»,
«Листья»

Сравнение
стихотворений об осени.
На примере
произведений Ф.И.
Тютчева «Есть в осени
первоначальной…» и
А.Н. Майкова «Осень»

Олицетворение как одно
из средств
выразительности
лирического
произведения

Восприятие картин
зимнего пейзажа в
стихотворениях , А.А.
Фета «Кот поёт, глаза
прищуря», «Мама!
Глянь-ка из окошка…» ,
И. С. Никитин "Встреча
зимы"

Слова, с помощью
которых поэт описывает
и оживляет природу на
примере стихотворений
И. З. Сурикова
"Детство", "Зима"

Поэты о красоте родной

Библиотека ЦОК
11.10.2023 https://m.edsoo.ru/8bc4dc98

Библиотека ЦОК
12.10.2023 https://m.edsoo.ru/8bc4e0f8

Библиотека ЦОК
16.10.2023 https://m.edsoo.ru/8bc4e24c

Библиотека ЦОК
17.10.2023 https://m.edsoo.ru/8bc4d8a6

18.10.2023

Библиотека ЦОК
19.10.2023 https://m.edsoo.ru/8bc4d676

Библиотека ЦОК

природы. На примере
произведения Н.А.
Некрасова «Железная
дорога» (отрывок)

23.10.2023 https://m.edsoo.ru/8bc4d784

Оценка чувств и
настроения, вызываемых
лирическим
произведением. На
примере произведения
Н.А. Некрасова «Не
ветер бушует над
бором…» (отрывок)

Наблюдение за словами
и выражениями, с
помощью которых
создаются картины зимы
на примере
стихотворения И. А.
Некрасова "Не ветер
бушует над бором…"

Использование с учётом
учебных задач аппарата
издания (обложка,
оглавление, аннотация,
предисловие,
иллюстрации).
Художник-иллюстратор

А.С. Пушкин – великий
русский поэт

06.11.2023

Восприятие пейзажной
лирики А.С. Пушкина:
средства художественной
выразительности
(сравнение, эпитет),
рифма, ритм

07.11.2023

Фольклорная основа
литературной сказки
А.С. Пушкина «Сказка о
царе Салтане…»

08.112023

Знакомство с
литературной сказкой
А.С. Пушкина «Сказка о
царе Салтане…»: приём

09.11.2023

Библиотека ЦОК
24.10.2023 https://m.edsoo.ru/8bc4d43c

Библиотека ЦОК
25.10.2023 https://m.edsoo.ru/8bc4d554

Библиотека ЦОК
26.10.2023 https://m.edsoo.ru/f29f5142

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c1d6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c2e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c5c8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4ca64

повтора как основа
изменения сюжета

Характеристика
положительных и
отрицательных героев,
примеры превращений и
чудес в сказке А.С.
Пушкина «Сказка о царе
Салтане…»

13.11.2023

Наблюдение за
художественными
особенностями текста
сказки А.С. Пушкина
«Сказка о царе
Салтане…»

14.11.2023

Работа с детскими
книгами. И.Я. Билибин –
иллюстратор сказок А.С.
Пушкина

15.11.2023

Резервный урок.
Средства
художественной
выразительности в тексте
сказки А. С. Пушкина
«Сказка о царе
Салтане…»

16.11.2023

Роль интерьера.
Иллюстрации Билибина
(описание интерьера)

20.11.2023

Составление устного
рассказа «Почему я
люблю сказки А. С.
Пушкина»

21.11.2023

Тематическая
проверочная работа по
итогам раздела
«Творчество А.С.
Пушкина»

И. А. Крылов – великий
русский баснописец.
Иносказание в его баснях

23.11.2023

Осознание особенностей

27.11.2023

22.11.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c6f4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c80c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4cc80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4cb68

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4f82c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c938

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4fc6e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4cd98

Библиотека ЦОК

басни, как произведенияпоучения, которое
помогает увидеть свои и
чужие недостатки

https://m.edsoo.ru/8bc4d072

Знакомство с
произведениями И. А.
Крылова. Явная и
скрытая мораль басен

28.11.2023

Работа с басней И.А.
Крылова «Ворона и
Лисица»: тема, мораль,
герои, особенности языка

29.11.2023

Живописные полотна как
иллюстрация к
лирическому
произведению: пейзаж

30.11.2023

Жанровое многообразие
произведений Л.H.
Толстого: сказки,
рассказы, басни, быль

04.12.2023

Наблюдение за
художественными
особенностями рассказаописания и рассказарассуждения на примере
рассказа Л.Н. Толстого
«Лебеди» и др.

05.12.2023

Различение рассказчика
и автора произведения.
На примере рассказа Л.Н.
Толстого «Акула»

06.12.2023

Разные виды планов на
примере произведения Л.
Н. Толстого «Акула»

07.12.2023

Различение
художественного и
научно-познавательного
текстов «Лебеди» и
«Зайцы» Л.Н. Толстого

11.12.2023

Анализ сюжета были
«Прыжок» Л.Н.
Толстого: главные герои,

12.12.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d298

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d194

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50358

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e35a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e684

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4ea8a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e576
https://m.edsoo.ru/8bc4e972

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4eecc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e972

отдельные эпизоды,
составление плана

Выделение структурных
частей композиции
(начало действия,
завязка, кульминация,
развязка) произведения
Л. Н. Толстого
«Прыжок» и других по
выбору

13.12.2023

Осознание связи
содержания
произведения с реальным
событием. На примере
были «Прыжок» Л.Н.
Толстого

14.12.2023

Работа с детскими
книгами: жанровое
многообразие
произведений Л.Н.
Толстого

18.12.2023

Тематическая
проверочная работа по
итогам раздела
«Творчество Л.Н.
Толстого»

Работа с детскими
книгами «Литературные
сказки писателей»:
составление аннотации

20.12.2023

Создание образов героевживотных в
литературных сказках.
На примере
произведения Д. Н.
Мамина-Сибиряка
«Сказка про храброго
зайца...»

21.12.2023

Особенности
литературной сказки
В.М. Гаршина «Лягушкапутешественница»:
анализ сюжета,

25.12.2023

19.12.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e45e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4eb98

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4ed00

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4f066

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4f1c4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc514ba

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4f958

композиции

Осознание главной
мысли (идеи) сказки
В.М. Гаршина «Лягушкапутешественница»

26.12.2023

Характеристика героя
сказки В.М. Гаршина
«Лягушкапутешественница», Д. Н..
Мамин-Сибиряк "Сказка
про храброго зайца…"

27.12.2023

Судьбы крестьянских
детей в произведениях
писателей. Произведения
по выбору

28.12.2023

Составление устного
рассказа «Моя любимая
книга»

09.01.2024

Научно-естественные
сведения о природе в
сказке Максима Горького
«Случай с Евсейкой»

10.01.2024

Средства
художественной
выразительности (эпитет,
сравнение) в лирических
произведениях поэтов.
На примере
произведения Саши
Чёрного «Воробей»

11.01.2024

Оценка чувств и
настроения, вызываемых
лирическим
произведением. На
примере произведений
Саши Чёрного «Что ты
тискаешь утёнка...» и
«Слон»

15.01.2024

Отражение темы Родина
в произведении М.М.
Пришвин «Моя Родина»:
роль и особенности
заголовка

16.01.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4ff70

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4fc6e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52806
https://m.edsoo.ru/8bc52bd0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4fe30

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4f548

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc5072c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50876

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de

Осознание нравственных
ценностей в
произведениях о Родине:
любовь к родной
стороне, гордость за
красоту и величие своей
Отчизны. Любить
Родину — значит знать
её историю

17.01.2024

Патриотическое звучание
стихотворений о Родине.
На пример произведения
С.А. Васильева «Россия»:
интонация, темп, ритм,
логические ударения

18.01.2024

Репродукции картин как
иллюстрации к
произведениям о Родине

22.01.2024

Создание образа Родины
в произведениях
писателей. Произведения
по выбору, например, И.
С. Никитин «Встреча
зимы»

23.01.2024

Раскрытие главной идеи
произведения К.Д.
Ушинского «Наше
отечество»: чувство
любви к Родине,
сопричастность к
прошлому и настоящему
своей страны

24.01.2024

Представление темы
«Дети на войне» в
рассказе Л. Пантелеева
«На ялике»

25.01.2024

Составление портрета
главного героя рассказа
Л.А. Кассиля «Алексей
Андреевич»

29.01.2024

Осмысление поступков и
поведения главного
героя рассказа Л.А.

30.01.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47a6e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47c76

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47d84

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47b72

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52ebe

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53242

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53364

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc5347c

Кассиля «Алексей
Андреевич»

Восприятие картин
природы в
стихотворениях С. А.
Есенина "Берёза",
"Черёмуха" и др.

31.01.2024

Работа со
стихотворением С.А.
Есенина «Берёза»:
средства
выразительности в
произведении

01.02.2024

Работа с детскими
книгами о братьях наших
меньших: написание
отзыва

05.02.2024

Животные в
литературных сказках.
На примере
произведения И.С.
Соколова-Микитова
«Листопадничек»

06.02.2024

Поучительный смысл
сказок о животных. На
примере произведения
И.С. Соколова-Микитова
«Листопадничек»

07.02.2024

Резервный урок. Работа с
детской книгой и
справочной литературой

08.02.2024

Отражение нравственноэтических понятий
(любовь и забота о
животных) в рассказах
писателей

12.02.2024

Осознание понятий
верность и преданность
животных

13.02.2024

Взаимоотношения
человека и животных –
тема произведения Д.Н.

14.02.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc501f0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc51096

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc524d2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc525e0

Мамин-Сибиряка
«Приёмыш»

Соотнесение заглавия и
главной мысли рассказа
Д.Н. Мамин-Сибиряка
«Приёмыш»

15.02.2024

Обсуждение проблемы
"Что значит любить
животных?" на примере
рассказа В.Ю.
Драгунского "Он живой
и светится"

19.02.2024

Отражение темы дружба
животных в рассказах
писателей. На примере
произведения К. Г.
Паустовского «Котворюга»

20.02.2024

Характеристика героевживотных, их портрет в
рассказах писателей. На
примере рассказа К. Г.
Паустовского «Котворюга»

21.02.2024

Работа с рассказом К.Г.
Паустовского «Котворюга»: анализ
композиции, составление
плана

22.02.2024

Произведения К.Г.
Паустовского о природе
и животных. Главная
мысль (идея) рассказа
«Барсучий нос»

26.02.2024

Работа c произведением
К. Г. Паустовского
"Барсучий нос":
особенности
композиции, составление
плана рассказа

27.02.2024

Особенности
композиции в рассказах о
животных. На примере

28.02.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc523ba

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc5169a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc513ac

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc51b04

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc51e24

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc51f46

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc5218a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc522a2

рассказа Б. С. Житкова
«Про обезьяну»

Создание характеров
героев-животных в
рассказах писателей. На
примере рассказа Б. С.
Житкова «Про обезьяну»

29.02.2024

Резервный урок.
Рассказы писателейнатуралистов о
заботливом и бережном
отношении человека к
животным к природе
родного края

04.03.2024

Тематическая
проверочная работа по
итогам раздела
«Взаимоотношения
человека и животных»

Резервный урок.
Составление устного
рассказа «Любовь и
забота о братьях наших
меньших» по изученным
произведениям

06.03.2024

Звукопись, её
выразительное значение
в лирических
произведениях. Чувства,
вызываемые
лирическими
произведениями. С. Я.
Маршак "Гроза днём",
"Голос в лесу"

07.03.2024

100

Создание картин
природы в
произведениях поэтов.
На примере
стихотворения
И.А.Бунина «Первый
снег»

11.03.2024

101

Наблюдение за
описанием зимнего

12.03.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc518de

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc519f6

05.03.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc51c12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50bbe

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc504ac

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50e34

пейзажа. На примере
стихотворения С.Д.
Дрожжина «Зимний
день»

102

Работа детскими
книгами. Проект
"Составление сборника
стихов"

103

Тематическая
проверочная работа по
итогам раздела «Картины
природы в
произведениях поэтов и
писателей ХIХ – ХХ
века»

104

Сравнение средств
создания пейзажа в
тексте-описании, в
изобразительном
искусстве, в
произведениях
музыкального искусства
XX века

18.03.2024

105

Выделение главной
мысли (идеи) в
произведениях о детях

19.03.2024

106

Работа с детскими
книгами: авторы
юмористических
рассказов

20.03.2024

107

Нравственная оценка
ситуаций, поведения и
поступков героев. На
примере произведения
М.М. Зощенко "Золотые
слова"

21.03.2024

108

Особенности
юмористических
произведений (ирония)
М. М. Зощенко и других
авторов на выбор

01.04.2024

109

Основные события
сюжета произведения

02.04.2024

13.03.2024

14.03.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc51294

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50aa6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50984

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52928

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3ca2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3a5e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3b80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53710

А.П.Гайдара «Тимур и
его команда» (отрывки)

110

Роль интерьера
(описание штаба) в
создании образов героев
произведения А.П.
Гайдара «Тимур и его
команда» (отрывки)

03.04.2024

111

Нравственная оценка
ситуаций, поведения и
поступков героев
произведения А.П.
Гайдара «Тимур и его
команда» (отрывки)

04.04.2024

112

Отражение в
произведении важных
человеческих качеств:
честности, стойкости,
ответственности. На
примере рассказа А. П.
Платонов «Цветок на
земле»

08.04.2024

113

Деление текста на части,
составление плана,
выявление главной
мысли (идеи). На
примере рассказа А. П.
Платонов «Цветок на
земле»

09.04.2024

114

Особенности внешнего
вида и характера герояребёнка. А. П. Платонов
«Цветок на земле»

10.04.2024

115

Особенности
юмористических
произведений
Н.Н.Носова и других
авторов на выбор

11.04.2024

116

Комичность как основа
сюжета рассказов
Н.Н.Носова и других
авторов на выбор

15.04.2024

117

Характеристика героя

16.04.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc5434a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53850

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53a12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53bca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc541a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3db0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3ed2

Библиотека ЦОК

«Денискиных рассказов»
В.Ю. Драгунского

https://m.edsoo.ru/8bc544a8

118

Средства
выразительности текста
юмористического
содержания:
преувеличение. На
примере произведений
В.Ю. Драгунского

17.04.2024

119

Составление
юмористического
рассказа

18.04.2024

120

Составление устного
рассказа «Мой любимый
детский писатель» на
примере изученных
произведений

22.04.2024

121

Работа с книгами о
детях: написание отзыва

23.04.2024

122

Тематическая
проверочная работа по
итогам раздела
«Произведения о детях»

123

Работа с книгами о
детях: составление
аннотации

25.04.2024

124

Расширение знаний о
писателях, как
переводчиках
зарубежной литературы.
На примере переводов С.
Я. Маршака, К. И.
Чуковского и др.

02.05.2024

125

Волшебные предметы и
помощники в
литературных сказках Ш.
Перро

06.05.2024

126

Особенности
литературных сказок Х.К. Андерсена (сюжет,
язык, герои) на примере
сказки "Гадкий утёнок"

07.05.2024

24.04.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3630

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3928

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52a40

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52fd6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f430a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4422

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f41de

127

Особенности
литературных сказок:
раскрытие главной
мысли, композиция,
герои. На примере сказки
Х.-К. Андерсена "Гадкий
утёнок"

08.05.2024

128

Взаимоотношения
человека и животных в
рассказах зарубежных
писателей. На примере
рассказа Джека Лондона
«Бурый волк»

13.05.2024

129

Деление текста на части,
составление плана,
выявление главной
мысли (идеи) рассказа
Джека Лондона «Бурый
волк»

14.05.2024

130

Средства создания
образов героевживотных в рассказах
зарубежных писателей.
На примере рассказа
Э.Сетон-Томпсона
«Чинк»

15.05.2024

131

Осознание нравственноэтических понятий:
верность и преданность
животных. На примере
рассказа Э.СетонТомпсона «Чинк»

16.05.2024

132

Тематическая
проверочная работа по
итогам раздела
«Зарубежная
литература»

133

Составление устного
рассказа «Мой любимый
детский писатель» на
примере изученных
произведений

21.05.2024

134

Резервный

22.05.2024

20.05.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4d8c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f488c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4544

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4666

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4774

урок.Осознание
важности читательской
деятельности. Работа со
стихотворением
Б.Заходера «Что такое
стихи»

135

Резервный урок.
Проверочная работа по
итогам изученного в 3
классе

136

Резервный урок. Летнее
чтение. Выбор книг на
основе
рекомендательного
списка и тематического
каталога

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

136

23.05.2024

24.05.2024

4 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Разнообразие малых
жанров фольклора
(назначение,
сравнение,
классификация)

Проявление
народной культуры в
разнообразных видах
фольклора:
словесном,
музыкальном,
обрядовом
(календарном)

Образы русских
богатырей: где жил,
чем занимался,
какими качествами
обладал. На примере
былины «Ильины
три поездочки»

Герой былины защитник страны. На
примере былины
"Ильины три
поездочки"

Резервный урок.
Средства
художественной
выразительности в
былине: устойчивые
выражения, повторы,
гипербола,
устаревшие слова

Отражение народной
былинной темы в
творчестве

Контрольные
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
04.09.2023

https://m.edsoo.ru/f29f67cc

Библиотека ЦОК
05.09.2023

https://m.edsoo.ru/f29f6952

Библиотека ЦОК
06.09.2023

https://m.edsoo.ru/f29f6d1c

Библиотека ЦОК
07.09.2023

https://m.edsoo.ru/f29f783e

Библиотека ЦОК
11.09.2023

https://m.edsoo.ru/f29f6e34

Библиотека ЦОК
1

12.09.2023

https://m.edsoo.ru/f29f6f38
https://m.edsoo.ru/f29f70aa

художника В.
М.Васнецова

Резервный урок.
Летопись «И
повесил Олег щит
свой на вратах
Царьграда».
Знакомство с
произведением А. С.
Пушкина «Песнь о
вещем Олеге»

Путешествие героя
как основа
композиции
волшебной сказки.
На примере русской
народной сказки
"Волшебное кольцо"

Образ Александра
Невского в
произведении
С.Т.Романовского
«Ледовое побоище».
Страницы истории
России, великие
люди и события. На
примере Житие
Сергия
Радонежского

Представление в
сказке народного
быта и культуры:
сказки о животных,
бытовые, волшебные

Характеристика
героев волшебной
сказки: чем
занимались, какими
качествами
обладают. На
примере русской
народной сказки
"Волшебное кольцо"

Библиотека ЦОК
13.09.2023

https://m.edsoo.ru/f29f5afc

14.09.2023

Библиотека ЦОК
18.09.2023

https://m.edsoo.ru/f29f62e0

Библиотека ЦОК
19.09.2023

20.09.2023

https://m.edsoo.ru/f29f76cc

Сравнение
фольклорных
произведений
разных народов:
тема, герои, сюжет.
Представление в
сказке нравственных
ценностей, быта и
культуры народов
мира

Отражение
нравственных
ценностей на
примере
фольклорных сказок
народов России и
мира

Тематическая
проверочная работа
по итогам раздела
«Фольклор –
народная мудрость»

Резервный
урок.Работа с
детскими книгами на
тему: «Фольклор
(устное народное
творчество)»:
собиратели
фольклора (А.Н.
Афанасьев, В.И.
Даль)

Составление устного
рассказа «Моё
любимое
произведение А.С.
Пушкина»

Составление
выставки
«Произведения А.С.
Пушкина».
Написание
аннотации к книгам

Библиотека ЦОК
21.09.2023

https://m.edsoo.ru/f29f6ace

Библиотека ЦОК
25.09.2023

https://m.edsoo.ru/f29f6c04

Библиотека ЦОК
26.09.2023

https://m.edsoo.ru/f29f7956

Библиотека ЦОК
27.09.2023

https://m.edsoo.ru/f29f6ace

Библиотека ЦОК
28.09.2023

https://m.edsoo.ru/f2a0bdc0

Библиотека ЦОК
02.10.2023

https://m.edsoo.ru/f2a0aa06

на выставке

Оценка настроения и
чувств, вызываемых
лирическим
произведением А.С.
Пушкина. На
примере
стихотворения
«Няне»

Картины осени в
лирических
произведениях А.С.
Пушкина: сравнения,
эпитет,
олицетворения

Восприятие
пейзажной лирики
А.С. Пушкина:
средства
художественной
выразительности в
стихотворении
«Зимняя дорога» и
других его
произведениях

Сравнение
стихотворения А. С.
Пушкина с
репродукцией
картины. На примере
стихотворения
"Туча" и
репродукции
картины И. И.
Левитана «Вечерний
звон»

Знакомство с
литературной
сказкой
А.С.Пушкина
«Сказка о мёртвой
царевне и о семи
богатырях»: сюжет

Библиотека ЦОК
03.10.2023

https://m.edsoo.ru/f2a0a36c

Библиотека ЦОК
04.10.2023

https://m.edsoo.ru/f29f7a78

Библиотека ЦОК
05.10.2023

https://m.edsoo.ru/f29f7ba4

Библиотека ЦОК
09.10.2023

https://m.edsoo.ru/f2a0a7f4

Библиотека ЦОК
10.10.2023

https://m.edsoo.ru/f29f7cbc

произведения

Характеристика
положительных и
отрицательных
героев, волшебные
помощники в сказке
А.С. Пушкина
«Сказка о мёртвой
царевне и о семи
богатырях»

Наблюдение за
художественными
особенностями
текста, языком
авторской сказки
А.С. Пушкина
«Сказка о мёртвой
царевне и о семи
богатырях»

Фольклорная основа
литературной сказки
А.С. Пушкина
«Сказка о мёртвой
царевне и о семи
богатырях»

Сходство
фольклорных и
литературных
произведений А.С.
Пушкина, В.А.
Жуковского по
тематике,
художественным
образам («бродячие»
сюжеты)

Тематическая
проверочная работа
по итогам раздела
«Творчество А.С.
Пушкина»

Составление
сообщения о М. Ю.

Библиотека ЦОК
11.10.2023

https://m.edsoo.ru/f29f8284
https://m.edsoo.ru/f29f85c2

Библиотека ЦОК
12.10.2023

https://m.edsoo.ru/f29f8478

Библиотека ЦОК
16.10.2023

https://m.edsoo.ru/f29f7e42

Библиотека ЦОК
17.10.2023

https://m.edsoo.ru/f29f86d0

Библиотека ЦОК
18.10.2023

https://m.edsoo.ru/f29f890a

Библиотека ЦОК
19.10.2023

https://m.edsoo.ru/f29f9418

Лермонтове. Строфа
как элемент
композиции
стихотворения М.Ю.
Лермонтова «Парус»

Работа со
стихотворением
М.Ю. Лермонтова
«Утёс»:
характеристика
средств
художественной
выразительности

Наблюдение за
художественными
особенностями
лирических
произведений М.Ю.
Лермонтова.
Стихотворения о
Кавказе

Патриотическое
звучание
стихотворения М.Ю.
Лермонтова
«Москва, Москва!
…Люблю тебя как
сын…»: метафора
как «свёрнутое»
сравнение

Творчество Л.Н.
Толстого – великого
русского писателя

Общее
представление о
повести как
эпическом жанре.
Знакомство с
отрывками из
повести
Л.Н.Толстого
«Детство»

Библиотека ЦОК
23.10.2023

https://m.edsoo.ru/f29f9558

Библиотека ЦОК
24.10.2023

https://m.edsoo.ru/f29f9710

Библиотека ЦОК
25.10.2023

https://m.edsoo.ru/f29f983c

Библиотека ЦОК
26.10.2023

06.11.2023

https://m.edsoo.ru/f29fa66a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa7a0

Чтение научнопознавательных
рассказов
Л.Н.Толстого.
Примеры текстарассуждения в
рассказе «Черепаха»
и в повести Л.Н.
Толстого "Детство"

07.11.2023

Анализ
художественных
рассказов
Л.Н.Толстого.
Особенности
художественного
текста-описания на
примере рассказа
«Русак»и отрывков
из повести Л.
Толстого "Детство".
Составление
цитатного плана

08.112023

Роль портрета,
интерьера в создании
образа героя повести
«Детство»

09.11.2023

Басни Л.Н.Толстого:
выделение жанровых
особенностей

13.11.2023

Тематическая
проверочная работа
по итогам раздела
«Жанровое
многообразие
творчества Л.Н.
Толстого»

Резервный урок.
Подготовка
выставки книг Л.
Толстого.
Подготовка
сообщения о книгах
Л. Толстого (сказки,

14.11.2023

15.11.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa8ae

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29faa20

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fab56

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fac6e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fad7c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0a5e2

рассказы, были,
басни)

Взаимоотношения со
сверстниками – тема
рассказа А.П. Чехова
«Мальчики»

16.11.2023

Образы героев-детей
в рассказе А.П.
Чехова «Мальчики»

20.11.2023

Соотнесение
заглавия и главной
мысли рассказа А.П.
Чехова «Мальчики»

21.11.2023

Осознание ценности
чтения для учёбы и
жизни

22.11.2023

Поэты о красоте
родной природы:
анализ авторских
приёмов создания
художественного
образа

23.11.2023

Составление устного
рассказа по
репродукции
картины на основе
изученных
произведений

27.11.2023

Описание явления
природы в
стихотворении В.А.
Жуковский
«Загадка»: приёмы
создания
художественного
образа

28.11.2023

Сравнение образа
радуги в
стихотворениях В.А.
Жуковского
«Загадка» и Ф.И.
Тютчева «Как

29.11.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fd662

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fdb80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fdcc0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0a6f0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9b34

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa21e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa002

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9ee0

неожиданно и ярко»

Восприятие картин
природы в
стихотворении А.А.
Фета «Весенний
дождь» и других его
стихотворений

30.11.2023

Авторские приёмы
создания
художественного
образа в
стихотворении Е.А.
Баратынского
«Весна, весна! Как
воздух чист»..»

04.12.2023

Резервный урок.
Анализ настроения в
стихотворении

05.12.2023

Выразительность
поэтической речи
стихотворения И.С.
Никитина «В синем
небе плывут над
полями…» и другие
на выбор

06.12.2023

Анализ чувств и
настроения,
создаваемых
лирическим
произведением. На
примере
произведения А.А.
Прокофьева "Люблю
берёзу русскую..."

07.12.2023

Образное
изображение осени в
стихотворении И.А.
Бунина «Листопад»

11.12.2023

Средства создания
речевой
выразительности в
стихотворения К.Д.

12.12.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa11a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9c42

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9d82

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29faec6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb682

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb420

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb556

Бальмонта. На
примере
стихотворения
"Камыши"

Резервный урок.
Составление текстарассуждения на тему
«Зачем нужна поэзия
современному
человеку»

13.12.2023

Темы лирических
произведений А.А.
Блока. На примере
стихотворения
«Рождество»

14.12.2023

Составление устного
рассказа по
репродукции
картины на основе
изученных
лирических
произведений

18.12.2023

Резервный урок.
Читательский
дневник (правила
оформления)

19.12.2023

Характеристика
героя литературной
сказки. На примере
сказки В. Ф.
Одоевского
«Городок в
табакерке»

20.12.2023

Народные образы
героев сказа
П.П.Бажова
«Серебряное
копытце»

21.12.2023

Наблюдение за
художественными
особенностями,
языком сказа

25.12.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb7e0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb8f8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0afd8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0b1c2

П.П.Бажова
«Серебряное
копытце»
62

Иллюстрации как
отражение сюжета
сказов П.П.Бажова

26.12.2023

Литературная сказка
П.П.Ершова «КонёкГорбунок»: сюжет и
построение
(композиция) сказки

27.12.2023

Речевые особенности
(сказочные
формулы, повторы,
постоянные эпитеты)
сказки П.П.Ершова
«Конёк-Горбунок»

28.12.2023

Литературная сказка
С.Т. Аксакова
"Аленький цветочек"
(сюжет, композиция,
герои)

09.01.2024

Фольклорная основа
литературной сказки
С.Т. Аксакова
"Аленький
цветочек".
Сочинение по сказке

10.01.2024

Тематическая
проверочная работа
по итогам раздела
«Литературная
сказка»

Расширение круга
детского чтения.
Знакомство с
авторами
юмористических
произведений

15.01.2024

Средства создания
комического в
произведениях

16.01.2024

11.01.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fef08

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29ff336

Н.Н.Носова и других
авторов на выбор

Знакомство с
экранизацией
произведений
юмористических
произведений. На
примере
экранизации "Сказки
о потерянном
времени" Е. Л.
Шварца (1964 г.)

17.01.2024

Резервный урок.
Работа с детскими
книгами
"Произведения В. Ю.
Драгунского"

18.01.2024

Герой
юмористических
произведений
В.Ю.Драгунского.
Средства создания
юмористического
содержания

22.01.2024

Средства
выразительности
текста
юмористического
содержания:
гипербола. На
примере рассказа
В.Ю. Драгунского
«Главные реки»

23.01.2024

Знакомство с пьесой
как жанром
литературы. Как
подготовить
произведение к
постановке в театре?

24.01.2024

Создание ремарок
(их назначение и
содержание) на

25.01.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29ff44e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe36e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a08300

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe256

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fecba

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29feb52

основе анализа
характера героев
произведения. На
примере рассказа
В.Ю. Драгунского
"Главные реки"

Создание реквизита
для инсценивроания
произведения.
Подготовка
пригласительных
билетов и афишы на
примере рассказа
В.Ю. Драгунского
"Главные реки"

29.01.2024

Пьеса и сказка:
драматическое и
эпическое
произведения, их
структурные и
жанровые
особенности

30.01.2024

Работа с пьесойсказкой С.Я.
Маршака
«Двенадцать
месяцев»

31.01.2024

Характеристика
героев
юмористических
произведений. На
примере рассказа Л.
Д. Каминского
"Автопортрет"

01.02.2024

Резервный урок.
Знакомство с
детскими
журналами:«Весёлые
картинки»,
«Мурзилка» и
другие. Сочинение
весёлой истории

05.02.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe9ea

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe7c4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe8dc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fede6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0b906

Приёмы раскрытия
главной мысли
рассказа. На примере
произведения Б. С.
Житкова "Как я
ловил человечков"

06.02.2024

Работа с рассказом
К.Г. Паустовского
«Корзина с еловыми
шишками»

07.02.2024

Особенности
художественного
текста-описания:
пейзаж, портрет
героя, интерьер на
примере рассказа
К.Г. Паустовского
«Корзина с еловыми
шишками»

08.02.2024

Отличие автора от
героя и рассказчика
на примере
рассказов М.М.
Зощенко «О Лёньке
и Миньке»

12.02.2024

Отражение
нравственноэтических понятий в
рассказах М.М.
Зощенко «О Лёньке
и Миньке». На
примере рассказа
"Ёлка"

13.02.2024

Знакомство с
отрывками из
повести Н.Г. ГаринМихайловского
«Детство Тёмы»
(отдельные главы):
основные события
сюжета

14.02.2024

Словесный портрет

15.02.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29ff214

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fba1a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fbb28

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fd43c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe6ac

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fd216

Библиотека ЦОК

героя повести Н.Г.
ГаринМихайловского
«Детство Тёмы»
(отдельнеы главы)

https://m.edsoo.ru/f29fd31a

Осмысление
поступков и
поведения главного
героя повести Н.Г.
ГаринМихайловского
«Детство Тёмы»
(отдельные главы)

19.02.2024

Темы лирических
произведений. На
примере
стихотворений М.И.
Цветаевой "Наши
царства", "Бежит
тропинка с
бугорка…"

20.02.2024

Резервный урок.
Выразительность
поэтических картин
родной природы. На
примере
стихотворения И.А.
Бунина «Детство»

21.02.2024

Любовь к природе и
родному краю – тема
произведений
поэтов. На примере
стихотворений С.А.
Есенина

22.02.2024

Тематическая
проверочная работа
по итогам раздела
«Произведения о
детях и для детей»

Составление устного
рассказа «Герой,
который мне больше

26.02.2024

27.02.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fd554

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0a4b6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fc1b8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a09dd6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe12a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c34c

всего запомнился»
94

Книга как источник
информации. Виды
информации в книге

28.02.2024

Человек и животные
– тема многих
произведений
писателей

29.02.2024

Писатели – авторы
произведений о
животных: выставка
книг

04.03.2024

Наблюдательность
писателей,
выражающаяся в
описании жизни
животных. На
примере рассказа
А.И. Куприна
«Скворцы»

05.03.2024

Раскрытие темы о
бережном
отношении человека
к природе родного
края

06.03.2024

Особенности
художественного
описания родной
природы. На
примере рассказа
В.П.Астафьева
«Весенний остров»

07.03.2024

100

Отражение темы
«Материнская
любовь» в рассказе
В.П. Астафьева
«Капалуха» и
стихотворении
С.Есенина
«Лебёдушка»

11.03.2024

101

Образ автора в
рассказе В.П.

12.03.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c234

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fbf6a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fc0aa

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fc5f0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fc7bc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fcd02

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fce92

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fd0f4

Астафьев
«Капалуха»

102

М.М. Пришвин певец русской
природы. Чтение
произведения М.М.
Пришвина
«Выскочка»

13.03.2024

103

Авторское
мастерство создания
образов героевживотных. На
примере
произведения
Максима Горького
"Воробьишка"

14.03.2024

104

Человек и его
отношения с
животными.
Обсуждение в классе
темы "Что такое
самопожертвование"

18.03.2024

105

Развитие речи:
озаглавливание
частей. На примере
произведения В. П.
Астафьева
«Стрижонок Скрип»

19.03.2024

106

Тематическая
проверочная работа
по итогам раздела
«Произведения о
животных и родной
природе»

107

Резервный урок.
Работа с детскими
книгами на тему:
«Книги о Родине и
её истории»: типы
книг (изданий).
Презентация книги,
прочитанной

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fc30c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fc4c4

20.03.2024

21.03.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0bee2

самостоятельно
108

Составление устного
рассказа "Моя
любимая книга"

01.04.2024

109

Проявление любви к
родной земле в
литературе народов
России. На примере
стихотворных и
прозаических
произведениях
писателей и поэтов
XIX и XX веков

02.04.2024

110

Образ родной земли
в стихотворении
С.Д.Дрожжина
«Родине»

03.04.2024

111

Раскрытие главной
идеи произведения
А.Т. Твардовского
«О Родине большой
и малой» (отрывок):
чувство любви к
своей стране и малой
родине

04.04.2024

112

Характеристика
народной
исторической песни:
темы, образы, герои

08.04.2024

113

Осознание понятий
поступок, подвиг на
примере
произведений о
Великой
Отечественной
войне

09.04.2024

114

Наблюдение за
художественными
особенностями
текста авторской
песни. Знакомство с
песнями на тему

10.04.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c45a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5282

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f539a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f54c6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f55de

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f56ec

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5c50

Великой
Отечественной
войны

115

Тема героического
прошлого России в
произведениях
литературы. На
примере
"Солдатской песни"
Ф. Н. Глинки

11.04.2024

116

Составление устного
рассказа «Защитник
Отечества» по
изученным
произведениям

15.04.2024

117

Тематическая
проверочная работа
по итогам раздела
«О Родине,
героические
страницы истории»

118

Патриотическое
звучание
произведений о
Родине, о славных и
героических
страницах истории
России

17.04.2024

119

Книги о
приключениях и
фантастике

18.04.2024

120

Зарубежные
писателисказочники:
раскрытие главной
мысли и
особенности
композиции

22.04.2024

121

Особенности басни
как лиро-эпического
жанра. Басни
стихотворные и

23.04.2024

16.04.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f60a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f61c8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5e94

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5d7c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fded2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a087e2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f8eb4

прозаические

122

Сравнение басен:
темы и герои,
особенности языка.
На примере басен
Крылов И.А.
«Стрекоза и
муравей», И.И.
Хемницера
«Стрекоза», Л.Н.
Толстого «Стрекоза
и муравьи»

24.04.2024

123

Аллегория и ирония
как характеристика
героев басен. На
примере басни И.А.
Крылова «Мартышка
и очки»

25.04.2024

124

Работа с баснями
И.А. Крылова.
Инсценирование их
сюжета

02.05.2024

125

Язык басен И.А.
Крылова:
пословицы,
поговорки, крылатые
выражения

06.05.2024

126

Особенности сюжета
«Путешествия
Гулливера»
Джонатана Свифта
(отдельные главы)

07.05.2024

127

Характеристика
главного героя
«Путешествия
Гулливера»
Джонатана Свифта
(отдельные главы)

08.05.2024

128

Особенности
построения
(композиция)
литературной

13.05.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f8ff4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f91d4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9300

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a08986

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a08b2a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a08cb0

сказки: составление
плана. Х. К.
Андерсен
"Русалочка"

129

Средства
художественной
выразительности в
литературной сказке.
Х. К. Андерсен
"Дикие лебеди"

14.05.2024

130

Описание героя в
произведении Марк
Твена «Том Сойер»
(отдельные главы)

15.05.2024

131

Анализ отдельных
эпизодов
произведения Марк
Твена «Том Сойер»
(отдельные главы):
средства создания
комического.
Написание отзыва

16.05.2024

132

Книги зарубежных
писателей

20.05.2024

133

Работа со словарём:
поиск необходимой
информации

21.05.2024

134

Знакомство с
современными
изданиями
периодической
печати. Золотой
фонд детской
литературы. В.Ю.
Драгунский,
И.П.Токмакова и
другие - авторы
детских журналов

135

Резервный урок.
Проверочная работа
по итогам
изученного в 4

22.05.2024

23.05.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a09372

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a09502

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a09674

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a097d2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0b348

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c7c0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c8ec

классе

136

Резервный урок.
Рекомендации по
летнему чтению.
Правила читателя и
способы выбора
книги
(тематический,
систематический
каталог)

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

136

24.05.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c9fa

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Литературное чтение (в 2 частях), 2 класс/ Климанова Л.Ф., Горецкий
В.Г., Голованова М.В. и другие, Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• Литературное чтение (в 2 частях), 3 класс/ Климанова Л.Ф.,
Виноградская Л.А., Горецкий В.Г., Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• Литературное чтение (в 2 частях), 4 класс/ Климанова Л.Ф., Горецкий
В.Г., Голованова М.В. и другие, Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• Литературное чтение: 1-й класс: учебник: в 2 частях, 1 класс/
Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и другие, Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
https://урок.рф/library/
УРОК.РФ
Источник: https://rosuchebnik.ru/material/40-saytov-kotorye-oblegchatrabotu-uchitelya/
Фоксфорд.ру

Источник: https://rosuchebnik.ru/material/40-saytov-kotorye-oblegchatrabotu-uchitelya/
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Библиотека ЦОР
https://apkpro.ru/digital-library/