МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
СЕРОВСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ОКРУГ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №26

ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Занимательная грамматика» (английский язык)
5-8 классы

Разработчик:
учитель английского языка
Трясина Евгения Ивановна

г. Серов
2025 г.

Пояснительная записка
Востребованность знаний иностранного языка бесспорно, но его изучение
требует нелегкой систематической работы. Наиболее сложным в овладении языком
является изучение грамматики. Система времен английского языка и другие
грамматические явления отличаются от родного языка, а иногда не имеют аналогов в
нем. Поэтому дети часто считают грамматику неинтересной, скучной. Чтобы сделать
этот процесс более занимательным и эффективным была создана программа
«Занимательная
грамматика (английский язык)». Изучение и закрепление
грамматических явлений и структур базируется на использовании рифмовок,
стихотворений, лексических и грамматических сказок. Это тот текстовый материал,
который дети любят, который им интересен, а, следовательно, работа с ним
положительно эмоционально окрашена для ученика, что в значительной степени
содействует более прочному усвоению материала.
Планируемые результаты
В результате реализации данной программы учащиеся должны:
Знать/понимать:
 грамматические явления и структуры английского языка;
 наизусть
рифмованные грамматические «запоминалки» (доступные по
содержанию и форме);
Уметь (владеть способами познавательной деятельности):
 наблюдать,
анализировать,
приводить
примеры
языковых
грамматических явлений;
 применять основные нормы речевого поведения в процессе общения;
 грамматически правильно строить английские предложения в речи;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
 понимать на слух речь учителя, одноклассников;
 использовать грамматически правильные структуры и явления во всех видах
речевой деятельности;
 драматизировать изученные сказки;
 сочинять собственные рифмовки;
 участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу
сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со
сверстниками и взрослыми.
Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате
занятий:
 толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран;
 познавательная, творческая, общественная активность;
 самостоятельность ( в т.ч. в принятии решений);
 умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;
 коммуникабельность;
 уважение к себе и другим;
 личная и взаимная ответственность;
 готовность действия в нестандартных ситуациях;

Форма подведения итогов:
Выставки работ, конкурс стихов и рифмовок собственного сочинения, пополнение
портфолио учащихся, мини-драматизации грамматических сказок.
2. Содержание программы «Занимательная грамматика» по английскому языку
Курс внеурочной деятельности «Занимательная грамматика» представлен
модулем Повторение и 10 тематическими модулями учебников «Английский язык
5,6,7 и 8».
ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ

Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа
обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического
материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков
английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение
предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных
типах предложений.
Лексическая сторона речи
Формирование объема продуктивного и рецептивного лексического минимума
за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации
общения. включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, репликиклише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (300
лексических единиц).
Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Знание основных способов словообразования:
а) аффиксации:
 числительныессуффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)
 прилагательные с суффиксом -less
 существительные с суффиксами - ing(swimming,reading)
б) словосложения: существительное + существительное (football)
в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы
глагола – to
change –change).
Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Грамматическая сторона речи
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи
 предложений с начальным It и с начальным There + tobe ( It’scold. It’s five
o’clock. It’s interesting. There are a lot of trees in the park);
 сложносочиненных предложений с сочинительнымисоюзами and, but, or;
сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словамиbecause,than;
(общий,
специальный,
 различныхтиповвопросительныхпредложений
альтернативный,
разделительныйвопросыв Present
Simple, Present
Continuous,PresentPerfect,
PresentPerfectProgressive,
PastPerfect,
PastPerfectProgressive, FutureSimple, PastSimple, PastProgressive.
 специальных вопросов после Canyoutellme…

 оборота tobegoing для описания событий в будущем времени;
 побудительных предложений в утвердительной (Becareful!) и отрицательной
(Don’tworry.) форме;
 повелительного наклонения с глаголом let;
 модальныхглаголов can, must (have to);
 определенного, неопределенного и нулевого артиклей;
 неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow)
существительных в функции прилагательного (artgallery), притяжательного
падежа имен существительных,
 степеней сравнения прилагательных, в том числе, образованных не по правилу (
good-better-thebest);
 личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах,
 местоименийsome, any (somebody, something…), much, many, few, little, too, either
 количественных числительныхсвыше 100; порядковых числительных свыше 20.
 предлогов времени. Предлоги места. Глаголы с предлогами.
 создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,
 осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
 приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники
информации, в том числе мультимедийные,
 осознания себя гражданином своей страны и мира.
Работа c лексико-грамматическими заданиями способствует развитию
творческого воображения учащихся, расширению словарного запаса, развитию
креативности, стимулированию фантазии, образного и ассоциативного мышления,
самовыражению.
Языковой и грамматический материал занятий в основном, совпадает с
материалом учебника, однако встречаются и новые лексические единицы, что требует
работы с двуязычным словарем, словарем синонимов. Встречаются в заданиях
пословицы и поговорки, что требует обращения к фразеологическим словарям или
специальным сборникам. Для некоторых заданий требуются навыки перевода с
русского языка на английский, поэтому для успешного проведения занятий требуются
все приведенные выше издания.
Программа является вариативной: педагог может вносить изменения в
содержание тем (выбрать ту или иную игру, стихотворение, форму работы, заменить
одну сказку на другую, дополнять практические занятия новыми приемами и т.д.).
Предметное содержание речи, предлагаемое в программе, полностью включает
темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта по
иностранным языкам для учащихся 5,6,7 и 8 классов.

3. Тематическое планирование
Теоретическая и практическая часть присутствует на каждом занятии. Тематическое
планирование единое для каждого класса.
№

Название
темы

п/
п

1.

1.Вводный
контроль

2.

2.Структур
а
английског
о
предложен
ия

3

4

5

6

3.Система
английских
времен

Об Ко
Тема урока
Содержание
ще ли
е чес
кол тв
иче о
ст п/п
во
час
ов
1 1
Правила чтения и написания Знание правил чтения и написания новых
новых слов.
слов, отобранных для данного этапа
обучения и навыки их применения в
рамках
изучаемого
лексикограмматического материала.
4 1
Предложений с начальным It Знание
признаков
и
навыки
и с начальным There + tobe ( распознавания и употребления в речи :
It’scold. It’s five o’clock. It’s Предложений с начальным It и с
interesting. There are a lot of начальным There + tobe ( It’scold. It’s five
trees in the park);
o’clock. It’s interesting. There are a lot of
trees in the park);
Сложносочиненных
предложений
с
2
Сложносочиненных
предложений
с сочинительнымисоюзами and, but, or;
сложноподчиненных предложений с
сочинительнымисоюзами
и
союзными
and,
but,
or; союзами
словамиbecause,than;
сложноподчиненных
типов
вопросительных
предложений с союзами и Различных
предложений
(общий, специальный,
союзными
альтернативный,
словамиbecause,than;
вопросов
после
3
Различных
типов Специальных
Canyoutellme…
вопросительных
предложений
(общий, Оборота tobegoing для описания событий
в будущем времени;
специальный,
Побудительных
предложений
в
альтернативный,
(Becareful!)
и
Специальных вопросов после утвердительной
отрицательной (Don’tworry.) форме;
Canyoutellme…
Повелительного наклонения с глаголом
let;
4
Побудительных
предложений
в
утвердительной (Becareful!)
и
отрицательной
(Don’tworry.) форме;
Повелительного наклонения
с глаголом let;
7

1

Глаголы.
Употребление
различных
типов
утвердительных,
отрицительных,

Глаголы. Употребление различных типов
утвердительных,
отрицительных,
вопросительных предложений (общий,
специальный,
альтернативный,

7
8
9

2

вопросительных
предложений.
Согласование времен.

3

Согласование времен.

4

Согласование времен.

5

Согласование времен.

6

Согласование времен.

7

Согласование времен.

1

Степени
сравнения
прилагательных.
Употребление сравнительной
степени.

разделительный вопросы в PresentSimple,
PresentContinuous,
PresentPerfect,
PresentPerfectProgressive,
FutureSimple,
PastPerfectProgressive,
PresentPerfect,
PastSimple и PastProgressive. Герундий.

10
11
12
13

23

2

Степени сравнения прилагательных.
Употребление сравнительной степени.
Употребление превосходной степени.
Степени сравнения прилагательных, в
том числе, образованных не по правилу (
Употребление превосходной good-better-thebest).
степени
Степени
сравнения
прилагательных, в том числе,
образованных не по правилу
( good-better-thebest).
Способы
образования Способы образования единственного и
единственного
и множественного
числа
имен
множественного числа имен существительных.
существительных.
и
исчисляемые
Неисчисляемые
и Неисчисляемые
существительные (a flower, snow).
исчисляемые
в
функции
существительные (a flower, Существительные
прилагательного
snow).
Существительные в функции (artgallery).Притяжательный падеж имени
существительного.
прилагательного
(artgallery).Притяжательный
падеж
имени
существительного.
Употребление
Употребление
определенного,
определенного,
неопределенного и нулевого артиклей.
неопределенного и нулевого
артиклей.
Употребление
определенного,
неопределенного и нулевого
артиклей.
Предлоги времени.
Предлоги времени. Предлоги места.
Глаголы с предлогами.
Предлоги места.

24

3

Глаголы с предлогами.

14

4.Степени
сравнения
прилагател
ьных

4

2
3

15

4

16
17

5.Имя
существите
льное

3

1

18

2

19

3

20

6.Артикли

2

21

22

1

2

7.Предлоги

3

1

25

8.Модальн
ый глаголы

31

26

2

27

3

28

9.Местоиме
ния

3

1

29

2

30

3

31

10.Словооб
разование

2

32

33

2

11.Имя
числительн
ое

2

34

35

1

1
2

12.Подведе
ние итогов

1

1

Употребление
модальногоглаголаcan.
Употребление
модальногоглаголаmust.
Употребление
модальногоглаголаhaveto.

Употребление
must (haveto).

модальныхглаголовcan,

Личные
местоимения
в
именительном
(my)
и
объектном (me) падежах.
Местоименийsome,
any
(somebody, something…).
Местоименияmuch,
many,
few, little, too, either.
Словообразование:
аффиксация, словосложение,
конврсия.

Личные местоимения в именительном
(my) и объектном (me) падежах.
Местоименийsome,
any
(somebody,
something…).Местоименияmuch, many,
few, little, too, either.

Знание
основных
способов
словообразования:
а) аффиксации:
числительныессуффиксами
–teen

Распознавание
и
(nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)
использование
прилагательные с суффиксом -less

интернациональных
слов
 существительные с суффиксами (doctor).
ing(swimming,reading)
б) словосложения: существительное +
существительное (football)
в)
конверсии
(образование
существительных от неопределенной
формы глагола – to
change –change).
Распознавание
и
использование
интернациональных слов (doctor).
Порядковые
и Порядковые
и
количественные
количественные
числительные:
количественных
числительные.
числительныхсвыше 100; порядковых
числительных свыше 20.
Количественные
числительныесвыше
100;
порядковые
числительные
свыше 20.
Соблюдение
правильной Членение предложений на смысловые
интонации
в
различных группы.
Соблюдение
правильной
типах предложений.
интонации
в
различных
типах
предложений.

Список литературы:
Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК
Английский с удовольствием/Enjoy English для 2-11 классов общеобразовательных
учреждений. – Обнинск: Титул, 2008.
Биболетова М.З., Денисенко О. А. Enjoy English-5-8. – Обнинск: Титул, 2007.
Никитенко З.Н. Формирование универсальных учебных действий – приоритет
начального иноязычного образования//Иностр. языки в школе. – 2010. – № 6
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/ru/
http://busyteacher.org/
http://www.englishforkids.ru/
http://www.toolsforeducators.com/
http://www.pearsonlongman.com/young_learners/teachers/resources-archive/index.html
http://www.english-easy.info/riddles/#axzz1gsDyHRMD
http://www.english-easy.info/tonguetwisters/#axzz1h5ZS4BJh
http://www.english-easy.info/proverbs/#axzz1h5ZS4BJh
http://www.bilingual.ru/goods/novels/