Занимательная грамматика 4 класс англ.яз

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
СЕРОВСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ОКРУГ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №26

ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
по английскому языку
«Занимательная грамматика»
для обучающихся 4 класса

Разработчик:
учитель английского языка
Трясина Евгения Ивановна

г. Серов,
2025 г.

Востребованность знаний иностранного языка бесспорно, но его изучение
требует нелегкой систематической работы. Наиболее сложным в овладении языком
является изучение грамматики. Система времен английского языка и другие
грамматические явления отличаются от родного языка, а иногда не имеют аналогов в
нем. Поэтому дети часто считают грамматику неинтересной, скучной. Чтобы сделать
этот процесс более занимательным и эффективным была создана программа по
английскому языку «Занимательная грамматика». Изучение и закрепление
грамматических явлений и структур базируется на использовании рифмовок,
стихотворений, лексических и грамматических сказок. Это тот текстовый материал,
который дети любят, который им интересен, а, следовательно, работа с ним
положительно эмоционально окрашена для ученика, что в значительной степени
содействует более прочному усвоению материала.
1. Планируемые результаты
В результате реализации данной программы учащиеся должны:
Знать/понимать:
 грамматические явления и структуры английского языка;
 наизусть
рифмованные грамматические «запоминалки» (доступные по
содержанию и форме);
Уметь (владеть способами познавательной деятельности):
 наблюдать,
анализировать,
приводить
примеры
языковых
грамматических явлений;
 применять основные нормы речевого поведения в процессе общения;
 грамматически правильно строить английские предложения в речи;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
 понимать на слух речь учителя, одноклассников;
 использовать грамматически правильные структуры и явления во всех видах
речевой деятельности;
 драматизировать изученные сказки;
 сочинять собственные рифмовки;
 участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу
сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со
сверстниками и взрослыми.
Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате
занятий:
 толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран;
 познавательная, творческая, общественная активность;
 самостоятельность ( в т.ч. в принятии решений);
 умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;
 коммуникабельность;
 уважение к себе и другим;
 личная и взаимная ответственность;
 готовность действия в нестандартных ситуациях;
Форма подведения итогов:

Выставки работ, конкурс стихов и рифмовок собственного сочинения, пополнение
портфолио учащихся, мини-драматизации грамматических сказок.
2. Содержание программы
Курс внеурочной деятельности «Занимательная грамматика» представлен
модулем Повторение и 10 тематическими модулями учебника «Английский язык 4».
ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа
обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического
материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков
английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение
предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных
типах предложений.
Лексическая сторона речи
Формирование объема продуктивного и рецептивного лексического минимума
за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации
общения. включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, репликиклише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (300
лексических единиц).
Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Знание основных способов словообразования:
а) аффиксации:
 числительныессуффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)
 прилагательные с суффиксом -less
 существительные с суффиксами - ing(swimming,reading)
б) словосложения: существительное + существительное (football)
в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы
глагола – to
change –change).
Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Грамматическая сторона речи
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи
 предложений с начальным It и с начальным There + tobe ( It’scold. It’s five
o’clock. It’s interesting. There are a lot of trees in the park);
 сложносочиненных предложений с сочинительнымисоюзами and, but, or;
сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словамиbecause,than;
(общий,
специальный,
 различныхтиповвопросительныхпредложений
альтернативный, разделительныйвопросыв Present Simple, Present Continuous,
FutureSimple, PastSimple,
 специальных вопросов после Canyoutellme…
 оборота tobegoing для описания событий в будущем времени;
 побудительных предложений в утвердительной (Becareful!) и отрицательной
(Don’tworry.) форме;















повелительного наклонения с глаголом let;
модальныхглаголов can, must (have to);
определенного, неопределенного и нулевого артиклей;
неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow)
существительных в функции прилагательного (artgallery), притяжательного
падежа имен существительных,
степеней сравнения прилагательных, в том числе, образованных не по правилу (
good-better-thebest);
личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах,
местоименийsome, any (somebody, something…), much, many, few, little, too, either
количественных числительныхсвыше 100; порядковых числительных свыше 20.
предлогов времени. Предлоги места. Глаголы с предлогами.
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,
осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники
информации, в том числе мультимедийные,
осознания себя гражданином своей страны и мира.

Работа c лексико-грамматическими заданиями способствует развитию
творческого воображения учащихся, расширению словарного запаса, развитию
креативности, стимулированию фантазии, образного и ассоциативного мышления,
самовыражению.
Языковой и грамматический материал занятий в основном, совпадает с
материалом учебника, однако встречаются и новые лексические единицы, что требует
работы с двуязычным словарем, словарем синонимов. Встречаются в заданиях
пословицы и поговорки, что требует обращения к фразеологическим словарям или
специальным сборникам. Для некоторых заданий требуются навыки перевода с
русского языка на английский, поэтому для успешного проведения занятий требуются
все приведенные выше издания.
Программа является вариативной: педагог может вносить изменения в
содержание тем (выбрать ту или иную игру, стихотворение, форму работы, заменить
одну сказку на другую, дополнять практические занятия новыми приемами и т.д.).
Предметное содержание речи, предлагаемое в программе, полностью включает
темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта по
иностранным языкам для учащихся 4 класса.

3. Тематическое планирование
Теоретическая и практическая часть присутствует на каждом занятии.
№

Название
темы

п/
п

1.Вводный
контроль

2.Структур
а
английског
о
предложен
ия

Об Ко
Тема урока
Содержание
ще ли
е чес
кол тв
иче о
ст п/п
во
час
ов
Правила чтения и написания Знание правил чтения и написания новых
1 1
новых слов.
слов, отобранных для данного этапа
обучения и навыки их применения в
рамках
изучаемого
лексикограмматического материала.
Предложений с начальным It Знание
признаков
и
навыки
4 1
и с начальным There + tobe ( распознавания и употребления в речи :
It’scold. It’s five o’clock. It’s Предложений с начальным It и с
interesting. There are a lot of начальным There + tobe ( It’scold. It’s five
trees in the park);
o’clock. It’s interesting. There are a lot of
trees in the park);
Сложносочиненных
предложений
с
2
Сложносочиненных
предложений
с сочинительными союзами and, but, or;
сочинительными
союзами сложноподчиненных предложений с
and,
but,
or; союзами и союзными словами because,
than;
сложноподчиненных
типов
вопросительных
предложений с союзами и Различных
союзными словами because предложений
(общий, специальный,
,than;
альтернативный,
3
Различных
типов
Специальных вопросов после Can you tell
вопросительных
предложений
(общий, me…
Оборота to be going для описания
специальный,
событий в будущем времени;
альтернативный,
Побудительных
предложений
в
утвердительной
(Becareful!)
и
Специальных вопросов после
отрицательной (Don’tworry.) форме;
Canyoutellme…
Повелительного наклонения с глаголом
let;
4
Побудительных
предложений
в
утвердительной (Becareful!)
и
отрицательной
(Don’tworry.) форме;
Повелительного наклонения
с глаголом let;

3.Система
английских
времен

Глаголы.
Употребление
различных
типов
утвердительных,
отрицательных,

Глаголы. Употребление различных типов
утвердительных,
отрицательных,
вопросительных предложений (общий,
специальный,
альтернативный,

вопросительных
предложений.
Согласование времен.

Согласование времен.

Степени
сравнения
прилагательных.
Употребление сравнительной
степени.

разделительный вопросы в PresentSimple,
PresentContinuous,
FutureSimple,,
PastSimple

10
11
12
13
14

4.Степени
сравнения
прилагател
ьных

3
15

16
17

5.
Имя
существите
льное

6.Артикли

7.Предлоги

Степени сравнения прилагательных.
Употребление сравнительной степени.
Употребление превосходной степени.
Степени сравнения прилагательных, в
том числе, образованных не по правилу (
Употребление превосходной good-better-the best).
степени
Степени
сравнения
прилагательных, в том числе,
образованных не по правилу
( good-better-the best).
Способы
образования Способы образования единственного и
единственного
и множественного
числа
имен
множественного числа имен существительных.
существительных.
и
исчисляемые
Неисчисляемые
и Неисчисляемые
существительные
(a
flower,
snow).
исчисляемые
Существительные
в
функции
существительные (a flower,
прилагательного
snow).
(artgallery).Притяжательный падеж имени
Существительные в функции существительного.
прилагательного
(artgallery).Притяжательный
падеж
имени
существительного.
Употребление
Употребление
определенного,
определенного,
неопределенного и нулевого артиклей.
неопределенного и нулевого
артиклей.
Употребление
определенного,
неопределенного и нулевого
артиклей.
Предлоги времени.
Предлоги времени. Предлоги места.

24
25

Предлоги места.

Глаголы с предлогами.

8.Модальн
ый глаголы

9.Местоиме
ния

10.Словооб
разование

33
34

11.Имя
числительн
ое

12.Подведе
ние итогов

1
2

Употребление
глагола can.
Употребление
глагола must.
Употребление
глагола have to.

Глаголы с предлогами.

модального Употребление модальных глаголов can,
must (have to).
модального
модального

Личные
местоимения
в
именительном
(my)
и
объектном (me) падежах.
Местоименийsome,
any
(somebody, something…).
Местоименияmuch,
many,
few, little, too, either.
Словообразование:
аффиксация, словосложение,
конврсия.

Личные местоимения в именительном
(my) и объектном (me) падежах.
Местоименийsome,
any
(somebody,
something…).Местоименияmuch, many,
few, little, too, either.

Знание
основных
способов
словообразования:
а) аффиксации:
 Числительные с суффиксами –teen
Распознавание
и
(nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)
использование
 прилагательные с суффиксом -less
интернациональных
слов
 существительные с суффиксами (doctor).
ing(swimming,reading)
б) словосложения: существительное +
существительное (football)
в)
конверсии
(образование
существительных от неопределенной
формы глагола – to
change –change).
Распознавание
и
использование
интернациональных слов (doctor).
Порядковые
и Порядковые
и
количественные
количественные
числительные:
количественных
числительные.
числительных свыше 100; порядковых
числительных свыше 20.
Количественные
числительные свыше 100;
порядковые
числительные
свыше 20.
Соблюдение
правильной Членение предложений на смысловые
интонации
в
различных группы.
Соблюдение
правильной
типах предложений.
интонации
в
различных
типах
предложений.

Список литературы:
Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК
Английский с удовольствием/Enjoy English для 2-11 классов общеобразовательных
учреждений. – Обнинск: Титул, 2008.
Биболетова М.З., Денисенко О. А. Enjoy English-4 – Обнинск: Титул, 2007.
Никитенко З.Н. Формирование универсальных учебных действий – приоритет
начального иноязычного образования//Иностр. языки в школе. – 2010. – № 6
Кулясова Н.А. Алфавитные и тематические игры на уроках английского языка. – М.:
Вако, 2010.
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/ru/
http://busyteacher.org/
http://www.englishforkids.ru/
http://www.toolsforeducators.com/
http://www.pearsonlongman.com/young_learners/teachers/resources-archive/index.html
http://www.english-easy.info/riddles/#axzz1gsDyHRMD
http://www.english-easy.info/tonguetwisters/#axzz1h5ZS4BJh
http://www.english-easy.info/proverbs/#axzz1h5ZS4BJh
http://www.bilingual.ru/goods/novels/